多媒體在小學(xué)三年級體育教學(xué)中的運用探索

摘?要：小學(xué)三年級體育教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握基本的體育知識和技能，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成積極鍛煉的好習(xí)慣。多媒體技術(shù)在小學(xué)體育中的應(yīng)用可以讓學(xué)生更感觀地認(rèn)識體育知識，并提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)三年級;體育教學(xué);運用探索

一、 引言

小學(xué)體育教學(xué)方式在隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用而變化，教學(xué)情況有了明顯的提升。多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)過程中的應(yīng)用大大地減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，特別是幫助學(xué)生更感觀地認(rèn)識體育知識，了解更加多元化的體育運動技巧。教師通過利用多媒體展現(xiàn)三維、二維的動畫或視頻、圖片，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)欲望。同時，學(xué)生也可以利用多媒體查找需要的體育素材，找到更多體育學(xué)習(xí)的樂趣。部分學(xué)校教師還通過利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境等方式來豐富教學(xué)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。教師還應(yīng)該在多媒體體育課堂中注重學(xué)生身心健康，讓學(xué)生改正不正確的身體姿勢，體驗并表達運動的感受。因此，多媒體在小學(xué)體育課堂實踐教學(xué)中的應(yīng)用在一定程度上促進了小學(xué)體育教學(xué)工作的開展。

二、 多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用情況

多媒體在小學(xué)三年級體育教學(xué)中的優(yōu)越性是清晰可見的，它可以讓體育課更加直觀生動。教師完全可以在引導(dǎo)學(xué)生欣賞體育運動的視頻、動畫、圖片時，讓學(xué)生了解某項運動一系列的代表作品及其背景資料。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運動相關(guān)的運動技巧時，可以讓學(xué)生自主搜集一些體育運動作品，并分組合作講解自己的理解。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，會更加直觀地認(rèn)識到體育基本知識技能和科學(xué)的鍛煉方案?，F(xiàn)有的多媒體教學(xué)可以在一定程度上提高學(xué)生的積極性，但是仍然存在許多問題。教師在實際的體育教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)教師的教案單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不一。教師多注重體育教學(xué)過程，卻忽視了學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沒有進行深入的學(xué)習(xí)反思，對體育知識的認(rèn)識不夠深刻。比如在多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不能夠集中注意力聽講，而教師也沒有設(shè)置充分的學(xué)習(xí)考核環(huán)節(jié)來階段性考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生過于依賴教師，沒有積極主動地思考，提高自身的體育思維能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，著裝不輕便，就會導(dǎo)致學(xué)生自覺鍛煉的意識不強。教師完全可以借助多媒體展開教學(xué)工作，讓學(xué)生通過視頻、情境學(xué)習(xí)過程，提高對體育知識的認(rèn)識，并養(yǎng)成自覺鍛煉的運動習(xí)慣。

三、 多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

教師應(yīng)該積極備課，并做好教案設(shè)計，明確教學(xué)的目的，把握教材重難點，結(jié)合多媒體開展具體教學(xué)工作。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的好習(xí)慣，讓學(xué)生充分地認(rèn)識體育活動，愛護體育器材，滿足學(xué)生的體育知識欲望。

