核心素養(yǎng)下小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建

馮對林 席世軍

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平逐漸提升，當(dāng)前語文課堂教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而構(gòu)建生本課堂是社會(huì)發(fā)展的必然要求。作為一名優(yōu)秀小學(xué)語文教師必須要在貫徹新課標(biāo)的教學(xué)理念，在日常教學(xué)中不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)新和完善教學(xué)方式將教學(xué)效率與質(zhì)量提升上去，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，建立起小學(xué)語文生本課堂模式，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;生本課堂

中圖分類號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）27-0044-01

在核心素養(yǎng)的教育理念下要求我們教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中堅(jiān)持以人為本，不但要傳授學(xué)生基礎(chǔ)語文知識(shí)，同時(shí)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力以及審美能力，為學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀。因此我們作為新時(shí)代下的小學(xué)語文教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，積極主動(dòng)參與進(jìn)語文課堂教學(xué)活動(dòng)之中，利用多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文分析探究了核心素養(yǎng)下如何高效構(gòu)建小學(xué)語文生本課堂，旨在為廣大小學(xué)語文一線從教者提供參考。

1.注重文化基礎(chǔ)的提升

基于核心素養(yǎng)的教學(xué)理念下教師構(gòu)建生本課堂教學(xué)模式必須要以文化導(dǎo)向?yàn)榉较?，根?jù)學(xué)生的興趣愛好以及結(jié)合所要傳授的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生在以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)思想中解放出來，充分滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，感受語文這門課程中所蘊(yùn)含的魅力與價(jià)值。比如在教學(xué)《晏子使楚》這篇課文的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生講解戰(zhàn)國歷史，將當(dāng)時(shí)齊楚兩國以及當(dāng)時(shí)的名風(fēng)習(xí)俗還有軍事實(shí)力等文化知識(shí)展示給學(xué)生，為學(xué)生在課堂中預(yù)留出充足的交流與討論空間，及時(shí)為學(xué)生解疑答惑。尤其是年代距離學(xué)生較遠(yuǎn)，他們理解起來比較困難，因此教師在課堂上要詳解講解春秋戰(zhàn)國時(shí)期的謀士利用自己的口才與智慧為其主謀取霸業(yè)的文化特征，這樣才能夠?qū)W生更容易理解和掌握晏子的氣魄與智慧。為了進(jìn)一步推進(jìn)生本課堂教學(xué)的有效性，教師可以創(chuàng)新教學(xué)形式，如在課堂上可以要求學(xué)生展開角色扮演，在學(xué)生扮演角色中的一問一答中提升他們的歷史感悟，這也可以使學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到晏子的思辨能力。

2.注重自主意識(shí)的提升

核心素養(yǎng)認(rèn)為自主性是人作為主體的根本屬性，主要是強(qiáng)化學(xué)生的自制力管理好自己的學(xué)習(xí)與生活，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，將自己的潛能充分挖掘出來應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，最終成為有目標(biāo)有志向的人。這就需要我們教師在開展生本課堂的教學(xué)理念向充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，為學(xué)生提供發(fā)展自我的空間，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)展開自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提升自身交流能力。比如在教學(xué)《鯨》這篇課文的時(shí)候，教師完全可以在課堂上向?qū)W生提出幾個(gè)小問題，如，為什么鯨魚會(huì)那么大，他們平時(shí)都是吃哪些東西，這么大的鯨魚會(huì)有天敵嗎？人類為什么會(huì)威脅到鯨魚等等，通過這樣問題引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間積極查閱相關(guān)資料尋找問題的正確答案，學(xué)生無法解決的時(shí)候可以向教師請教也可以要求父母從旁協(xié)助。班級(jí)中有的學(xué)生酷愛繪畫，那么教師就可以讓他為大家畫一幅鯨魚在大海中暢游的畫面，以此強(qiáng)化學(xué)生的想象能力，還有的學(xué)生能說會(huì)道，那教師就可以讓他為大家講解與鯨魚有關(guān)的童話故事等，但是有的學(xué)生又具有非常強(qiáng)的表演天賦，那么教師可以將講臺(tái)交給他，讓他憑借自己的想象為大家表演鯨魚捕食或者游泳的場景，在這樣的課堂教學(xué)氛圍下不但可以充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，同時(shí)還能體現(xiàn)生本課堂的理念。

3.注重社會(huì)認(rèn)知的提升

在核心素養(yǎng)的大環(huán)境下要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，為學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀，成為有理想有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，推?dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。但是現(xiàn)在很多學(xué)生深深沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲世界中無法自拔，欠缺對國家與民族的認(rèn)識(shí)，責(zé)任心非常差，因此，我們教師在開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生樹立起遠(yuǎn)大的目標(biāo)，做一個(gè)合格的社會(huì)接班人。比如，在教學(xué)《開國大典》和《狼牙山五壯士》以及《圓明園的毀滅》這些文章的時(shí)候，教師就應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人情感，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到落后就要挨打的歷史觀，為學(xué)生樹立起遠(yuǎn)大理想，為祖國的繁榮富強(qiáng)努力學(xué)習(xí)。為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，教師可以利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放與文章相關(guān)的影視片段，引導(dǎo)學(xué)生跟著視頻有感情地朗讀文本內(nèi)容。除此之外，教師還可以利用請教教學(xué)模式帶領(lǐng)大家走向操場的國旗下，帶領(lǐng)大家共同朗讀課文，通過這樣的教學(xué)方式不但可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了生本課堂的教學(xué)理念。

結(jié)束語

總之，在核心素養(yǎng)的理念下構(gòu)建小學(xué)語文生本課堂，需要我們教師根據(jù)自身豐富的教學(xué)理念不斷完善和優(yōu)化教學(xué)模式，無論在課前還是課中以及課后都應(yīng)該將學(xué)生放到主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的小主人，只有這樣才能推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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