新建本科院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀與策略研究

劉偉　謝雄輝

【摘 要】文章通過(guò)對(duì)新建本科院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀及問(wèn)題做出簡(jiǎn)要分析，得出了相應(yīng)的結(jié)論?；诖颂岢鲇嘘P(guān)于新建本科院校加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門課程的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】新建本科院校 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程 現(xiàn)狀 策略

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們受教育的意識(shí)也在不斷地增強(qiáng)，上大學(xué)已成為學(xué)子的普遍追求。每年持續(xù)增長(zhǎng)的本科畢業(yè)生的就業(yè)需求，難以與社會(huì)所具備的工作崗位資源完全吻合，越來(lái)越多的本科畢業(yè)生遇到就業(yè)難題。因此，本科院校對(duì)大學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程是很有必要的。但我國(guó)新建本科院校在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中，仍面臨著許多問(wèn)題。

二、新建本科院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀及問(wèn)題

10多年前，我國(guó)的大部分大學(xué)生畢業(yè)后找工作不用愁，因?yàn)閲?guó)家、學(xué)校包分配，所以大學(xué)生在選擇學(xué)校與專業(yè)的時(shí)候，某種程度上就確定了就業(yè)方向。但現(xiàn)在的大學(xué)生數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了社會(huì)的承受度，如今的本科畢業(yè)生的數(shù)量太多。從過(guò)去包分配到現(xiàn)在的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，有不少大學(xué)生沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，沒(méi)有珍惜大學(xué)里學(xué)習(xí)的時(shí)間，缺乏對(duì)就業(yè)形勢(shì)的正確認(rèn)識(shí)。因此，各大高校開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程有重要的意義。但目前新建本科院校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)上，還存在著許多問(wèn)題。

（一）缺乏對(duì)課程重要性的認(rèn)識(shí)

我國(guó)多數(shù)新建本科院校在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方面沒(méi)有給予足夠的重視，更多的是把重點(diǎn)放在學(xué)校的科研、文化建設(shè)上，相比于提高學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，學(xué)校多偏向于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與能力。當(dāng)然，學(xué)校在提升學(xué)生的綜合能力、素質(zhì)方面投入人力物力，這是無(wú)可非議的。但在培養(yǎng)學(xué)生技能、提升學(xué)生能力的同時(shí)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，給學(xué)生灌輸正確的擇業(yè)觀是很必要的。除了院校，多數(shù)大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程開展的重要性也缺乏認(rèn)識(shí)。在大學(xué)時(shí)期，有很多的事物分散學(xué)生的精力，很多大學(xué)生會(huì)對(duì)他們今后的就業(yè)方向有一個(gè)相對(duì)明確的考量。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)課程就是一門選修課程，對(duì)他們的綜測(cè)分?jǐn)?shù)、成績(jī)排名等沒(méi)有影響，所以并不重視就業(yè)指導(dǎo)課程。

（二）相關(guān)專業(yè)師資力量不強(qiáng)

我國(guó)不少本科院校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中還缺乏經(jīng)驗(yàn)，更談不上擁有專業(yè)性強(qiáng)的師資隊(duì)伍。大多數(shù)開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的院校，為學(xué)生上課的教師師都非就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員。例如諸多院校為學(xué)生選擇的就業(yè)指導(dǎo)課程負(fù)責(zé)教師，就是各學(xué)院年級(jí)的輔導(dǎo)員或者某一科專業(yè)任課教師。這些非就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)的教師，在上課過(guò)程中往往只是把一些相關(guān)的書籍內(nèi)容，以幻燈片的形式為學(xué)生播放一遍。這樣非專業(yè)的指導(dǎo)教師的教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)的不是對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)知，而是讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，從而不愿意上這門課程。

（三）課程內(nèi)容較零散

近些年，教育部對(duì)院校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的工作上越來(lái)越重視，為此還對(duì)該課程作了嚴(yán)格要求，但并不全面。在《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程就學(xué)要求》中，教育部對(duì)本科院校開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程作了大致的要求，但沒(méi)有給出具體的實(shí)施方案以及指定的教材。在我國(guó)出版物市場(chǎng)上，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的相關(guān)教材也比較缺乏，大多數(shù)本科院校都沒(méi)有訂閱相關(guān)的教材。沒(méi)有教材的輔助，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就只能根據(jù)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上、生活中的見聞給學(xué)生們授課。沒(méi)有系統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有相關(guān)教材的輔助，學(xué)生在聽課過(guò)程中也比較容易分心，不能充分理解老師講述的知識(shí)要點(diǎn)。

三、新建本科院校加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的策略

（一）改變思想觀念，重視就業(yè)指導(dǎo)課程

在改變思想觀念方面，不僅是本科院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要有所行動(dòng)，大學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。一方面，本科院校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程上，應(yīng)該投入更多的精力，訂購(gòu)相對(duì)專業(yè)的教材、培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)教師為學(xué)生們授課；另一方面，本科院校可以邀請(qǐng)一些社會(huì)中享有聲望的名人、名家到學(xué)校為學(xué)生開展講座、學(xué)習(xí)會(huì)等，讓學(xué)生提前對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的情況有初步認(rèn)識(shí)，為還對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不以為然的學(xué)生敲響警鐘。

（二）對(duì)處于不同階段的學(xué)生開展不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)課程

大多數(shù)大學(xué)生都需要在本科院校度過(guò)四年光陰，處于不同階段的學(xué)生對(duì)就業(yè)的關(guān)注度也不同。例如，大一的學(xué)生剛踏入大學(xué)，剛開始大學(xué)生活，這個(gè)時(shí)候一味地鼓吹就業(yè)形勢(shì)不明朗的問(wèn)題，一定程度上將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)未來(lái)產(chǎn)生迷惘。大三的大學(xué)生就很有必要清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，明白他們所需要提高的素質(zhì)、技能等。這就需要本科院校在開展就業(yè)指導(dǎo)課程的時(shí)候，要為處于不同年級(jí)的大學(xué)生開展不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)課程，并且應(yīng)該在大學(xué)生的大學(xué)四年里不間斷地開展課程，培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新建本科院校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，有利于幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀，對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后的工作與生活有著重要的意義。因此，新建本科院校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程意義非凡。高校應(yīng)該解決缺乏師資力量、課程不系統(tǒng)等問(wèn)題，重視課程的設(shè)置，為大學(xué)生開展有效的就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助大學(xué)生順利融入社會(huì)，讓其為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一分力量。

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