（一）開展教學(xué)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多媒體教學(xué)方式得到了迅速的普及，對小學(xué)體育教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變有較深入的影響，特別是為教師的教學(xué)工作提供了全新的教學(xué)方式。教師不用再采用過去的口述教學(xué)和實踐教學(xué)方式，而是結(jié)合多媒體教學(xué)開展具體的教學(xué)工作，極大地提高了教學(xué)效率。教師需要在課前制作體育教學(xué)PPT及教案，并借助多媒體教學(xué)工具開展教學(xué)過程，讓學(xué)生隨時隨地參與到學(xué)習(xí)過程中去。比如在人教版小學(xué)體育三年級的《單跳雙落》的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過多媒體來欣賞單雙跳的運動過程來開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對動作連貫性和協(xié)調(diào)性的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教師可以讓學(xué)生觀看單雙跳動作的視頻，并讓學(xué)生體會視頻中的單腳起跳、雙腳落地跳遠的動作要領(lǐng)，發(fā)展自身的彈跳素質(zhì)，提高學(xué)生的跳躍能力。然后再讓學(xué)生分組合作參與口令指揮練習(xí)，并在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下體會彈跳動作的感覺，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要注重教與學(xué)的方法，讓學(xué)生的情緒活躍起來，并進入學(xué)習(xí)的角色。學(xué)生在參與彈跳運動的過程中，也會建立對音樂的敏感度，能夠在音樂的影響下，模仿老師的動作做練習(xí)。教師前期借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看有關(guān)彈跳的動態(tài)視頻后，教師還可以讓學(xué)生理解隊列和步調(diào)的概念，讓學(xué)生在慢跑的狀態(tài)下保持正確的跑步姿勢。學(xué)生在后期的游戲環(huán)節(jié)會主動練習(xí)一步踏跳和雙腳落地的動作，并從不同的角度思考動作的實際意義。學(xué)生通過體育鍛煉，會逐漸具有良好的合作精神，在活動中建立對其他同學(xué)的尊重意識。

（二）借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力

教師可以借助多媒體教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解基礎(chǔ)的體育知識，并掌握基本的體育技能和方法。教師在多媒體教學(xué)過程中，可以結(jié)合具體的體育思想方法，來提高學(xué)生的動手操作能力和身體素質(zhì)。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立空間思維。比如人教版小學(xué)三年級上冊《玩球、走跑交替》教學(xué)過程中，教師可以先組織星球大戰(zhàn)，讓學(xué)生在規(guī)定的場地、時間內(nèi)，雙方隊員持球投向?qū)Ψ綀龅?，并在教學(xué)過程中讓學(xué)生思考單雙跳的意義。比賽環(huán)節(jié)中，教師要抓住時機滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、堅韌、誠信的品質(zhì)。教師要讓學(xué)生利用掌握動作要領(lǐng)，領(lǐng)學(xué)生隨音樂起舞，注重師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。首先教師讓學(xué)生談?wù)勛约簩η蝾愡\動的印象，并讓學(xué)生觀看多媒體課件，分析球類運動的特點以及跑走交替的動作細節(jié)。學(xué)生在觀看視頻的過程中會主動思考跑走交替運動過程中柔韌放松的要點，為后期參與運球的集體練習(xí)、分組練習(xí)提供運動思路。學(xué)生在實踐階段，可以分享自己的認(rèn)識，并讓激發(fā)自身對球的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展奔跑能力和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。最后教師可以讓學(xué)生分組設(shè)計抱球接力活動，并結(jié)合有節(jié)奏感的音樂中做出各項運動的模仿練習(xí)，并在課堂上予以展示。學(xué)生在球類運動設(shè)計的過程中，還可以通過多媒體的形式展示自己團隊的運動作品，讓其他同學(xué)參與到作品的互評中去，提高學(xué)生的合作意識。學(xué)生通過分析不同運動作品的優(yōu)缺點，能夠更好地認(rèn)識球類運動和走跑交替的要點，并提高自身的肢體協(xié)調(diào)能力。

四、 結(jié)語

多媒體技術(shù)在小學(xué)三年級體育教學(xué)中的應(yīng)用，往往會直接提高教師的教學(xué)效率，幫助學(xué)生建立體育終身鍛煉意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，結(jié)合現(xiàn)有多媒體教學(xué)工具，找到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高的策略，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]黃芳藝.關(guān)于多媒體在小學(xué)三年級體育教學(xué)中的運用研究[J].考試與評價，2018（11）：139.

[3]劉秀文.多媒體在小學(xué)三年級體育教學(xué)中的運用研究[J].考試周刊，2019（10）：34-35.

作者簡介：

陳柱，湖南省長沙市，岳麓區(qū)郝家坪小學(xué)。