讓E時代之花開遍課堂

楊銳

【摘 要】隨著E時代的到來，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也十分普及。但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念及教學(xué)能力限制，很多教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)進行小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中存在著一些問題，影響到多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用效果。本文在闡述多媒體教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，探討如何在小學(xué)英語課堂中更有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，全面提高小學(xué)英語課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。這不僅是新時代教育事業(yè)發(fā)展的要求，更是教師在新時代適應(yīng)和滿足教師這一職業(yè)的必然要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；多媒體技術(shù)；多媒體教學(xué)；教學(xué)優(yōu)勢

在經(jīng)濟全球化的大背景下，英語這一科目在小學(xué)階段教學(xué)中的地位與作用日益凸顯。但是，傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式刻板、單調(diào)，一味地向?qū)W生傳授知識，忽略了對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。這不僅嚴(yán)重抑制了學(xué)生在課堂中的積極性、主動性，也與素質(zhì)教育提倡的培養(yǎng)小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)背道而馳。多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，為小學(xué)英語教學(xué)理念、教學(xué)方式及教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新注入了新的活力。總之，在E時代和經(jīng)濟全球化的雙重背景下，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用已經(jīng)成為小學(xué)英語教育發(fā)展的必然趨勢。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用具有明顯的優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在以下幾點：

1.激發(fā)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)最突出的優(yōu)勢就是可以呈現(xiàn)聲音、圖像、文字、動畫等多種教學(xué)資源形式。換個角度講，多媒體技術(shù)可以把枯燥、乏味的英語教學(xué)知識形象化、生動化地呈現(xiàn)出來。這樣豐富多彩的教學(xué)資源呈現(xiàn)形式與小學(xué)生的年齡特點相符合，能夠有效吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

2.擴充英語教學(xué)內(nèi)容，從課內(nèi)向課外延伸

英語的學(xué)習(xí)離不開英語文化背景知識的熏陶。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)片面注重小學(xué)生灌輸教材知識，忽略了培養(yǎng)小學(xué)生的英語文化背景知識。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，很容易與母語背景知識產(chǎn)生沖突，影響學(xué)習(xí)效果。運用多媒體技術(shù)，可以從網(wǎng)絡(luò)中海量的教學(xué)資源中為學(xué)生提煉出相關(guān)英語背景知識，讓學(xué)生認(rèn)識到中西方文化背景的差異，促使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。

3.幫助教師解決教學(xué)重點和難點

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，詞匯教學(xué)一直是教學(xué)重點。這是英語學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)性的知識。同時，由于傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)采用領(lǐng)讀、跟讀、齊讀等教學(xué)方式，枯燥乏味，教學(xué)效果并不如人意。教師可以利用多媒體技術(shù)中閃爍、變色、變形等特殊功能，調(diào)動學(xué)生的多重感官，幫助學(xué)生更快速、更牢固地理解和記憶詞匯知識，掌握更多的詞匯。同時，也幫助教師解決一大難題。此外，部分教師在教授小學(xué)生詞匯知識時，由于自身語音不規(guī)范，常常會誤導(dǎo)學(xué)生。利用多媒體技術(shù)播放詞匯，不僅可以讓小學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的讀法，還可以幫助教師糾正發(fā)音習(xí)慣，促進自身專業(yè)化成長。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

在小學(xué)英語教學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)并不是把小學(xué)英語教學(xué)與多媒體技術(shù)機械式地結(jié)合起來，使傳統(tǒng)的“人灌”變成“機灌”。而是充分挖掘和利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及特點，徹底打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，營造輕松、平等的課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在這樣一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中，積極、主動地投入到學(xué)生中，發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，達到意想不到的學(xué)習(xí)效果。具體來講，在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)要注意以下幾點：

1.構(gòu)建師生和諧關(guān)系

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式最大的弊端在于教師過于強化自己的主導(dǎo)地位，采用“滿堂灌”的教學(xué)方式。在教師的強勢作用下，學(xué)生被迫成為被動的接受者，學(xué)習(xí)興趣索然。長此以往，不僅會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還會使學(xué)生對教師產(chǎn)生抵觸、厭煩心理，給課堂教學(xué)造成障礙。教師可以巧用多媒體技術(shù)營造輕松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感、焦慮感、以及厭煩感。比如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)手段搜集一些英語文化背景知識，像講故事一樣講述給學(xué)生，同時通過多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的圖片、視頻、文字等。這不僅有助于幫助學(xué)生拓展知識，還能夠打破緊張、壓抑的課堂氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生以愉快的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，英語知識內(nèi)容是完全陌生的東西，很難提起學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體技術(shù)，增強英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，最大限度地吸引小學(xué)生主動參與到英語課堂學(xué)習(xí)中來。比如，在講人教版PEP小學(xué)英語三年級中的“I Like Animal”這一課時，教師可以利用多媒體技術(shù)制作一段動畫，讓小動物們用英語進行自我介紹或者對話，讓學(xué)生在有趣的自白或?qū)υ捴姓莆者@節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

3.打造生動課堂環(huán)境

課堂環(huán)境對課堂教學(xué)成效有著很大的影響。換個角度說，有效的課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)對課堂教學(xué)有很大的促進作用。教師可以利用多媒體技術(shù)打造符合學(xué)生心理特點的課堂環(huán)境，即生動的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。比如，在講授家庭成員稱呼時，教師可以利用多媒體播放Family這首歌曲，并配合播放相應(yīng)的視頻?；蛘呓M織學(xué)生集體跟唱。這不僅有助于活躍課堂氛圍，還能夠使課堂環(huán)境更生動、更有趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

在應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的過程中，教師可以靈活運用影響播放功能、圖片展示功能等引導(dǎo)學(xué)生討論、求知、質(zhì)疑、解惑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展是大有裨益的。比如，在講西方國家的節(jié)日時，僅憑教師的口述，學(xué)生很難想象和理解西方的節(jié)日及活動。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集大量的有關(guān)西方國家節(jié)日及活動的視頻、圖像資料，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)通過觀察發(fā)現(xiàn)幾組教學(xué)資料中的共同點，總結(jié)出西方節(jié)日的特點。在這個過程中，學(xué)生的觀察能力、理解能力、探究問題的能力以及邏輯思維能力等都會得到無形的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢是非常明顯的。合理適度應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)英語，提高教師的英語教學(xué)水平和質(zhì)量還有助于構(gòu)建和諧師生關(guān)系，最終促進教學(xué)相長。需要強調(diào)的是，多媒體教學(xué)手段是傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的補充和完善，不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。很多教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，過分依賴多媒體技術(shù)或片面注重多媒體教學(xué)形式。結(jié)果，把整個英語教學(xué)課堂搞的熱鬧非凡，學(xué)生卻沒有學(xué)到真正有用的知識。這種做法非常不可取。因此，教師在探索與應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的過程中，也要注重結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，用板書、手勢、語言等積極地與學(xué)生進行互動和交流，達到良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]魏詠梅.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的有效應(yīng)用[J].信息教研周刊，2011（7）：106.

[2]李元.小學(xué)英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢[J].快樂閱讀，201l（3）：58.

[3]郭紅霞.小學(xué)英語多媒體教學(xué)中存在的主要問題及解決方法[J].學(xué)理論，2011（11）：352-353.

[4]周欣.小學(xué)英語多媒體CAI課件中練習(xí)題的設(shè)計方法[J].科教導(dǎo)刊，2010（3）.