激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的淺見(jiàn)

【摘要】新課程教學(xué)模式明確指出：新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。教師要想辦法讓學(xué)生通過(guò)不同途徑問(wèn)問(wèn)題，在問(wèn)題解決過(guò)程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。好的問(wèn)題應(yīng)充分體現(xiàn)必要性和實(shí)用性，能激發(fā)認(rèn)知需求，好的問(wèn)題能誘導(dǎo)積極探索，促進(jìn)知識(shí)的深化;好的問(wèn)題往往是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，內(nèi)在聯(lián)系的交叉點(diǎn)，更是創(chuàng)新思維的啟動(dòng)點(diǎn)，好的問(wèn)題能促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)積極的活動(dòng)，從而獲得主動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)? 小學(xué)生數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣

前言：巧妙導(dǎo)入，用生活實(shí)際引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我覺(jué)得導(dǎo)語(yǔ)往往會(huì)起到意想不到的作用，它可以激起學(xué)生對(duì)所要學(xué)的新知識(shí)的好奇。比如說(shuō)，在講“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體”的時(shí)候，首先做了生動(dòng)形象的課件，在上課之前每個(gè)學(xué)生發(fā) 根小木棍，還讓同學(xué)們?cè)诩伊艘恍┏书L(zhǎng)方體或者正方體的小盒子。上課的時(shí)候以提問(wèn)的方式，讓大家舉手發(fā)言說(shuō)出生活中你所見(jiàn)到過(guò)的長(zhǎng)方體和正方體，因?yàn)樾W(xué)五年級(jí)的孩子由于平時(shí)的知識(shí)積累很早以前就知道長(zhǎng)方體和正方體，只不過(guò)沒(méi)有具體學(xué)過(guò)，這樣學(xué)生們就會(huì)踴躍發(fā)言，有的說(shuō)牙膏盒，有的說(shuō)裝電腦的包裝盒，有的說(shuō)冰箱等等，大家說(shuō)完之后我就會(huì)讓學(xué)生們拿出之前發(fā)的 6 根小木棍，讓大家充分發(fā)揮想象，看如何才能擺出最多的三角形，因?yàn)樾W(xué)階段的孩子動(dòng)手能力很強(qiáng)，也很熱衷，這樣一下子就把課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)了，通過(guò)學(xué)生的各種擺、搭，最后就有擺出正三棱體的，然后再把長(zhǎng)方體和正方體的圖形用幻燈片投放出來(lái)，很容易就幫助學(xué)生從二維平面圖形過(guò)渡到三維立體圖形了，既然在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)有了立體感，我就趁熱打鐵，讓學(xué)生們用格尺測(cè)量讓他們之前準(zhǔn)備好的小盒子的長(zhǎng)、寬、高。這樣就把一個(gè)很難理解、很難掌握的問(wèn)題給解決了。所以說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的很強(qiáng)動(dòng)力，英國(guó)教育學(xué)家洛克說(shuō)過(guò)：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最好的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興趣高、心里想做的時(shí)候。”所以說(shuō)我們要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握這個(gè)時(shí)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火把。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，他們還是孩子，是在游戲中成長(zhǎng)起來(lái)的，所以他們很喜歡做游戲，所以我經(jīng)常想，設(shè)置什么樣的游戲，才能把游戲運(yùn)用于數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中。通過(guò)做游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在玩的過(guò)程當(dāng)中讓他們掌握知識(shí)要點(diǎn)。記得我在交小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，那個(gè)年齡段的孩子更愿意玩游戲，而且很愿意表現(xiàn)，也很希望得到表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，所以我結(jié)合孩子們的這個(gè)特點(diǎn)，在聯(lián)系 20 以內(nèi)加減法的時(shí)候，我組織一場(chǎng)智力搶答游戲，把學(xué)生分成 5 組，由我出題，我說(shuō)：“開(kāi)始搶答”學(xué)生們?cè)倥e手，先舉手的回答，回答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗一面，回答錯(cuò)誤的扣掉一面小紅旗，最后以獲得小紅旗最多的組獲勝，我記得當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面非常的嚴(yán)肅、緊張，而且熱烈。第一次比賽結(jié)束后，孩子會(huì)利用課余時(shí)間努力的去練習(xí) 20 以內(nèi)加減法的口頭運(yùn)算，經(jīng)過(guò)幾次這樣的課堂訓(xùn)練，效果非常顯著，可能一次或者多次的成功會(huì)成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激發(fā)興趣的“激活劑”。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中無(wú)疑激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至在這之后的數(shù)學(xué)課上，孩子的態(tài)度都是非常積極，注意力都是非常集中的，都希望在以后的游戲比賽中獲得好成績(jī)，為以后的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)埋下了伏筆。

