“互聯網+”時代高職計算機教育創(chuàng)新模式研究

劉佳

摘要：因為現如今正處在互聯網快速發(fā)展的一個階段，這也為大多數高職計算機教育帶來了嶄新的教學模式以及方法。不過互聯網自身的發(fā)展與更新速度相對來說是非?？斓?，如果高職院校想要在當下“互聯網+”時代中使自身教學取得更好發(fā)展的話，就一定要根據自身的實際情況來對當下計算機教育模式中的主要問題進行合理解決，并且也要根據學生的實際要求來對自身計算機教學的模式進行相關創(chuàng)新與發(fā)展，從而來提高高職院校整體計算機教育的實際發(fā)展狀態(tài)?；诖?，本文章首先簡要分析了“互聯網+”對于當下高職計算機教育所起到的主要作用，其次敘述了在“互聯網+”時代影響之下高職計算機教育所存在的主要問題，最后提出了在“互聯網+”時代下能夠更好地促進高職計算機教育模式創(chuàng)新的合理有效策略。

關鍵詞：互聯網+;高職院校;計算機教育;創(chuàng)新模式

引言

現如今因為科技發(fā)展的速度越來越快，所以當下社會對于人才所提出的要求也隨之得到了很大程度的提高?，F如今在“互聯網+”時代的影響之下，如果高職類院校想使自身教學模式得到更加積極有力的創(chuàng)新的話，那么就一定要根據自身的實際情況來對教學模式進行正確積極的創(chuàng)新讓學生能夠學習到更多的理論知識，并且還可以將其熟練地運用在實際操作之中，從而使學生能夠更好地符合當下社會對于計算機人才的實際需求。高職類院校自身就具備著培養(yǎng)相應計算機人才的優(yōu)勢，所以相關負責人員一定要對計算機教育給予更多的重視，從根本上來對計算機教育的實際教學模式進行創(chuàng)新與改革，以此來幫助學生在畢業(yè)之后能夠快速地找到一份符合自身發(fā)展的合適工作。

一、“互聯網+”對于當下高職計算機教育所起到的主要影響

社會如果想要得到更加良好發(fā)展的話，那么就一定要充分合理的來對計算機技術進行應用。現如今社會已經逐步邁入了“互聯網+”的時代之中，這也意味著對于計算機的相關使用有了更加嚴格的要求。當下計算機技術在各行各業(yè)之中都得到了非常廣泛的應用，市場上也隨之發(fā)生了非常大的改變，并且在此背景的影響之下，絕大一部分企業(yè)都將這種技術作為自身發(fā)展的有力基礎。同時這種技術還可以進一步地讓企業(yè)主要資源得到更加良好的整合，這種改變也為人們的日常生活與工作提供了更加快速的節(jié)奏模式。教育行業(yè)在此背景的影響之下，自身傳統(tǒng)的教學模式也隨之得到了很大程度的創(chuàng)新與改變，計算機教育這個方面也面臨著更加嶄新的要求以及更加嚴峻的挑戰(zhàn)。在高職院校中計算機行業(yè)這個領域中，相關負責人員更加注重的是對相關互聯網技術的教育以及培養(yǎng)，并且還要根據自身的實際情況以及學生的具體要求來對教學方式以及內容進行相關的創(chuàng)新與改革，以此來使學生能夠更加符合當下時代對于相關人才的實際需求，同時也為社會培養(yǎng)出數量更多、質量更高的計算機人才^[1]。

二、在“互聯網+”時代影響之下高職計算機教育所存在的主要問題

1.基本的課程結構太過單一化

現如今大部分高職類院校所設定的計算機課程相對來說還是比較單一化，并且相關教師在對教學內容以及結構進行設計上仍然采用的是比較傳統(tǒng)的教學方式。這種只對細節(jié)方面進行簡單改革，而不對整體創(chuàng)新方向做出改變的方式會對高職院校進行計算機教育創(chuàng)新的發(fā)展腳步起到非常負面的影響作用。而且還有一部分教師在進行實際計算機教學的時候仍然是以教導理論知識為主，這種教學特點會使整體的計算機教學變得非常死板，并且還導致學生無法積累起充足的實踐經驗，從而不能夠更加良好的符合當下社會對于相關計算機人才的實際需求^[2]。

2.教學內容相對來說比較落后傳統(tǒng)

互聯網更新的速度相比于其他技術來說是非常快的，但是大多數高職院校在計算機教學內容的選擇上卻相對來說比較落后傳統(tǒng)。這個特點，會使高職院校的學生在進行計算機教育時了解不到當下最新的理論以及技術知識，整體計算機教學的質量以及效率也得不到進一步的發(fā)展與提高。如果這類高職院校一直采取著這種教學模式的話，那么依靠這種形式培養(yǎng)出來的相關計算機人才也無法真正地滿足當下社會的真實需求。雖然有一部分高職院校也會根據具體的情況來對教學模式進行一定的創(chuàng)新與改革，但是這種創(chuàng)新改革方式，也不是真正從主動意義上來出發(fā)的。在這種情況下所做出的教學改變與社會的實際需要相比還是存在著比較大的差距，并且這種模式下相關計算機教學內容也得不到更加全面正確改變，這也就使得大多數計算機教師在進行實際教學時仍然將教學的重點放置在理論知識之上。

