利用信息技術(shù)手段打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效路徑研究

多吉江措

摘 要： 隨著新課程教學(xué)目標(biāo)改革的實(shí)施，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)在整個(gè)小學(xué)教學(xué)中占有重要地位，可以有效促進(jìn)學(xué)生邏輯能力及創(chuàng)造性思維的發(fā)展，對(duì)小學(xué)生綜合能力的提升具有積極意義。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與教學(xué)方法，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)相結(jié)合，拓寬學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)渠道，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展。本篇文章主要是對(duì)如何利用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂進(jìn)行分析，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 信息化技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;實(shí)施路徑

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.26.232

隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)教育方面結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了創(chuàng)新性改革，提倡各校將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代化技術(shù)相結(jié)合，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量及教育工作質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，也是小學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師應(yīng)積極將現(xiàn)代化信息設(shè)備與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有機(jī)結(jié)合，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)需要積極引進(jìn)多媒體信息技術(shù)

信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展使多媒體教學(xué)逐漸出現(xiàn)在教師與學(xué)生的視野，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，多媒體教學(xué)可以將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)主觀化、將復(fù)雜的理論內(nèi)容簡(jiǎn)單化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升具有積極意義[2]。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)課堂往往枯燥無(wú)味，學(xué)生課堂積極性不高，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)不到理想效果，而多媒體信息技術(shù)引入可以完美的規(guī)避這一缺點(diǎn)，將更多的歡樂(lè)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)范圍，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最大化。例如，教師在講到《除法的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，可以積極開(kāi)展問(wèn)題引入式教學(xué)模式，首先將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組有6人，為同學(xué)模擬“分蘋(píng)果”的案例，隨后提出問(wèn)題：假設(shè)每位同學(xué)手中有4個(gè)蘋(píng)果，平均分成四份后，每份有多少個(gè)蘋(píng)果呢？學(xué)生通過(guò)小組討論，可以借助道具進(jìn)行計(jì)算，將計(jì)算結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，隨后教師引入多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀察別人是怎么計(jì)算的，將計(jì)算的過(guò)程以視頻的形式展示出來(lái)，增加計(jì)算的直觀性，方便學(xué)生理解。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)需要積極利用微課信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，微課作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式逐漸出現(xiàn)在人們的視野，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以圖片或者視頻的形式進(jìn)行展示，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率[3]。微課教學(xué)具有簡(jiǎn)短性以及主題明確性的特點(diǎn)，通過(guò)短視頻可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高求知欲望，將教學(xué)重點(diǎn)及主題更好的展示，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。除此之外，微課是在信息技術(shù)發(fā)展下逐漸形成的，對(duì)提高教學(xué)效果具有積極意義。例如，教師在講到“一個(gè)四邊形剪去一個(gè)角后會(huì)出現(xiàn)多少條邊”這一問(wèn)題時(shí)，可以利用微課教學(xué)，將問(wèn)題的重點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，看待事物比較簡(jiǎn)單，在思考這一問(wèn)題時(shí)由于大腦固定思維導(dǎo)致直接思考“4-1=3”。因此，很多同學(xué)在聽(tīng)到這一問(wèn)題時(shí)會(huì)回答“三條”。面對(duì)這一教學(xué)難題，教師可以積極使用微課教學(xué)，在進(jìn)行微課視頻制作時(shí)，教師需要注意使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，方便學(xué)生更好的理解問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。除此之外，教師需要采取動(dòng)手操作的方式，幫助學(xué)生更加直觀的理解問(wèn)題。在視頻中，教師可以準(zhǔn)備一張A4紙，然后按照題目要求，將四邊形的一個(gè)角剪去，隨后對(duì)剩下的邊進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)候?qū)W生就可以直觀的發(fā)現(xiàn)四邊形的邊變多了，而不是變少了。學(xué)生在觀看完這一段視頻后不僅可以解決疑慮，而且可以加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂需要積極利用智慧課堂

智慧課堂是以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實(shí)是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)智慧的教與學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧發(fā)展[4]。將智慧課堂與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。除此之外，智慧課堂具有豐富的教學(xué)資源，學(xué)生可以通過(guò)智慧課堂獲取更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)方式，促使小學(xué)生多種感官共同學(xué)習(xí)，是一種將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化的有效學(xué)習(xí)方法。例如，教師在講到《軸對(duì)稱》一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊的軸對(duì)稱圖形，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。但是由于教學(xué)素材較少，學(xué)生學(xué)習(xí)存在很大局限性，對(duì)軸對(duì)稱知識(shí)缺乏深入理解。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以積極利用智慧課堂，幫助學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多個(gè)方面加以感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。興趣是學(xué)生最好的老師，興趣的提高可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最大化。在講解過(guò)程中教師可以選擇經(jīng)典的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行播放，方便學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形具有初步認(rèn)識(shí)，事先搜集有趣的動(dòng)態(tài)視頻（蝴蝶、小鴨子以及蜻蜓等），引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。由于小學(xué)生普遍對(duì)動(dòng)畫(huà)節(jié)目感興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)視頻，比如喜羊羊與灰太狼、小豬佩奇、大角牛以及汪汪隊(duì)等，將動(dòng)畫(huà)中的軸對(duì)稱圖形融入教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展迎來(lái)了新的機(jī)遇，教師需要積極引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，比如多媒體、微課等，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)課程，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入了解，提升數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，教師可以積極利用智慧課堂，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面感受知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，不僅可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，而且可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂，提高教師教學(xué)質(zhì)量與教育工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 蒲淑萍，宋乃慶，鄺孔秀.21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)研究——基于對(duì)10個(gè)國(guó)家12套小學(xué)教材的分析[J].教育研究，2017，38（05）：144-151.

[2] 管玨琪，蘇小兵，郭毅，祝智庭.電子書(shū)包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)[J].中國(guó)電化教育，2015（03）：103-109.

[3] 唐燁偉，樊雅琴，龐敬文，鐘紹春，王偉.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究[J].中國(guó)電化教育，2015（07）：49-54+65.

[4] 張莉.如何利用信息技術(shù)手段打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2020，000（001）：173.