二、拉近師生距離，融洽師生感情

老師要利用課余時(shí)間經(jīng)常和孩子們談?wù)勑摹⒘牧奶?，增進(jìn)我們的親和力，讓學(xué)生在情感上接受甚至喜歡我們。我們經(jīng)常聽(tīng)有人說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，所以在上課的時(shí)候，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤也不要大聲訓(xùn)斥，我們要循循善誘，注意到每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，在批改座椅的時(shí)候，加注的評(píng)語(yǔ)也要適當(dāng)，讓孩子感覺(jué)到我們已經(jīng)注意到他的進(jìn)步了，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤中潛在的閃光點(diǎn)，我們要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生既知道自己的錯(cuò)誤所在，又有信息改正。在表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候也要注意，要夸具體，不要籠統(tǒng)，否則會(huì)起反作用的。讓他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，點(diǎn)燃他們心靈的“催化劑”，這樣才能讓他們從不喜歡到喜歡，甚至愛(ài)上數(shù)學(xué)課，深化對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要用健康的情感與活潑愉快的教學(xué)氣氛對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生自主和民主同在的性格，使得他們學(xué)會(huì)互相理解，互相尊重，為其自身的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。作為數(shù)學(xué)教師，給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水的觀念有些跟不上時(shí)代了。在知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)生獲得信息的途徑是很多的，并且了解的知識(shí)可能是教師所不知道的。這就要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)是一條淙淙流水的小溪，時(shí)刻想著用新的知識(shí)充實(shí)自己，不能擁有一桶靜止的水而裹足不前，不能墨守成規(guī)，才有資格面對(duì) 21世紀(jì)的祖國(guó)的花朵，未來(lái)的希望，才能解答學(xué)生提出的新問(wèn)題，為學(xué)生的思想指明前進(jìn)的方向。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，生活化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

提高學(xué)習(xí)效率教學(xué)過(guò)程中課堂內(nèi)情景的設(shè)置是教學(xué)是否成功的關(guān)鍵，讓學(xué)生能在課堂教學(xué)中主動(dòng)、活潑的接受教師所傳授的知識(shí)是課堂教學(xué)的基本。教師在教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或者接近真實(shí)的情景，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獨(dú)立思考問(wèn)題，這樣，可以快速提高學(xué)生的自我要求解決問(wèn)題的興趣，可以讓學(xué)生能大膽表達(dá)自己的個(gè)人問(wèn)題的想法，參與到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生主動(dòng)掌握課堂知識(shí)的主動(dòng)性有了很大的提高，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻，知識(shí)的掌握也有深遠(yuǎn)的影響。教師營(yíng)造愉快的課堂辦法有著很多：可以直接證明，在新教材中，對(duì)于新教材每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容作圖例處理，也可以更直觀的演示，通過(guò)多媒體，讓學(xué)生的眼睛，耳朵，手，腦，口，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課程興趣;還可以設(shè)置游戲情景，娛樂(lè)益智，如教授學(xué)生學(xué)習(xí)概率時(shí)，可這樣設(shè)置情景：小紅、小明、小芳在一起做游戲時(shí)，需要確定游戲的先后順序，約定用剪子、石頭和布的方式來(lái)確定，問(wèn)在一個(gè)回合中三個(gè)人都出石頭的概率是多少？這是同學(xué)們非常熟悉的猜拳游戲，將概率的基礎(chǔ)知識(shí)寓于這個(gè)游戲中，增強(qiáng)問(wèn)題的娛樂(lè)性，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

小學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，才會(huì)想學(xué)、愛(ài)學(xué)、才能把數(shù)學(xué)學(xué)好。但是，興趣的培養(yǎng)是后天的，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣是教師課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，也是其義不容辭的義務(wù)。小學(xué)生的年齡決定了它不是靜態(tài)的，與教材內(nèi)容上往往是枯燥乏味的，往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有時(shí)可以說(shuō)一點(diǎn)哲學(xué)的幽默故事，這樣能更好的感染學(xué)生的注意力，使教學(xué)過(guò)程更容易，也會(huì)使學(xué)生變得更愉快;課堂教學(xué)的另一種方法應(yīng)盡可能靈活，多變。學(xué)生可以自由活動(dòng)，積極參與知識(shí)和習(xí)題的討論。通過(guò)各種方法來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷認(rèn)識(shí)，糾正學(xué)生現(xiàn)有的固化的學(xué)習(xí)方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，指導(dǎo)者，合作者，交流者。

作者簡(jiǎn)介：馬紅燕，（1974-），女，同心縣第九小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。