讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受成功

張敏

【摘 要】幼兒自主學(xué)習(xí)能力是幼兒教育階段重要的培訓(xùn)內(nèi)容和方向之一。通過(guò)參與建構(gòu)游戲，幼兒能夠感受到成功的樂(lè)趣，使幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。本次研究圍繞建構(gòu)游戲過(guò)程中如何提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)游戲 幼兒 教學(xué)

一、序言

建構(gòu)游戲是現(xiàn)階段較為常見(jiàn)的一類(lèi)幼兒游戲形式。建構(gòu)游戲有助于挖掘幼兒潛能，幫助幼兒成長(zhǎng)。圍繞建構(gòu)游戲形成的教學(xué)方法以幼兒通過(guò)有意識(shí)地積累、組合、配置建構(gòu)材料，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)各類(lèi)認(rèn)知建構(gòu)，以獲得心理滿足和實(shí)際認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為主要教學(xué)目的。在幼兒教育中建構(gòu)游戲是體現(xiàn)幼兒自主性的一類(lèi)活動(dòng)，符合幼兒的實(shí)際需要。這類(lèi)游戲并不是教師或家長(zhǎng)強(qiáng)制給予的活動(dòng)。在實(shí)際建構(gòu)游戲開(kāi)展過(guò)程中，教師要把握游戲階段性特點(diǎn)，突出幼兒自主性，讓幼兒在建構(gòu)游戲當(dāng)中提升自主能力，感受成功。在實(shí)際教學(xué)中，圍繞建構(gòu)游戲?qū)τ變鹤灾鲗W(xué)習(xí)能力的提高展開(kāi)研究，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

二、豐富游戲材料使幼兒在探索實(shí)踐中強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》當(dāng)中提出了幼兒教育要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，同時(shí)要支持和鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題，發(fā)表觀點(diǎn)。按照《綱要》要求，幼兒教育階段要注重于幼兒自我探索實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐漸使幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力?？傮w來(lái)看，為幼兒提供豐富的游戲材料，是實(shí)現(xiàn)幼兒能力教育和素質(zhì)教育、決定教學(xué)質(zhì)量和影響教學(xué)內(nèi)容的重要教學(xué)措施。當(dāng)幼兒獲得新的教學(xué)材料時(shí)，往往會(huì)有一個(gè)主動(dòng)探索和熟悉掌握的過(guò)程，在教學(xué)當(dāng)中這個(gè)過(guò)程是準(zhǔn)備期。準(zhǔn)備期中教師應(yīng)該為幼兒提供豐富多彩的游戲材料，進(jìn)而能夠啟發(fā)幼兒的自主想象力，為后期幼兒自主建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。建構(gòu)游戲具有多重作用，運(yùn)用游戲可以更好地達(dá)到教學(xué)目的。

在實(shí)際教學(xué)中可見(jiàn)，幼兒使用積木搭建模型時(shí)，搭建過(guò)程中容易因?yàn)轭伾?、樣式等原因?jīng)常半路“返工”，幼兒之間因?yàn)橐庖?jiàn)不統(tǒng)一而產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，進(jìn)而吵鬧。教師發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題后，應(yīng)以啟發(fā)的方式去引導(dǎo)幼兒。如教師要問(wèn)：“除了使用積木，其他玩具是不是也能幫我們創(chuàng)造出漂亮好看的大房子呢？”幼兒通過(guò)想象回答：“撲克牌可以做房蓋，蠟筆可以作為門(mén)前小樹(shù)的樹(shù)干?！笨梢?jiàn)幼兒通過(guò)自我想象和積極探索，能夠解決一些遇到的實(shí)際問(wèn)題，教師通過(guò)啟發(fā)幼兒對(duì)游戲材料的探索和認(rèn)知，可以使幼兒逐漸拓展自主建構(gòu)的想象力，有更多想象的自主性，在游戲教學(xué)中體現(xiàn)出積極性和主動(dòng)性。

