幼兒園游戲化音樂活動的實踐

摘?要：將幼兒園中的音樂活動進行游戲化處理不僅可以激發(fā)幼兒的學習興趣，同時也可以滿足幼兒的全面發(fā)展需求，啟發(fā)幼兒思維，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性。所以在幼兒園中要做好音樂活動研究工作，選擇適合的游戲內(nèi)容，提高教育效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲;音樂活動;實踐

根據(jù)相關(guān)指南中的要求可以看出，在幼兒園中就要從給幼兒提供創(chuàng)造機會與條件出發(fā)，鼓勵幼兒真正從內(nèi)心來感受與發(fā)現(xiàn)美，讓幼兒通過自己的方式來創(chuàng)造美。所以在教育中就要從吸引幼兒注意力出發(fā)，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力，實現(xiàn)教育目標。

一、 明確游戲化音樂教育的重點

（一）從形式轉(zhuǎn)入到實質(zhì)

在相關(guān)指導(dǎo)綱要中明確提出，幼兒園教育需要從豐富幼兒情感入手，鍛煉幼兒感受、表現(xiàn)美的能力。所以在幼兒音樂教育中，就要從培養(yǎng)幼兒審美情緒出發(fā)，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造性，引入不同的藝術(shù)要素，促進幼兒的未來發(fā)展。通過以游戲為教育切入點，在吸引幼兒興趣的基礎(chǔ)上來提高教育效果。在設(shè)計音樂活動目標時，則要從豐富幼兒精神體驗出發(fā)，促進幼兒情感體驗的發(fā)展。所以在教育中就要結(jié)合教育要求，在遵循幼兒身心健康發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上展現(xiàn)幼兒個體差異。如在講述音樂活動《我和奶奶去買菜》時，因歌曲有著較強的地域性特色，不論是歌詞還是節(jié)奏都是幼兒能夠快速掌握的，所以在教育中就可以從幫助幼兒掌握歌詞，激發(fā)幼兒對不同菜的興趣入手，讓幼兒在跟隨教師一起唱的基礎(chǔ)上通過動作表演理解歌曲。在教學中還可以增加“逛菜場”游戲，借助鋼琴讓幼兒在聆聽中激發(fā)學習興趣。且在游戲中還要增加相關(guān)的頭飾，在組織幼兒進行角色扮演的基礎(chǔ)上展現(xiàn)幼兒主體性。

（二）做好音樂與游戲的融合

在幼兒園音樂教育中就要從展現(xiàn)音樂價值出發(fā)，豐富幼兒的體驗與感受，培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)，鍛煉音樂感受能力，在音樂的感染下提升學習積極性。在傳統(tǒng)教育模式中，主要以技能與基本知識講述為主，而在游戲的引入下，不僅可以對傳統(tǒng)音樂教育活動進行創(chuàng)新，同時也可以豐富幼兒的學習體驗，展現(xiàn)幼兒主體性，提高音樂教育修養(yǎng)。所以在教育中教師要做好游戲元素設(shè)計，確保各環(huán)節(jié)的順利開展，將幼兒代入到各個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒自主意識。首先，要保證游戲化音樂活動能夠滿足幼兒生活需求，通過營造幼兒熟悉的活動情節(jié)，在激發(fā)幼兒學習欲望的基礎(chǔ)上挖掘幼兒音樂潛能，提升幼兒的愉悅感，幫助幼兒樹立起學習好音樂知識的自信心。通過引入幼兒熟悉的生活情節(jié)，在豐富教育活動的基礎(chǔ)上保持幼兒積極性，鍛煉幼兒處理信息能力。其次，要保證音樂活動內(nèi)容的綜合性與全面性。在選擇教育內(nèi)容時則要從調(diào)動幼兒多種感官出發(fā)，促進幼兒的學習與發(fā)展。如在開展“小蛋兒把門打開”的趣味音樂活動中，就可以從故事引入出發(fā)，組織幼兒制作相關(guān)道具的基礎(chǔ)上進行扮演，激發(fā)幼兒的思考欲望。通過故事情節(jié)的渲染，不僅可以加深幼兒的感受，同時也可以把握音樂節(jié)奏，提高學習效果。在音樂教育活動中為了將幼兒快速帶入到游戲中，就要求教師要把握教育方法，與幼兒一起進行音樂探究，利用音樂活動鍛煉幼兒的思維與學習能力，讓幼兒在音樂游戲活動中得到鍛煉，實現(xiàn)健康成長目標。所以教師需要采取適合的教育方法，以提升游戲化教學效果為基礎(chǔ)，采取多樣化的教育手段，將幼兒帶入到游戲中，展現(xiàn)音樂游戲教育作用，實現(xiàn)教育目標。

