建構(gòu)游戲?qū)嵺`中的感悟與體會

摘?要：建構(gòu)游戲是幼兒利用各種建構(gòu)材料和與建構(gòu)活動有關(guān)的各種動作來反映周圍生活的一種游戲。是一種非常有意義的活動，對發(fā)展幼兒想象力，增強(qiáng)體智，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有著重要的作用。在游戲過程中形成了認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)持耐心、克服困難、互相協(xié)作、團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。同時更促進(jìn)了幼兒感知覺、思維的發(fā)展。他們要了解各種材料的性質(zhì)，學(xué)習(xí)空間關(guān)系的知識，理解整體與部分的概念，增強(qiáng)對數(shù)量和圖形的認(rèn)識，并在塑造美觀、堅(jiān)固物體的同時，促進(jìn)了幼兒的審美能力。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲;材料提供;建構(gòu)需求;建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)

一、 主題建構(gòu)，幫助幼兒建立建構(gòu)目標(biāo)

幼兒接觸一種新的建構(gòu)材料時，會出現(xiàn)很長的擺弄材料的時間，隨著時間的推移，孩子們也會慢慢地建構(gòu)出一些簡單的造型，說明孩子對材料的特性已經(jīng)有了一定的了解，但這個時候，孩子的建構(gòu)行為很多時候都是為他之后的扮演行為服務(wù)的，在這樣的狀態(tài)下，孩子們不關(guān)注建構(gòu)作品的相似、美觀等，建構(gòu)的水平也會停滯不前，作為老師就應(yīng)該起到“導(dǎo)”的作用，那么主題建構(gòu)就是一個比較適宜的方式，依據(jù)老師對材料特性以及孩子使用材料情況的了解，給出適宜的主題，讓孩子圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)，讓孩子有一個比較明確的建構(gòu)的目標(biāo)，孩子在向著這個目標(biāo)努力前行的過程中，能夠看到自己努力的結(jié)果，品嘗到成功的快樂，從而建立起建構(gòu)的興趣，建構(gòu)水平獲得的提高。

例如，中班的孩子在剛開始接觸花片積木的時候，孩子們的作品長時間的處在搭建槍和小花上，這個時候就需要老師的“導(dǎo)”了，那么如何“導(dǎo)”呢？我覺得首先要選擇一個孩子只要努力一把就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。同時，對于這個目標(biāo)孩子具有比較豐富的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，又比較便于用花片積木表現(xiàn)出來，在這個想法的基礎(chǔ)上，搭建“房子”是孩子非常熟悉的事物，用花片積木表現(xiàn)房子還是相對比較容易的。果然，建構(gòu)的目標(biāo)就明確了，孩子們在建構(gòu)活動中就有事可做了，當(dāng)孩子們的作品以展覽會的形式出現(xiàn)在他們面前的時候，他們可自豪了，拉著同伴介紹自己的作品，還會在離園的時候向自己的家長展示自己的作品，孩子們品嘗著成功，臉上展現(xiàn)出了自信的光芒，建構(gòu)的興趣也隨之增長，建構(gòu)水平也在不斷地提高中。

二、 欣賞鼓勵，激發(fā)孩子的建構(gòu)興趣和欲望

興趣可以成為孩子的一種向上的精神支柱，可以使孩子們克服各種各樣的困難，培養(yǎng)出頑強(qiáng)毅力，并沿著既定的目標(biāo)奮勇前進(jìn)。孩子的興趣可以開發(fā)他們的智力，可以促使他們產(chǎn)生積極的情緒，并給他們無窮的力量，對學(xué)習(xí)中遇到的難題，他們能認(rèn)真思索、鉆研直至攻破;孩子的興趣還可以逐漸培養(yǎng)他們的觀察力、思維力、想象力、注意力和意志力，而在這樣的力量支配下，會使他們迸發(fā)出無窮的智慧。由此可見，在建構(gòu)活動中培養(yǎng)孩子對建構(gòu)的興趣是非常重要的一項(xiàng)目標(biāo)，那么如何培養(yǎng)孩子的建構(gòu)興趣呢？

