小學(xué)書法教學(xué)激趣策略探尋

摘?要：在小學(xué)書法教學(xué)中，兒童的心理決定了書法課程在內(nèi)容和教學(xué)方法上的特殊性。如何激發(fā)兒童的書法興趣，保持書法學(xué)習(xí)的熱情，是該文研究的重點。教師通過故事激趣、口傳身授、競賽激勵、榜樣的作用等教育方法讓孩子從中體驗到書法學(xué)習(xí)的樂趣，為書法教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：書法教學(xué);興趣;有效學(xué)習(xí)

在小學(xué)全面實施素質(zhì)教育的過程中，書法教育是其中一個重要的組成部分。學(xué)校是書法教育的搖籃，我們作為小學(xué)生的書法啟蒙老師，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好書法，傳承祖國傳統(tǒng)文化。而研究和探討如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，對調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性，有效提高教學(xué)質(zhì)量又具有重大意義。針對小學(xué)生注意力集中時間短，但凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好的特點，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

一、 利用故事，引發(fā)興趣

教學(xué)中，巧妙地插入一些故事將會收到事半功倍的教學(xué)效果。課堂上利用古今書法家故事，即可以調(diào)節(jié)學(xué)生的手指肌肉和大腦的疲勞，又能提高練習(xí)效率，學(xué)生感興趣亦會產(chǎn)生奮發(fā)圖強的動力，增強了練習(xí)書法的毅力。如張芝臨池，池水盡墨;智永習(xí)字閉門不出十余載，退筆成冢;黃庭堅觀看船夫劃槳而行筆法等。通過講述古代書法家的故事介紹他們的生平事跡，既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣又可以陶冶性情。在故事中再適當(dāng)滲入教師示范和學(xué)生的練習(xí)，通過師生互動，把抽象的書法練習(xí)和形象的故事自然地融合在一起，課堂顯得生動活潑，更可以激發(fā)學(xué)生對書法的興趣。

二、 口傳手授，發(fā)展興趣

書法教學(xué)有很強的實踐操作性，有時說千道萬，不如親眼一見。教師講的目的是為了教會學(xué)生寫，如果只說不寫，學(xué)生會興趣索然。當(dāng)我們在課堂上示范書寫時，往往引發(fā)的是學(xué)生的一片贊嘆聲，這時，學(xué)生的情緒達(dá)到高潮。知其然，又知其所以然，學(xué)生的興趣得到大大激發(fā)。而且，在教學(xué)中還要善于運用形象化的語言和動作，讓教學(xué)內(nèi)容成為具體可感的東西。如教“短撇”時，短撇如“啄”，好像“鳥兒啄食”;教“折”時，可形容為“穿西裝時人的肩膀”;將“鉤”的形態(tài)比作鵝頭，“圓點”比作小雞的身子;教半包圍結(jié)構(gòu)，如“邊”字時，可將“走之底”比喻成“龍舟”，要將它寫得伸展、有力一些才會好看等等。把一些筆畫和結(jié)構(gòu)特征形象化，讓少兒進(jìn)一步明確運筆和結(jié)字的規(guī)律，便于提高其書寫水平。同時讓少兒了解書法藝術(shù)中體現(xiàn)造型規(guī)律的筆畫結(jié)構(gòu)美，也會激發(fā)起他們的興趣，不使他們感到枯燥乏味。

三、 欣賞為先，吊足興趣

書法欣賞是書法教學(xué)中很重要的一環(huán)，學(xué)生只有懂得欣賞書法之美，才會喜愛書法。人們常說“眼高手低”，其實書法學(xué)習(xí)的規(guī)律就是這樣：先是眼高——它代表認(rèn)知水平，其次才可能有手高——它代表實際創(chuàng)作水平。眼高手低的規(guī)律即是認(rèn)知先于動作，由此可見，欣賞是進(jìn)入書法藝術(shù)學(xué)習(xí)的最初的臺階，學(xué)生對書法興趣的產(chǎn)生最初來源于欣賞。如果沒有學(xué)生對祖國博大精深的書法藝術(shù)的認(rèn)識，沒有學(xué)生對歷代書法名家及名作的崇拜與熱愛，則任何技法訓(xùn)練都毫無意義。興趣、喜歡、崇拜、熱愛，雖然只是停留在感知程度上的欣賞，但這足以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)書法的激情了。因此，書法教學(xué)要先多上欣賞課，等到學(xué)生的“胃口”調(diào)足了，開展其他內(nèi)容的教學(xué)就自然水到渠成了。