三、做好技能引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒自主建構(gòu)興趣

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒教師要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)品質(zhì)。從實(shí)踐角度來(lái)看，幼兒對(duì)游戲材料的探索和有效認(rèn)知是幼兒不斷成長(zhǎng)的必經(jīng)過(guò)程。這個(gè)時(shí)期幼兒要把腦海中構(gòu)想的形態(tài)和形象轉(zhuǎn)變成為理想的作品，而這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程就需要幼兒掌握一定構(gòu)建技能。教師在幼兒建構(gòu)技術(shù)培養(yǎng)方面要做好引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒自主建構(gòu)興趣。

如在彩虹圖形的建構(gòu)中，幼兒想要使用積木作為基本材料。幼兒反復(fù)嘗試后，無(wú)法將多種顏色積木搭建在一起。幾次嘗試后，幼兒有些沮喪，教師發(fā)現(xiàn)這種情況后要積極加以引導(dǎo)，提示幼兒是不是能夠?qū)⑾鹌つ嘧鳛轲ず蟿?，使積木搭建更為牢靠。在教師引導(dǎo)下，幼兒找到橡皮泥等輔助材料，較高質(zhì)量地完成了預(yù)期的建構(gòu)游戲目標(biāo)。

從幼兒實(shí)際建構(gòu)活動(dòng)中可見(jiàn)，幼兒會(huì)因?yàn)榧寄懿蛔阌龅皆S多難題，教師要做好引導(dǎo)者，適時(shí)給予幼兒必要提示，進(jìn)而使幼兒產(chǎn)生興趣，強(qiáng)化其動(dòng)手操作能力?？傮w上，建構(gòu)游戲中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)難題需要幼兒自行解決，教師引導(dǎo)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，能夠啟發(fā)幼兒展開(kāi)實(shí)踐，提升其自主能力。

四、開(kāi)展科學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提升

在幼兒教育中，教師給予幼兒科學(xué)客觀和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，有助于促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，有利于幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提升。教師在評(píng)價(jià)當(dāng)中應(yīng)主要注意三方面問(wèn)題。

一是要給予幼兒肯定。在教育心理學(xué)當(dāng)中可見(jiàn)，當(dāng)人取得一次體驗(yàn)式成功后，便會(huì)激起更多次的展開(kāi)對(duì)成功的探索和追求。在建構(gòu)游戲當(dāng)中，教師要適時(shí)對(duì)幼兒表現(xiàn)出的主動(dòng)性、能動(dòng)性予以激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)而能夠使幼兒得到心理的滿足，取得進(jìn)一步成功?？傮w來(lái)看，當(dāng)幼兒得到教師表?yè)P(yáng)后，幼兒自信心逐漸得以建立，有助于幼兒后期的順利成長(zhǎng)。教師要做好引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，使幼兒在學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，同時(shí)培育其克服困難的勇氣。

二是要突出幼兒自我評(píng)價(jià)。在幼兒教育中，教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)良好氛圍，使幼兒能夠主動(dòng)參與到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，包括參與集中評(píng)價(jià)。通過(guò)引導(dǎo)和拓展幼兒自主思維，可以讓幼兒有效思考，正確認(rèn)識(shí)“遇到問(wèn)題怎么辦”等實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)評(píng)價(jià)可以使幼兒認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，懂得道理，能夠在幼兒當(dāng)中形成好的學(xué)習(xí)游戲氛圍，使幼兒主動(dòng)參與模仿和創(chuàng)新，促進(jìn)全體幼兒的同步成長(zhǎng)。

三是教師要承擔(dān)多重角色。在幼兒教育中，教師往往承擔(dān)著教育者和管理者的角色。在具體評(píng)價(jià)里，教師則承擔(dān)支持者、合作者和引領(lǐng)者的角色。教師要了解每一名幼兒的心理特征，進(jìn)而促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)幼兒自身優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，讓幼兒能夠充分從自主建構(gòu)活動(dòng)中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)其自主能力。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒教育要突出其游戲性，通過(guò)建構(gòu)游戲能夠引發(fā)幼兒參與教學(xué)的主動(dòng)性，能夠培養(yǎng)幼兒自主思考能力，使幼兒更具創(chuàng)造力。教師引導(dǎo)幼兒參與建構(gòu)游戲要使每一名幼兒獲得成功的快樂(lè)，通過(guò)成功激勵(lì)幼兒成長(zhǎng)。

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