基于核心素養(yǎng)視角下初中英語智慧課堂開展策略探究

郭燦娜

摘要：隨著英語課程改革的不斷深化發(fā)展，對于初中英語教學做出了新的要求，希望能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)的內(nèi)容滲透到英語教學中，全面的培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、跨文化意識等英語素養(yǎng)。而目前打造初中英語智慧課堂也成為了教師關注的焦點，如何在核心素養(yǎng)的視角下打造初中英語智慧課堂也成為了英語教師面對的重要課題，下面將展開詳細的論述。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;智慧課堂

中圖分類號：G633.41???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0128-01

在中學生發(fā)展核心素養(yǎng)的相關文件中提到了學生發(fā)展核心素養(yǎng)主要是讓學生能夠具備適應社會并且終身發(fā)展的能力。在英語學科中核心素養(yǎng)包含了語言能力、思維品質(zhì)、學習能力還有文化意識這四個方面的內(nèi)容。隨著目前信息技術的發(fā)展，智慧課堂開始受到了教師的關注，那么在新時期，初中英語教師應該積極地將打造英語智慧課堂同核心素養(yǎng)的滲透進行結(jié)合，找到有效的措施既能夠培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，又能夠?qū)崿F(xiàn)智慧課堂的構(gòu)建。

1.核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中英語智慧課堂注意事項

在核心素養(yǎng)的視角下構(gòu)建初中英語智慧課堂首先要對學生的文化品格進行一定的培養(yǎng)，讓學生能夠通過智慧的手段獲得并且理解相關的文化，能夠讓學生有效地吸收文化中的精華，從而保證學生正確的價值觀和情感道德的生成。另外就是要對學生的思維品質(zhì)進行培養(yǎng)。讓學生的思維具有一定的批判性還有邏輯性，這樣一來學生才能夠利用好自己的思維對各種觀點做出正確的判斷，同時能夠合理地把自己的觀點闡述出來，從而讓學生的思維得到多元化的發(fā)展。最后就是對于學生語言和學習能力的培養(yǎng)。通過這兩個方面的培養(yǎng)才能夠?qū)崿F(xiàn)學生英語綜合水平的提升，讓學生的英語素養(yǎng)得到發(fā)展。所以核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中英語智慧課堂必須要和英語素養(yǎng)的內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起。

2.核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中英語智慧課堂策略

2.1 從興趣入手培養(yǎng)學生的語言應用能力。

為了能夠讓學生在英語課堂中獲得核心素養(yǎng)的發(fā)展最重要的一步就是先要讓學生對英語學科產(chǎn)生興趣，這樣學生才會獲得學習的動力。那么教師應該靈活的變換自己的教學方式，引導學生能夠更加主動地參與到英語活動中，學生的自覺性得到了提高，對英語的興趣也逐漸地提升，那么英語的應用能力也會逐漸的取得進步。比如在學習人教版My favorite subject is science這一個單元的內(nèi)容時，為了能夠構(gòu)建智慧課堂，教師除了要傳遞英語知識外還應該注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生能夠獲得思維的發(fā)展。那么教師可以利用多媒體手段，把教學內(nèi)容生動直觀地呈現(xiàn)出來，吸引學生的注意力，然后教師可以組織學生對課文的片段進行劃分，然后找學生進行演講朗讀，通過比賽的方式鼓勵學生參與到朗讀中，這樣一來能夠有效地提升學生的口語能力。最后可以鼓勵學生以本單元的主題完成一個小短文，在這個讀寫結(jié)合的模式下學生的英語應用能力的確得到了有效地提升。

2.2 注入文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生文化意識。

英語核心素養(yǎng)中還包含了文化意識的培養(yǎng)，所以在英語智慧課堂中教師應該融入一些文化的元素，這樣才能夠有效地培養(yǎng)學生的文化意識，增強學生的英語文化底蘊。學生通過對于中西方文化之間的差異性的學習和比較，能夠獲得一種跨文化意識的提升。比如在學習Youre supposed to shake hands這一單元的內(nèi)容時，那么教師可以事先讓學生對于西方的餐桌文化還有禮儀進行學習和了解，在這樣的基礎上再引導學生學習“When seated， keep your body upright”，或者是“Don't fiddle with the table set. Fold the napkin in half and place it gently on your lap”。學生去學習這樣的西方文化能夠調(diào)動起學生的積極性，而且也能夠?qū)Σ煌奈幕L俗有一個全面的認識和了解，開拓了學生視野的同時，提高了學生的文化意識，有助于初中英語智慧課堂的最終構(gòu)建。

2.3 打造合作課堂，促進思維發(fā)展。

核心素養(yǎng)視角下的智慧課堂的構(gòu)建要求要能夠促進學生思維的發(fā)展，學生思維得到發(fā)展，在課堂教學中彼此之間碰撞出智慧的火花，才能夠促進學生智慧的生成。為此教師可以組織學生進行小組合作，形成一個學習的共同體，這樣一來小組的成員可以彼此之間互相影響，做到信息的互動和智慧的分享，從而調(diào)動起所有學生學習的熱情，有效的培養(yǎng)學生的自主學習探究能力還有學生的合作能力。對于構(gòu)建智慧課堂有著重要的意義。比如在學習We're trying to save the earth！這一單元的內(nèi)容時，教師就可以組織學生就環(huán)保的話題在小組內(nèi)讓學生探討，從而彼此碰撞出智慧的火花，也能夠調(diào)動課堂的活躍性。

結(jié)束語

總之，想要培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，真正的推動英語智慧課堂的生成，在整個英語教學中教師要始終將核心素養(yǎng)作為課堂教學的主導方向和重要的目標，積極探索有效的途徑豐富學生的英語知識，培養(yǎng)學生的英語思維能力和英語的應用能力，讓學生的文化意識得到進一步的發(fā)展，通過一層層的措施的落實，真正讓學生的英語素養(yǎng)得到發(fā)展，構(gòu)建智慧型英語課堂。

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