核心素養(yǎng)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)探討

李麗芬

摘 ?要：新的課程改革要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不僅僅停留在知識方面，更要注重學(xué)生解決問題能力、思維能力和實踐能力的發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，提升學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)有助于為學(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，形成良好的數(shù)學(xué)意識，感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)理念;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科素養(yǎng);培養(yǎng)探討

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從單純的數(shù)學(xué)知識教學(xué)中掙脫出來，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，增強數(shù)學(xué)的認(rèn)識，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，從數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性、普及性、應(yīng)用性入手，精心設(shè)計教學(xué)過程，精心安排教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新授課方式，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

在核心素養(yǎng)理念的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該打破傳統(tǒng)的授課方式，促進(jìn)學(xué)生自主快樂學(xué)習(xí)，將課堂打造為學(xué)生主體和教師引導(dǎo)相結(jié)合的課堂，摒棄傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上獲得發(fā)言權(quán)、主動權(quán)、交流權(quán)，促進(jìn)他們能夠自主學(xué)習(xí)、自主探究、自由發(fā)展，獲得更多的知識與技能，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。首先，老師要重視小組合作式教學(xué)的應(yīng)用。例如：在《長方體和正方體》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生以小組合作的形式完成課前知識預(yù)習(xí)，讓他們帶著知識基礎(chǔ)進(jìn)入課堂，并在小組合作預(yù)習(xí)中一同解決各自遇到的問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和思維能力的發(fā)展，在新課講授中，老師只用講解共同的問題即可，節(jié)約上課時間，有助于提升課堂教學(xué)效率。其次，重視情境教學(xué)的應(yīng)用。讓數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題情境化、實際化，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，讓他們自主探究、自由發(fā)展。例如：在《數(shù)學(xué)廣角—植樹問題》的學(xué)習(xí)中，老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓他們在生活中認(rèn)知數(shù)學(xué)知識、思索數(shù)學(xué)問題、提升數(shù)學(xué)能力，利用多媒體給學(xué)生展示一條馬路，將植樹問題的三種情況（兩端都種、只栽一端、兩端都不種）展示給學(xué)生，在直觀形象的情境中，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，思考現(xiàn)實性的數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)問題的真實性、生活性，增強對數(shù)學(xué)問題的感知，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識理解和學(xué)習(xí)。

二、突出數(shù)學(xué)知識整體性，培養(yǎng)綜合思維

數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科知識有著密不可分的聯(lián)系。因此，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，老師應(yīng)該重視學(xué)科的整體性，將數(shù)學(xué)知識與美術(shù)、體育、語文、科學(xué)等等其他學(xué)科密切相連，既實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識與能力的提升，又在與其他學(xué)科的聯(lián)系中，讓學(xué)生了解到知識的整體性，從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的價值。例如：在《圖形的運動》的學(xué)習(xí)中，為了促進(jìn)學(xué)生了解旋轉(zhuǎn)的特性并學(xué)會使用，老師引導(dǎo)學(xué)生利用自己的美術(shù)知識，將數(shù)學(xué)的圖形旋轉(zhuǎn)進(jìn)行繪畫，在美術(shù)知識的運用中，加深了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，又在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中促進(jìn)了學(xué)生綜合思維的發(fā)展。

三、合理增加課堂練習(xí)，促進(jìn)知識鞏固

數(shù)學(xué)知識的鞏固需要一定量的練習(xí)，只有讓學(xué)生通過適當(dāng)練習(xí)解決數(shù)學(xué)問題，才能實現(xiàn)思維的參與，增強對于數(shù)字的敏感性和反應(yīng)能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)數(shù)感的培養(yǎng)。例如：在分?jǐn)?shù)的乘法和除法等計算類的學(xué)習(xí)中，為了提高學(xué)生計算的精確度，實現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。老師應(yīng)該提高課堂教學(xué)效率，留一定的時間在課堂上對學(xué)生進(jìn)行計算題的有效練習(xí)，通過舉手搶答、游戲計算等多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生們積極融入到算中，既有效增強了學(xué)生計算知識的鞏固，又提高學(xué)生的數(shù)學(xué)反應(yīng)能力，學(xué)生在數(shù)感中思考更多的解題方法，實現(xiàn)靈活性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生一邊練習(xí)、一邊鞏固、一邊延伸，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升的培養(yǎng)。

四、開展實踐活動，促進(jìn)知識運用

在核心素養(yǎng)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題，提升解決問題的能力，加深學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提升學(xué)科素養(yǎng)。例如：在《扇形統(tǒng)計圖》的學(xué)習(xí)中，老師給學(xué)生留下實踐作業(yè)，讓學(xué)生將本學(xué)校六年級學(xué)生的人數(shù)、身高進(jìn)行統(tǒng)計，并將1.1米以下、1.1～1.2米、1.2～1.3米、1.3～1.4米、1.4～1.5米、1.5～1.6米、1.6米以上這幾個段的人數(shù)進(jìn)行細(xì)化，用扇形圖統(tǒng)計圖的形式表示出來，這樣的實踐性作業(yè)，讓學(xué)生將自己的數(shù)學(xué)知識綜合利用，并通過訪問促進(jìn)學(xué)生社會參與和社會交際能力的提升，學(xué)生們做完這個實踐作業(yè)，老師要給學(xué)生肯定激勵的評價，促進(jìn)學(xué)生增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性，促使學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱詞和重點，老師應(yīng)該堅持核心素養(yǎng)理念，改善自己的教學(xué)思路，重視學(xué)生數(shù)學(xué)綜合思維能力、創(chuàng)新應(yīng)用能力、自主探究能力等等綜合能力的培養(yǎng)，在日常的教學(xué)中將核心素養(yǎng)理念進(jìn)行滲透和落實，堅持學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)指引，不斷探究并總結(jié)經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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