基于經(jīng)典誦讀的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)研究

陳佳

摘要：隨著我國(guó)新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)的要求越來(lái)越高，尤其古詩(shī)詞在今后高考中的篇目是從前的幾倍。古詩(shī)詞在小學(xué)階段占據(jù)著非常重要的作用，這就要求教師在教學(xué)中不但要重視講解語(yǔ)文知識(shí)，教師也要重視經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用。教師可以通過(guò)經(jīng)典誦讀不斷豐富學(xué)生文化知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在誦讀中感受中華文化的魅力。文章針對(duì)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀;小學(xué)古詩(shī)詞;實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）27-0118-01

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，古詩(shī)詞是幾千年流傳下來(lái)經(jīng)久不衰的文化，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的每一篇經(jīng)典文章等都是中華民族集體智慧的結(jié)晶。在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典誦讀，不但可以拓寬學(xué)生知識(shí)視野，讓學(xué)生感受中華文化的魅力，也可以提升小學(xué)生綜合文化素養(yǎng)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、理解能力和審美能力等。

1.經(jīng)典誦讀在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中的重要性

為了符合新課程改革的要求，現(xiàn)階段，在語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中要以繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，深入貫徹文化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)。因此，語(yǔ)文教師在古詩(shī)詞教學(xué)中可以運(yùn)用合理的方式實(shí)施經(jīng)典誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受到古詩(shī)詞不再是枯燥乏味的，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到古詩(shī)詞誦讀中，在誦讀古詩(shī)詞中提升小學(xué)生的審美能力、感知能力等讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化深深的印記在學(xué)生的腦海中，感受到古詩(shī)詞的魅力，在潛移默化中通過(guò)詩(shī)人的借物言志引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀念，在不斷的學(xué)習(xí)中形成良好的品質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。

2.在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中進(jìn)行經(jīng)典誦讀的策略

2.1 運(yùn)用微課形式，進(jìn)行課前導(dǎo)入。

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新，微課作為一種新興的教學(xué)模式，教師在古詩(shī)詞教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把微課科學(xué)合理的運(yùn)用到到語(yǔ)文古詩(shī)詞經(jīng)典誦讀教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在古詩(shī)詞教學(xué)中可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和古詩(shī)詞內(nèi)容合理地運(yùn)用微視頻圖片等方式，使小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞經(jīng)典誦讀教學(xué)內(nèi)容更加多樣，形式更加豐富多彩。

例如，在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》過(guò)程中，可以根據(jù)課文內(nèi)容，語(yǔ)文教師可以采用微課的形式，播放有關(guān)鸛雀樓的圖片、視頻，選擇一些誦讀的音頻，讓學(xué)生通過(guò)欣賞圖片對(duì)鸛雀樓有一定的了解，讓學(xué)生跟著音頻學(xué)習(xí)誦讀，提升學(xué)生的參與熱情。教師可以通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生鸛雀樓或者是介紹王之渙的相關(guān)知識(shí)引出教學(xué)內(nèi)容。教師可以運(yùn)用微視頻進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的美，讓學(xué)生的進(jìn)行誦讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到古詩(shī)詞課堂學(xué)習(xí)中，提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞經(jīng)典誦讀的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生更加熱愛經(jīng)典的古詩(shī)詞誦讀。

2.2 通過(guò)賞析古詩(shī)詞語(yǔ)句，進(jìn)行經(jīng)典誦讀。

古詩(shī)詞是最具有韻味的，詩(shī)詞是作者的思想感情的集中表達(dá)，因此賞析在語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中具有非常重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的古詩(shī)詞都是經(jīng)過(guò)層層的選拔出來(lái)的，對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是非常有利的，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞中有非常多的優(yōu)美詩(shī)句、勵(lì)志詩(shī)句等，教師在語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)中要進(jìn)行賞析詩(shī)句，讓學(xué)生通過(guò)賞析體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)美等，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行誦讀的時(shí)更加深刻的體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。有利于提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)誦讀感受詩(shī)人李白大膽、豐富的想象力、感受廬山瀑布?jí)邀惖木吧?、感受中?guó)文字的魅力，文章主要表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情，作者運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)句通過(guò)借景抒情抒發(fā)作者思想感情。學(xué)生反復(fù)誦讀對(duì)古詩(shī)內(nèi)容有深刻的了解，通過(guò)描寫“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”體會(huì)到“落、飛流”等詞，描繪出廬山瀑布的湍急。所以文章整體都表現(xiàn)出作者的想象力豐富以及對(duì)自然的熱愛之情。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要把教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)言上，讓學(xué)生通過(guò)誦讀和賞析感受古詩(shī)詞的魅力，學(xué)生一遍又一遍的誦讀更加深刻地體會(huì)到作者所要表達(dá)的感情，有利于提升學(xué)生審美能力，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文古詩(shī)的理解和掌握。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中具有非常重要的作用，教師在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到古詩(shī)詞誦讀中在古詩(shī)誦讀中感受作者所要表達(dá)的思想感情以及中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生在古詩(shī)誦讀中樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀念等，讓古代文人志士的觀念在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用，在學(xué)習(xí)中感受經(jīng)典，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的了解，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐春蘭.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的經(jīng)典古詩(shī)文誦讀[J].作文成功之路（下），2016.

[2] 王玲.小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)文誦讀探究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.

[3] 梁勛堃.小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典詩(shī)詞誦讀教學(xué)的探索[D].山東師范大學(xué)，2016.