數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有趣

摘 ?要：數(shù)學(xué)作為一門具有高度實(shí)踐性、綜合性的教學(xué)課程，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是其中至關(guān)重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，對于提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力、觀察分析能力等都有重要的促進(jìn)作用。因此，這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極的進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，使學(xué)生在自身主體地位得到充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)優(yōu)勢

一、引言

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的教學(xué)理念逐漸受到了廣大教育工作者的廣泛關(guān)注，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式等也應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以往單一、僵化的課堂講授式教學(xué)模式在這一教育新形勢下，就表現(xiàn)出了其深層次的局限性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。而數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是在新課程改革過程中出現(xiàn)的一種通過學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作而進(jìn)行數(shù)學(xué)知識自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式，具有高度的實(shí)踐性和探究性，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力方面發(fā)揮著不可忽視的重要作用。因此，這就需要教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極的進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性。

二、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢

1.有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的多樣化。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師受到應(yīng)試教育思想的影響，為加快教學(xué)進(jìn)度、片面的追求高分，只會(huì)對學(xué)生進(jìn)行照本宣科的單向教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)的、機(jī)械的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的接收與記憶，常常會(huì)出現(xiàn)“知其然而不知其所以然”的教學(xué)現(xiàn)象，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。隨著數(shù)學(xué)課程改革的推進(jìn)，以往單一、僵化的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時(shí)代發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的需求，而數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的出現(xiàn)，為學(xué)生提供了一個(gè)通過自主探究、動(dòng)手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)的途徑，極大的豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)形式。

2.有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的全面提升。在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。而通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的實(shí)施，學(xué)生會(huì)通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作和親身經(jīng)歷，來對其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究，對其中具有的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行自主感悟分析、自主解決。這樣就使學(xué)生在這一過程中得到了自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、思維能力、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)。

三、通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要策略

1.通過動(dòng)手操作型實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)具有一定探究性，很多數(shù)學(xué)知識都是在歷代數(shù)學(xué)家的操作及探究中逐漸得到驗(yàn)證及運(yùn)用的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為使學(xué)生更加清晰、直觀的了解數(shù)學(xué)知識的形成及推導(dǎo)過程，就可以通過動(dòng)手操作型數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，使學(xué)生在動(dòng)手操作、親身經(jīng)歷中感受到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的樂趣。如，在教學(xué)“圓錐體的體積”一節(jié)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過運(yùn)用同底等高圓錐體容器與圓柱體容器進(jìn)行水的體積測量的實(shí)踐，使學(xué)生體會(huì)到圓錐體體積與圓柱體體積之間的關(guān)系，并運(yùn)用自己已學(xué)的圓柱體體積的知識，進(jìn)行圓錐體體積運(yùn)算的自主探究與推導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中探究的樂趣和成就感。

2.通過生活化數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)知識都是來源于生活、指導(dǎo)于生活的，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活具有千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程中，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行積極、有效的結(jié)合，進(jìn)行生活化數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。如，在教學(xué)“長方體與正方體”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)校 “六一”晚會(huì)舞臺(tái)彩燈裝飾設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)情況，使學(xué)生利用自己的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行裝飾方案的設(shè)計(jì)。這種具有生活化、實(shí)踐性的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У募ぐl(fā)學(xué)生的參與積極性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的意識和能力。

3.通過創(chuàng)新型數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維能力的提升。創(chuàng)新性思維是時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，同時(shí)也是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展所必需的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過具有創(chuàng)新性數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在教學(xué)“角的測量”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在進(jìn)行了量角器使用方法等基礎(chǔ)知識教學(xué)后，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“角的大小與什么有關(guān)”的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，使學(xué)生在延長角的兩條邊以及調(diào)整角的開口大小的過程中，探究出角的大小與角的開口有關(guān)的結(jié)論，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成與發(fā)展，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)了進(jìn)行數(shù)學(xué)驗(yàn)證的方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效設(shè)計(jì)和實(shí)施，為數(shù)學(xué)課程改革的推進(jìn)和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的形成提供了更加廣闊的發(fā)展空間。因此，這就需要教師應(yīng)積極的通過動(dòng)手操作型、生活化及創(chuàng)新型數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，來為學(xué)生提供動(dòng)手操作、親身經(jīng)歷、自主探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使其能夠得到數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想的深入理解和把握，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升和學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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作者簡介

張立薇（1976.06—），女;民族：漢族;籍貫：吉林省長春市九臺(tái)區(qū);學(xué)歷：大專;現(xiàn)職稱：小學(xué)一級;研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)（部編人教版）。