四、 競賽激勵，保持興趣

競賽尤其適合小學(xué)生的年齡特點，能充分調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的寫字習(xí)慣。

（一）作業(yè)星級制度

教師在批改檢查學(xué)生寫字作業(yè)時，不要以自己的愛好或理解的標(biāo)準(zhǔn)要求兒童，要從兒童寫字的實際情況出發(fā)，看發(fā)展，看進(jìn)步。每次作業(yè)面批時，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個單元進(jìn)行一次小結(jié)性評比，五顆紅星以上的學(xué)生拿到一枚獎?wù)?，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。

（二）打圈

初學(xué)寫字的兒童最喜歡打圈，整個字結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)，每一筆都合乎要求打一個圈，對于特別值得贊許的打雙圈，結(jié)構(gòu)安排基本得當(dāng)，某些筆畫寫得較好可打一個小圈，即使只有一筆寫得好，也要在這筆上打上圈。

（三）小組競賽

每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一枚獎?wù)隆?/p>

（四）個人競賽

每個階段都組織一次寫字比賽，前幾名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，并得到兩枚獎?wù)拢@得進(jìn)步獎的學(xué)生得到一枚獎?wù)隆?/p>

五、 及時反饋，鞏固興趣

正確處理學(xué)和用的關(guān)系也是書法教學(xué)中一個主要的問題。如果學(xué)而不用或不會用，就不能促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。通過運用可以使學(xué)生了解臨習(xí)的不足和問題，促使學(xué)生臨帖時對范字進(jìn)行再認(rèn)識，增加學(xué)習(xí)書法的動力和目的性。

小學(xué)生學(xué)書法，對自己的成績往往難以做到自我確切評價。反饋起著擦亮眼睛、辨別是非、把握學(xué)書方向、增添學(xué)習(xí)信心、有效提高學(xué)習(xí)效果的重要作用。反饋首先要及時準(zhǔn)確。及時是指反饋在學(xué)生成績或問題剛出現(xiàn)的時候，此時，反饋的作用最明顯;準(zhǔn)確是指反饋的信息要科學(xué)。反饋時遵循多表揚鼓勵的原則。如：“這個筆畫寫得真好看、這個字筆畫粗細(xì)搭配得很好”等等。這種強化學(xué)習(xí)成績或態(tài)度的方式，可以激發(fā)上進(jìn)心、自尊心。然后在大力表揚的后面，指出書寫中存在的問題或缺點，盡量把它最小化，這樣學(xué)生樂于接受。這樣的反饋，學(xué)生情緒高漲，思維活躍，興趣最濃。

六、 組織活動，延伸興趣

各種活動是課堂教學(xué)的延伸，它變換了時空，內(nèi)容新穎，形式多樣，富有挑戰(zhàn)性。學(xué)生在各種活動中受到了課堂教學(xué)無法得到的鍛煉，給了他們充分展示才華的機會，深受歡迎，可以收到良好的學(xué)習(xí)效果?；顒拥慕M織安排要井井有條，目的明確，要密切結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實際。書寫春聯(lián)活動、書法技能技巧表演活動、興趣小組、書法競賽、書法講座、舉辦書法展、探訪書家等都是行之有效的形式。

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[2]王道勝.淺談兒童書法教學(xué)[J].新課程：教研版，2019（4）：20.

[3]王珊珊.趣味教學(xué)法在小學(xué)書法教學(xué)中的運用[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（24）：79.

作者簡介：

錢巨光，浙江省紹興市，浙江省紹興市越城區(qū)孫端鎮(zhèn)中心小學(xué)。