高中數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)狀況調(diào)查

李秀蓮 張飛雁

摘?要：在信息技術(shù)與課程整合的趨勢(shì)下，對(duì)任課教師的要求越來(lái)越高，作為數(shù)學(xué)教師，不僅要提高自己的專業(yè)水平，同時(shí)也要提升信息素養(yǎng)水平，這樣才能跟上時(shí)代的要求。文章從信息素養(yǎng)的三個(gè)維度即信息倫理道德、信息意識(shí)和基礎(chǔ)的信息知識(shí)與技能、信息能力這三方面對(duì)鶴慶縣高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查，分析和總結(jié)出了當(dāng)前他們的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，并且提出了這次調(diào)查的不足之處。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教師;信息素養(yǎng);狀況

一、 課題研究背景

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到生活的每個(gè)角落，改變著人們的學(xué)習(xí)和生活方式，所以提升信息素養(yǎng)是新時(shí)代的必然要求。教師信息素養(yǎng)水平的高低決定了學(xué)生信息素養(yǎng)教育的成敗，教師如果不提高自身的信息素養(yǎng)，那他的知識(shí)結(jié)構(gòu)將會(huì)老化。而且在我國(guó)教育上，對(duì)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高非常重視，新課程改革的提出和實(shí)施，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合成為當(dāng)今的一大趨勢(shì)，而在教學(xué)整合過程中，教師的信息素養(yǎng)起著決定性的作用。

高中是學(xué)生接受教育的重要階段，學(xué)生即將面臨高考，數(shù)學(xué)學(xué)科是高中課程的重要組成部分，數(shù)學(xué)里的很多內(nèi)容都涉及公式、圖表，對(duì)部分函數(shù)及變量可用動(dòng)畫進(jìn)行展示，提高學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的直觀感受，增加理解能力，這時(shí)就需要借助信息技術(shù)來(lái)完成。就以上的各種原因，高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該努力提升自身的信息素養(yǎng)，只有這樣才不會(huì)落伍。

二、 課題研究現(xiàn)狀

關(guān)于信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，有不同的理解和闡述，主要有以下幾種說(shuō)法：

經(jīng)查閱，有些學(xué)者將信息素養(yǎng)分成了三個(gè)不同的部分，即信息意識(shí)與信息倫理道德、信息知識(shí)以及信息能力。有些學(xué)者認(rèn)為：信息素養(yǎng)是由信息知識(shí)、信息能力和非認(rèn)知因素（非智力因素）相互作用所組成的一個(gè)結(jié)構(gòu)體系。非認(rèn)知因素主要包括在所有信息活動(dòng)中必須具備的信息意識(shí)、信息道德、信息法規(guī)和社會(huì)責(zé)任感等。信息素養(yǎng)是一種可以通過教育所培育的，在信息社會(huì)中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)能力。它包含了信息意識(shí)與情感、信息倫理道德、信息常識(shí)以及信息能力多個(gè)方面，是一種綜合性的、社會(huì)共同的評(píng)價(jià)。

綜上所述，信息素養(yǎng)是由信息倫理道德、信息意識(shí)、信息知識(shí)和技能以及信息能力構(gòu)成的。

到目前為止，有關(guān)教師信息素養(yǎng)狀況調(diào)查的很多，但是高中數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)狀況調(diào)查的卻很少。對(duì)于數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)的研究還處于比較初級(jí)的階段，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查在國(guó)內(nèi)仍處于空白，因此，所進(jìn)行的研究對(duì)于提高高中數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)有重要的意義。

三、 課題研究目的與意義

（一）研究的目的

研究的目的是把握鶴慶縣高中數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，使教師明確自身的信息素養(yǎng)發(fā)展水平，以提高鶴慶縣中學(xué)教師信息素養(yǎng)水平。

（二）研究的意義

數(shù)學(xué)學(xué)科是高中課程的重要組成部分，不管從數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性和實(shí)驗(yàn)性的特點(diǎn)，還是從教師自身發(fā)展和提高教學(xué)效率來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師都必須注重和提高自身的信息素養(yǎng)，努力要求自己具備高水平的信息素養(yǎng)。要說(shuō)提高，首要的應(yīng)該了解數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改善。對(duì)這個(gè)課題的研究，不僅能幫助數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)水平的提高，而且作為其他學(xué)科的教師，有些方面是可以借鑒的，對(duì)于當(dāng)?shù)亟逃降奶岣撸欠浅Ｓ杏玫摹?/p>