三、在“互聯網+”時代下能夠更好地促進高職計算機教育模式創(chuàng)新的合理有效策略

1.根據實際情況來對教育模式進行創(chuàng)新

現如今高職院校如果想讓計算機專業(yè)的學生得到更好教學的話，那么相關負責人員就一定要根據實際情況來對教育模式進行創(chuàng)新。當下在“互聯網+”時代背景的影響之下，高職院校的相關負責人員就一定要采用更加先進的教育方式來進行計算機教育，從而來最大限度地提升計算機教育的教學質量以及效率，也只有這樣才可以真正地跟隨上時代發(fā)展的腳步。為了能夠更加正確有效地來對計算機教育方式進行創(chuàng)新與發(fā)展，首先，相關的教師一定要根據自身的情況來對理論知識的教學方式開展進一步的創(chuàng)新工作，讓理論知識的教學變得不再單調乏味，比如說可以加強課堂上與學生的互動交流程度。教師在進行實際計算機教學的時候就可以充分地來對多媒體技術進行利用，將那些枯燥的理論知識轉變成清晰立體的圖像內容，這樣可以使學生能夠更加直觀地了解到自己所要學習的相關理論知識，以此來最大限度地提高計算機課堂教學的實際效率，并且通過這種方式，還可以在一定程度上對學生學習理論知識的效率與質量進行幫助提高。其次在“互聯網+”時代背景的影響之下，計算機教師還要根據實際教學情況來積極地為學生提供一個更加有利于他們實踐學習的平臺。計算機教師可以利用互聯網的強大功能來為學生提供出一個更加適合他們的實踐環(huán)境，通過這樣的方式可以積極的促進學生依照自身的學習情況來進行自我實踐練習，在這個學習的過程中可以最大限度地提升學生自身的實踐素養(yǎng)，從而還可以進一步地來提升高職院校整個計算機專業(yè)的實際教學效率以及質量^[3]。

2.為學生提供一個更加科學合理的實踐操作平臺

在當下“互聯網+”的時代之中，最注重的莫過于學生自身的獨特創(chuàng)新能力。計算機教師在實際進行教學的時候，一定要根據自身的教學情況以及學生對于知識的實際需求來對教育觀念以及模式進行進一步的創(chuàng)新與提高。如果想要使學生在畢業(yè)之后能夠盡快地找到一份符合自身的合適工作的話，那么就一定要令學生能夠真正地符合社會發(fā)展的實際需求，所以高職院校的相關負責人一定要為學生的實踐教學方面給予更多的重視。其實當下大多數高職院校的計算機教育與社會的實際要求相比來說還是存在著一定差異性，學生也無法更好地將理論知識與實際操作教學進行有效合理的結合，這在一定程度上也對于互聯網的發(fā)展起到了非常不利的影響作用，這些計算機專業(yè)的人才也無法在社會發(fā)展的過程中充分地發(fā)揮出自身最大的作用。所以說根據這個特點來看，在此背景的影響之下，高職院校如果想讓學生接收到更加良好實踐教學的話，就可以通過加強高職學校與企業(yè)之間合作交流的方式，來為學生的實踐操作教學提供個更加有利的基礎保證。通過這樣的教學方式，可以更好地來促進學生學習相關實際操作的能力，最大限度地來培養(yǎng)與提高學生操作能力以及創(chuàng)新精神，也可以進一步地對學生以后的學習與工作起到非常積極重要的促進作用。相關負責人員在設置計算機課程體制的時候，一定要將更加具有多元化的教學內容與實際課程進行科學有效的結合，通過這樣的課程體制可以更好地滿足當下學生對于計算機知識的實際需求，并且還可以進一步地提高計算機教育的實際水平以及最終質量。同時為了能夠滿足好畢業(yè)學生對于知識學習的需求，相關負責人員就可以將課程的主要內容合理的融入互聯網技術之中，這樣就能夠使畢業(yè)生在工作的過程中學習到更多有用的理論以及操作知識^[4]。

結語

現如今在“互聯網+”背景的影響之下，高職院校如果想要對自身的教育模式進行全面正確創(chuàng)新的話，那么就一定要根據自身教學發(fā)展的獨特優(yōu)勢來對計算機技術進行積極充分的應用，以此來從根本上解決當下高職院校中計算機教育存在的像是基本的課程結構太過單一化，以及教學內容相對來說比較落后傳統(tǒng)的主要問題。高職院校的相關負責人員還要根據自身的發(fā)展情況以及學生對于計算機知識的真實需求來對教學的結構做出相應的改變，讓學生可以在學習到更多理論知識的同時，還可以積累下非常豐富的實踐操作經驗，使學生能夠真正地滿足當下社會對于計算機人才的真正要求，并且還可以進一步地促進整體計算機教育行業(yè)的發(fā)展以及提高。

參考文獻

[1]劉立靜.互聯網+教育背景下高職計算機專業(yè)課程體系改革探究[J].科技創(chuàng)新導報，2018，（4）.89-90.

[2]袁捷.試論基于互聯網+模式下的高職計算機課程的教學思考[J].才智，2019，（22）.89-90.

[3]徐爽爽.”互聯網+教育”的高職計算機專業(yè)課程體系改革[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，（12）.255-255.

[4]陳江.高職計算機軟件專業(yè)職業(yè)核心能力養(yǎng)成的課程體系建設[J].科教導刊-電子版（中旬），2020，（1）：163-164.