二、 提高教育的活躍性

（一）從單一向多種轉(zhuǎn)變

在游戲化音樂教育中，就要從內(nèi)容、形式與方法出發(fā)，以游戲作為音樂教育的基礎(chǔ)，從不同角度刺激幼兒的感官，讓幼兒在參與游戲中感受到音樂的魅力，把握音樂基礎(chǔ)知識。所以教育終究要從提高教育游戲性入手，豐富幼兒的感受與體驗，展現(xiàn)幼兒主體性，做好教育活動整合，提高教育的生命力。如在講述《愛我你就抱抱我》時，由于歌曲情感性較強，且與幼兒的實際生活之間有著密切的聯(lián)系。在引入活動時就可以從豐富幼兒的情感體驗出發(fā)，采取不同的方法與形式，提高幼兒教育活動效果。首先，讓幼兒說出自己與父母之間的愛，認識到愛是相互的。通過前期階段的準備，能夠提高幼兒參與的積極性，在教學中則要組織幼兒體驗音樂。其次，互動式節(jié)奏問答游戲的方式與幼兒進行互動，通過拍手、跺腳與聳肩等肢體動作，在一問一答中實現(xiàn)教師與幼兒之間的互動。同時教師還要控制好自己的語態(tài)，確保幼兒能夠積極參與游戲，表達自己的想法。最后，可以增加雙響筒、大鼓等，調(diào)動幼兒的感官，借助樂器組織幼兒進行節(jié)奏問答游戲，在幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上完整地將歌曲唱出來。

（二）采取因材施教法

由于幼兒的個性特點與思想認知之間有著明顯的差異性，所以在教育中教師就要從尊重幼兒特點與規(guī)律入手，借助游戲促進幼兒的健康成長，通過為幼兒營造出豐富的學習環(huán)境，在滿足幼兒體驗、操作與感知需求的基礎(chǔ)上進行教育創(chuàng)新。只有掌握幼兒的典型特點，才能促進幼兒的個體差異，才能提高教育有效性。由于中班幼兒已經(jīng)具備了一定的感知能力，在音樂活動中就要給幼兒提供鍛煉幼兒感知與探索能力的機會，培養(yǎng)幼兒的認知能力與自我調(diào)控意識。在設(shè)計教學活動時，需要掌握幼兒的需求與認知特點，加強音樂、游戲與情景之間的聯(lián)系，滿足幼兒的個性化發(fā)展需求。如在組織幼兒表演“一條小魚游來了”時，在音樂的播放下幼兒能夠積極參與表演活動，在展現(xiàn)自己所理解的魚的動作與表情等的基礎(chǔ)上來豐富幼兒的感受。通在幼兒園中開展音樂教育的目的并不單純是要講述音樂知識，而是要發(fā)揮出音樂的培養(yǎng)與熏陶作用，滿足幼兒的個性發(fā)展需求。所以教師要掌握幼兒的特點與個體差異，在組織幼兒探討中引入游戲情境，借助游戲化的指導(dǎo)語言來吸引幼兒，設(shè)計出有針對性的問題，保持幼兒注意力的高度集中，將幼兒帶入到活動中去。在游戲化音樂教育中不僅要注重幼兒的主體性，同時也要提高教育的生動性與活躍性。

三、 結(jié)語

綜上所述，在幼兒園教育中就要從游戲化音樂教育入手，以創(chuàng)新教育方法為基礎(chǔ)，利用游戲?qū)⒂變簬氲揭魳穼W習活動中去，豐富幼兒的感受與體驗，滿足幼兒身心健康發(fā)展需求。同時教師也要做好教育創(chuàng)新，選擇適合的素材與游戲，發(fā)揮游戲教育作用。

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作者簡介：

楊依，浙江省麗水市，浙江省麗水市實驗幼兒園教育集團。