四、 研究過程

采用量化的研究方法，敘述如下：

（一）高中數(shù)學(xué)教師信息倫理道德

問卷調(diào)查法;采用問卷的形式對(duì)高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查，了解他們的信息倫理狀況。

（二）信息意識(shí)和基礎(chǔ)的信息知識(shí)與技能

問卷調(diào)查法;采用問卷的形式對(duì)高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)信息的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。

（三）信息能力

問卷調(diào)查法;采用問卷的形式，了解鶴慶縣高中數(shù)學(xué)教師信息能力狀況。

對(duì)調(diào)查結(jié)果采用SPSS軟件來(lái)進(jìn)行分析。

五、 鶴慶縣高中數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）高中數(shù)學(xué)教師信息倫理道德狀況

在信息時(shí)代，數(shù)學(xué)教師不僅要具備傳統(tǒng)教育的品德修養(yǎng)，更要具備良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣，遵守相關(guān)的信息文化、倫理道德和法律法規(guī)，抵制不良信息的誘惑，尊重別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和版權(quán)。作為教師不但自身要嚴(yán)格遵守上述準(zhǔn)則，更要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，教師對(duì)信息倫理道德的認(rèn)識(shí)比較模糊，雖然對(duì)有些不道德的行為感到很反感，但是在教學(xué)中并沒有經(jīng)常向?qū)W生講解互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，指導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)。數(shù)學(xué)教師要具備良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣，遵守相關(guān)的信息文化、倫理道德和法律法規(guī)，抵制不良信息的誘惑，尊重別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和版權(quán)。作為教師不但自身要嚴(yán)格遵守上述準(zhǔn)則，更要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，正所謂“學(xué)高為師，身正為范?！痹谛畔惱淼赖逻@方面來(lái)說(shuō)，所有學(xué)科的教師都應(yīng)該具備這樣的素質(zhì)，在信息的獲取、使用和傳播過程中應(yīng)遵守的道德規(guī)范，這個(gè)是最基本的要求。

（二）高中數(shù)學(xué)教師信息意識(shí)、基礎(chǔ)的信息知識(shí)和技能狀況

1. 教師信息意識(shí)狀況

數(shù)學(xué)教師只有在充分了解信息技術(shù)重要性的前提下，才有可能在教學(xué)中主動(dòng)地去挖掘和利用信息。

經(jīng)調(diào)查，還有很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師沒有充分體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要程度，這也導(dǎo)致了他們對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中的興趣不夠高漲，影響了教師信息素養(yǎng)的提高。盡管很多教師已經(jīng)意識(shí)到信息技術(shù)在日常生活和學(xué)習(xí)工作中發(fā)揮了重要作用，但是行動(dòng)與意識(shí)之間存在著很大差距。

總的來(lái)說(shuō)，雖然絕大部分高中數(shù)學(xué)教師都認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)的重要性，但利用它來(lái)解決問題的意識(shí)還是比較薄弱，主動(dòng)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)施中的積極性都需要提高。

2. 數(shù)學(xué)教師基礎(chǔ)的信息知識(shí)和技能狀況

基礎(chǔ)的信息知識(shí)和基本技能是教師將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，沒有這些基本的知識(shí)和技能，一切都將是空談。數(shù)學(xué)教師對(duì)信息知識(shí)、技能的掌握情況，決定了教師實(shí)施信息化教學(xué)的能力。

數(shù)學(xué)教師基礎(chǔ)的信息知識(shí)和技能狀況是：數(shù)學(xué)教師缺乏基礎(chǔ)的信息知識(shí)。雖然大部分教師能掌握基本的操作技能，但還有相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師不會(huì)使用這些操作，需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)整合能力，比如讓教師參加一些校內(nèi)或校外的相關(guān)培訓(xùn)。