在建構(gòu)活動中，我們經(jīng)常會看到當(dāng)孩子建構(gòu)能力不強(qiáng)的時候，往往會在建構(gòu)活動中花大量的時間玩裝扮游戲，而對于建構(gòu)本身興趣不大，之所以建構(gòu)是為了滿足之后的裝扮游戲的需求，教師如何才能改變這樣的現(xiàn)狀呢？讓孩子的重心轉(zhuǎn)移到建構(gòu)活動的本身，激發(fā)孩子們的建構(gòu)興趣呢？我覺得鼓勵欣賞是一貼良劑，能夠很好地幫助孩子建立起信心，從而激發(fā)孩子參與建構(gòu)活動的興趣。無論孩子搭建的作品如何，我們都需要用欣賞和肯定的態(tài)度對待，一個贊賞的眼神、帶著微笑地點(diǎn)頭、豎起大拇指等，都會讓孩子露出得意的笑容，都會看到孩子歡天喜地地拿著自己的作品自我欣賞或向同伴介紹，孩子們對于建構(gòu)活動的熱情也會在這一次次的“得意”中增強(qiáng)。

三、 作品展示，讓孩子體驗(yàn)成功的快樂

當(dāng)孩子們的建構(gòu)作品出現(xiàn)后，給予孩子一個展示作品的平臺，能夠讓孩子們充分的體驗(yàn)到成功的快樂。例如，在“房子展覽會”的主題中，利用窗臺、桌面展示每個孩子的作品，并且在每個作品前用孩子的學(xué)號做了名片牌，讓孩子們能夠隨時觀賞自己和同伴的作品，讓孩子們能夠向同伴和家長介紹自己的作品，在這樣一個過程中，孩子會得到同伴的贊賞、家長的表揚(yáng)，孩子的內(nèi)心會充滿自豪和喜悅，建構(gòu)成為他們體驗(yàn)這種快樂的途徑。另外，開辟孩子專屬的展覽區(qū)域也給孩子們帶來了極度的滿足。

四、 適時提供圖示，滿足孩子建構(gòu)需求

在建構(gòu)活動中提供相應(yīng)的圖片以及圖紙也是教師的一種指導(dǎo)方式，但是何時提供、如何提供卻是教師的一種技能，我的體會是在孩子剛接觸一種新材料的時候，可以讓孩子自由搭建，通過自由搭建熟悉材料的特性，在主題建構(gòu)中可以提供大量的相關(guān)內(nèi)容的實(shí)物圖片，讓孩子嘗試建構(gòu)表現(xiàn)。這時，建構(gòu)能力強(qiáng)的孩子能夠依據(jù)圖片搭建出作品，然后將孩子的作品展示在展示角，并且將這些作品拍成照片展示在墻面上，這樣還不能依據(jù)實(shí)物圖片建構(gòu)作品的孩子就可以依據(jù)作品的照片進(jìn)行構(gòu)建，甚至可以通過模仿同伴的作品來體驗(yàn)成功的快樂。在這個過程中不管是建構(gòu)能力強(qiáng)的孩子還是建構(gòu)能力一般的孩子抑或是建構(gòu)能力弱的孩子都能夠通過老師提供的圖片圖紙等滿足自己的建構(gòu)需求。

五、 分享交流，豐富孩子建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)

建構(gòu)游戲中的交流分享環(huán)節(jié)也是老師發(fā)揮指導(dǎo)作用的一個重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)橥ㄟ^這個環(huán)節(jié)孩子們可以分享已有經(jīng)驗(yàn)，獲取新的經(jīng)驗(yàn)，把孩子的游戲體驗(yàn)引向深入，老師可以從幼兒在建構(gòu)活動中的表征行為、建構(gòu)行為、合作行為、規(guī)則行為等方面幫助孩子豐富經(jīng)驗(yàn)。同時老師在組織交流分享的時候還要引導(dǎo)孩子分享快樂、分享在搭建過程中遇到的問題等等。交流分享是讓孩子加深了對一些動物外形特征的認(rèn)知，同時問題的出現(xiàn)，能夠讓孩子通過各種方式去尋找答案，在這個過程中孩子們收集信息的興趣、途徑、方法等都會有所了解，孩子的一些個體的經(jīng)驗(yàn)會轉(zhuǎn)化為集體經(jīng)驗(yàn)。此時教室在交流分享中所起到指導(dǎo)作用。

建構(gòu)游戲中教師的有效指導(dǎo)，既能讓幼兒掌握建構(gòu)游戲的技能，又能保證幼兒主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，還能注重合作、習(xí)慣的培養(yǎng)，從而使游戲的教育價(jià)值和作用得到充分發(fā)揮。

作者簡介：

趙峰，上海市，市光一村幼稚園。