小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)故事的實踐探究

摘 要：小學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維相對較差，所以數(shù)學(xué)對于小學(xué)生而言是一門較難的課程。并且數(shù)學(xué)知識相對缺乏趣味性，小學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍缺乏興趣。為了讓數(shù)學(xué)課堂富有趣味性，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)故事。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)故事

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的階段，所以小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一定要打好，否則學(xué)生以后的數(shù)學(xué)乃至其他科目都會受到影響。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的積極性和數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師需要改變以往數(shù)學(xué)課堂的風(fēng)格，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

一、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)故事的意義

（一） 集中學(xué)生的注意力

小學(xué)生具有活潑、好動的特點，學(xué)生對于自己不感興趣的東西難以集中注意力，一般學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂都是四十五分鐘的時間，小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)課堂不感興趣，那么學(xué)生的注意力很難集中，尤其是對于一些較低年級的學(xué)生，注意力不可能集中四十五分鐘的時間，學(xué)生聽一會課就會產(chǎn)生倦怠，為了再次集中學(xué)生的注意力，教師需要改變一下課堂氛圍，將一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容活躍一下課堂氛圍。針對數(shù)學(xué)課堂，教師可以在課堂上引入一些數(shù)學(xué)故事，一方面可以集中學(xué)生在課堂上的注意力，另一方面可以讓學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)典故，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的根源，還可以讓學(xué)生從數(shù)學(xué)故事中了解一些人生道理。

（二） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，尤其是對于小學(xué)生而言，小學(xué)生缺乏責(zé)任感，對于自己不感興趣的東西不會主動去學(xué)。要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要注重在數(shù)學(xué)課堂上引入一些學(xué)生感興趣的東西。小學(xué)生普遍是對故事較為感興趣的，在數(shù)學(xué)課堂中引入一些數(shù)學(xué)故事，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上可以將一些數(shù)學(xué)故事穿插其中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、 數(shù)學(xué)故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 利用數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)階段的學(xué)生對于新知識往往是難以接受、難以理解的，教師可以在開展新知識時借助數(shù)學(xué)知識創(chuàng)設(shè)情境引入新的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以借助一些故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題往往是不感興趣的，教師可以將數(shù)學(xué)問題和小故事結(jié)合起來，讓學(xué)生通過故事來解決數(shù)學(xué)問題。例如，教師在講解復(fù)式連加連減時，教師可以將問題融入情境之中，帶領(lǐng)學(xué)生模擬坐校車：小車在第一站上來3位同學(xué)，第二站又上來7位同學(xué)，第三站上來5位同學(xué)，第四站上來4位同學(xué)，然后讓學(xué)生計算一共上來多少學(xué)生。將問題融入學(xué)生熟悉的情境之中，學(xué)生對問題不會感到反感，學(xué)生在課堂上的積極性會有所提高，并且將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活場景相結(jié)合，有助于讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識。

（二） 介紹數(shù)學(xué)知識

小學(xué)數(shù)學(xué)知識是很基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，是和學(xué)生的生活實際緊密相連的，教師可以在課堂上通過數(shù)學(xué)故事的形式，將數(shù)學(xué)知識展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的重要性，體驗生活中的數(shù)學(xué)。例如，教師在講解圓周率時，可以先為學(xué)生講解張衡計算圓周率的故事，這樣在講解的時候，老師不但可以將張衡如何利用簡單的木棍來計數(shù)，還可以將當(dāng)時張衡的解題思路提出來，這樣不但可以借助這個故事激發(fā)學(xué)生的興趣，還能潛移默化地教會學(xué)生他們現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)的公式，到底是如何被數(shù)學(xué)的前輩們一點點從無到有發(fā)展出來的，讓學(xué)生了解前輩是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并解決數(shù)學(xué)問題的，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。另外，教師在講解“分?jǐn)?shù)概念”時，可以為學(xué)生引入這樣一個數(shù)學(xué)故事“小明和小紅兩個小朋友要平分一個蘋果，那么一個小朋友分到了幾個蘋果？”學(xué)生都知道一位小朋友可以分到一半的蘋果，但是不知道該如何用數(shù)學(xué)語言表述，學(xué)生一定會很好奇，教師在這時為學(xué)生介紹分?jǐn)?shù)的概念，學(xué)生懷揣著好奇去學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會很好，而且學(xué)生學(xué)會了用數(shù)學(xué)語言去表述生活中的場景，會有一種成就感，讓學(xué)生有動力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師也可以通過一些數(shù)學(xué)發(fā)展史之類的故事，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的起源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一些數(shù)學(xué)發(fā)展起源的故事是比較勵志的，讓學(xué)生了解這些勵志的數(shù)學(xué)發(fā)展故事，有助于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（三） 復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識點

小學(xué)階段的學(xué)生缺乏自己學(xué)習(xí)的精神，學(xué)生往往是按照教師的步伐跟著教師學(xué)習(xí)，如果教師不帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)知識點，學(xué)生幾乎不會自己進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么到期末考試的時候?qū)W生會復(fù)習(xí)得比較吃力。為了加深學(xué)生對知識的記憶，讓學(xué)生在期末復(fù)習(xí)時輕松一點，教師平時可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師可以在講解完一個章節(jié)之后帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍該章節(jié)的知識。但是單純地復(fù)習(xí)學(xué)生往往不會往心里去，教師可以將數(shù)學(xué)知識點融入到故事之中，在課堂上通過講解故事幫助學(xué)生回顧知識點，加深學(xué)生對于知識點的記憶。比如在學(xué)習(xí)完倍的認(rèn)識這一單元之后，老師給學(xué)生講一個齊天大圣的故事，齊天大圣孫悟空有個金箍棒，這個金箍棒可大可小，當(dāng)孫悟空第一次見到金箍棒的時候，金箍棒長二丈有余，大約是7m，當(dāng)金箍棒被孫悟空收服后，就只有一個繡花針長了，也就是只有2cm左右，那么大金箍棒是小金箍棒的多少倍。這個故事中涉及的不僅僅有倍數(shù)問題，還涉及了這之前所學(xué)到的不同單位的轉(zhuǎn)換，這種故事引入能夠更好地吸引學(xué)生，恰當(dāng)?shù)囊肫渌鹿?jié)，方便學(xué)生的復(fù)習(xí)。

三、 結(jié)語

現(xiàn)在小學(xué)生面臨的外界誘惑較多，如果數(shù)學(xué)課堂缺乏趣味性，學(xué)生會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率是較低的。為了增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)教師要注重數(shù)學(xué)課堂的趣味性，將數(shù)學(xué)知識引入數(shù)學(xué)課堂。但是教師在選取數(shù)學(xué)知識或者編輯數(shù)學(xué)故事時，需要注重故事和數(shù)學(xué)知識的結(jié)合性，并且要注重講解數(shù)學(xué)故事的時機，在合適的時間講解數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戚玉瑾.數(shù)學(xué)故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（82）：93.

作者簡介：卓雪珍，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第三實驗小學(xué)。