信息化教育要求數(shù)學(xué)教師要有強(qiáng)烈的使用信息技術(shù)解決問題的意識(shí)，了解各種媒體，掌握如何瀏覽和下載網(wǎng)上的信息，以此為教學(xué)服務(wù)。而且要關(guān)注與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，對(duì)于常見的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)軟件，要了解其用途并掌握如何使用。

（三）高中數(shù)學(xué)教師信息能力狀況

信息能力是信息素養(yǎng)的重要組成部分，如果教師的信息能力水平低，那么談信息素養(yǎng)將是空談。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師要真正做到“因材施教”還需要一段時(shí)日，只有少部分教師能做到給不同的學(xué)生提供不同的資源，將獲取到的相關(guān)信息進(jìn)行分層管理，讓處于不同層次的學(xué)生都滿足他們的個(gè)性發(fā)展。這可能是因?yàn)楦咧薪處熥陨砭τ邢?，而且教學(xué)壓力大，沒有參加有效的培訓(xùn)。這也是我國(guó)教育中出現(xiàn)的弊端。

總的來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)教師的信息獲取、處理、實(shí)施等能力處于中等水平，還有部分教師的水平低下。學(xué)校或教育部門應(yīng)該提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。信息能力是信息素養(yǎng)的核心，只有信息能力提升了，教師整體的信息素養(yǎng)才有可能提高。

六、 解決對(duì)策

根據(jù)調(diào)查結(jié)果得知，鶴慶縣高中數(shù)學(xué)教師對(duì)信息倫理道德的認(rèn)識(shí)比較模糊，多數(shù)教師認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)的重要性，但缺乏基礎(chǔ)的信息知識(shí)，對(duì)于一些基本的操作，還有部分教師不會(huì)使用，對(duì)信息的獲取、處理、實(shí)施等能力處于中等水平，甚至有部分教師的水平低下。

雖然鶴慶縣高中數(shù)學(xué)教師也參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，但教師覺得參加培訓(xùn)對(duì)他們沒有多大幫助，大部分只是為了職稱的晉升，而且考試內(nèi)容很少涉及動(dòng)手操作，一般都是些固定的步驟，考試之后，很快就遺忘了。等培訓(xùn)過后，一般不會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)工作，即使用情況也是很少。如果要進(jìn)行講課比賽或者上公開課，教師一般不會(huì)自己做課件，課件來(lái)源是網(wǎng)上，將下載的課件進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改后就用了。教師們覺得這種考試制度應(yīng)該改一改，希望能學(xué)到更多實(shí)用的東西。

就以上的情況，教師應(yīng)該加強(qiáng)信息安全意識(shí)，而且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的計(jì)算機(jī)操作能力，如資料下載、課件制作、對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)軟件的使用方法等。學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)拈_展教師間、學(xué)校間的交流合作活動(dòng)，如觀摩優(yōu)秀教案課件、研討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同提高。

七、 研究中的不足

信息素養(yǎng)的內(nèi)涵比較寬泛，至今也沒有一個(gè)確切的定義，本研究只是根據(jù)多數(shù)學(xué)者的觀點(diǎn)，將信息素養(yǎng)分為信息倫理道德、信息意識(shí)和基礎(chǔ)的信息知識(shí)與技能、信息能力這三個(gè)維度。在問卷的設(shè)計(jì)上，關(guān)于信息能力的題目比較少，只側(cè)重了信息的獲取、處理和實(shí)施這三個(gè)方面，沒有涉及信息的評(píng)價(jià)和信息的創(chuàng)新能力這些方面，這是問卷的不足之處。而且限于自身的能力和時(shí)間，只能對(duì)鶴慶縣高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果也只能反映出高中數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，希望能對(duì)當(dāng)?shù)氐慕處熡兴鶈l(fā)。

數(shù)學(xué)學(xué)科是高中課程的重要組成部分，只有數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)水平提升了，整體教師的信息素養(yǎng)才有可能提升。雖然調(diào)查數(shù)據(jù)表明，鶴慶縣高中數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)水平并不是很高，但我們應(yīng)該保持一個(gè)樂觀的態(tài)度，相信在不久的將來(lái)，教師的信息素養(yǎng)會(huì)達(dá)到我們所想要的狀態(tài)。

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作者簡(jiǎn)介：

李秀蓮，張飛雁，云南省大理白族自治州，云南省鶴慶縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)。