基于核心素養(yǎng)導向的小學語文教學策略探究

摘 要：小學語文教師在教學工作中應明確社會對人才的需求，根據(jù)國家素質教學要求積極對自身教學方式進行創(chuàng)新，提高自身的教學方式，進而確保教師能夠在提高學生綜合成績的工作中發(fā)揮積極的作用。素質教育環(huán)境下，社會發(fā)展要求學生在語文學習過程中提高自身的語文核心素養(yǎng)，確保學生在提高語文學習成績的同時培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，確保學生的全面發(fā)展，為學生日后發(fā)展奠定一定的基礎。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學;語文教學

一、 引言

學生語文核心素養(yǎng)的提高是小學語文教師教學工作的重要內容，只有有效地提高學生的核心素養(yǎng)，才能為學生奠定良好的學習基礎，為學生創(chuàng)立一定的良好學習情景。核心素養(yǎng)的提高可以有效提高學生的語文成績，促進學生的快速發(fā)展。因此，教師要明確小學語文教學中培養(yǎng)學生核心素質的意義，全面掌握小學語文素養(yǎng)的內容，根據(jù)核心素養(yǎng)的具體內容采取針對性的教學策略，進而提高小學語文教師教學水平。

二、 在小學語文教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要意義

（一）有利于學生構建完整的知識體系

小學階段的學生不具備完善的語文知識體系，未形成獨特的思維方式，因此，教師在教學工作中難以提高學生的語文成績，限制著學生的快速發(fā)展。并且傳統(tǒng)教學方式中，教師并未提高對學生學習習慣的重視，只對學生進行“填鴨式”教學，使學生對相關語文知識進行死記硬背，導致學生不能全面地理解語文知識的相關內容，無法在根本上提高小學生的語文成績。而培養(yǎng)學生提高自身的核心素養(yǎng)，可以幫助學生加強對相關知識的掌握，構建完整的知識體系，使得學生深入了解語句的內涵，進而提高學生的語文成績。

（二）拓寬學生語文視野，掌握高效的語文學習方法

提高學生的核心素養(yǎng)，可以有效地拓展學生的語文視野，增加學生的語文知識儲備量，幫助學生快速提高自身的語文學習成績。教師在教學工作中，在學生具備一定的文字基礎后，要引導學生對文章內容進行全面地分析，掌握文章的內在含義，使得學生在學習中逐漸可以通過自身的理解掌握文章作者的思想，提高學生對語文知識的理解及思考，因此在教學工作中教師應培養(yǎng)學生形成良好的學習方法，確保學生可以靈活運用相關知識，促進學生的快速發(fā)展。

三、 推進核心素養(yǎng)導向的小學語文教學，首先要明確小學語文素養(yǎng)的內容

（一）重視語言能力，培養(yǎng)學生語言構造與運用能力

小學語文教師在教學工作中應明確語文核心素養(yǎng)的基本內容，根據(jù)核心素養(yǎng)根據(jù)對學生的要求針對性地提高學生的能力，確保學生在教學的引導下可以逐漸提高自身的學習成績。語言構造與運用能力是語文核心素養(yǎng)的內容之一，語文教師在教學中應提高對詞句的教學，保證學生在語文學習中全面掌握詞句的內在意思，明確多義詞的使用方法，保證學生可以在不同的語言環(huán)境下可以靈活使用相關詞語及句子，在根本上提高學生的語文成績，幫助學生提高自身的語言運用能力。

（二）增強鑒賞能力，提高學生審美水平

傳統(tǒng)教學方式下，教師一味要求學生對語文教材中的課文進行背誦，以求在文章背誦中提高學生的學習成績，忽視對學生語文鑒賞能力的培養(yǎng)，導致學生并未在傳統(tǒng)教學方式下提高自身的文化審美水平，限制著學生的快速發(fā)展。語文教學核心素質教學下，教師提高對自身在教學工作中的認識，加強自身的引導作用，引導學生在完成課內作業(yè)后閱讀各種問題的文章，大量地閱讀詩詞歌賦。在閱讀過程中，教師要激發(fā)學生的想象力，發(fā)現(xiàn)文章中存在美感的部分，以此提高學生的審美能力。

（三）活躍思維能力，培養(yǎng)學生獨特的思維方式與學習方法

在以往教學工作中，教師受到應試教育的影響，較為重視對語文理論知識的教育，導致課堂教學中逐漸失去其趣味性，使得語文教學工作教學氛圍較為枯燥，學生不具備學習的積極性，限制著學生的思維，使得學生無法在語文教學工作中逐漸形成獨特的思維方式，導致學生無法提高自身學習水平。教師加強對學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以更加關注學生的學習工作，提高學生思維活躍性，保證學生在學習中可以逐漸形成具有自身獨特性的學習方式。

（四）深入學習理解中國文化，接觸國外文化，繼承發(fā)揚優(yōu)秀中華文化

我國有著悠久的歷史文化，傳統(tǒng)文化中存在較多的優(yōu)秀精神，對我國社會的進步有著較大的貢獻。提高學生的核心素養(yǎng)可以保證學生在語文教學中學習相關優(yōu)秀精神，提高自身的內在涵養(yǎng)，為學生的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎。另外，核心素養(yǎng)教學工作中，教師不僅要提高對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行全面的講解，還應引導學生逐漸接受外來文化，保證學生在學習過程中可以將中外優(yōu)秀文化相結合，為我國社會的發(fā)展做出一定的貢獻，保證學生能夠實現(xiàn)個人的價值。

四、 推進核心素養(yǎng)導向的小學語文教學，需要配合有效的教學策略

（一）及時更新教學理念

在新課改要求下，教師應及時更新自身的教學理念，確保自身的教學理念可以緊跟我國社會發(fā)展的腳步，不斷提高自身教學工作水平。首先，教師在教學工作中應認識到學生在課堂教學中的主導地位，提高對學生的引導，使得學生在語文課堂教學過程中可以充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，進而有效提高學生的核心素養(yǎng)。并且在教學過程中，教師要明確素質教育下，不僅要提高學生的學習成績，還要加強對學生學習能力的培養(yǎng)，指導學生逐漸在語文教學工作中形成良好的學習習慣，幫助學生逐漸提高自身的語文核心素養(yǎng)。

（二）打造專業(yè)化教師隊伍

小學學校在教學工作中要明確教師在教學工作中的作用，以此在教學工作中不斷地提高教師的教學水平及專業(yè)性，為提高學生的核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎。學校應對教師進行培訓，保證教師在培訓工作中可以及時更新自身的教學理念，幫助教師在培訓過程中加強對教學方式的創(chuàng)新，進而提高教師的教學水平。并且教師在教學工作中要充分對自身的教學工作進行總結與分析，及時發(fā)現(xiàn)自身教學工作中的不足，以此提高其專業(yè)性，不斷擴大自身掌握的語文知識，保證在學生提出疑問時可以給予學生專業(yè)的回答。

（三）圍繞語言組織表達運用能力來展開教學

在實際工作中，教師應充分認識到學生語言組織表達運用能力的培養(yǎng)的重要性，對語言組織表達運用能力給予足夠的關注，以此促進學生語言組織表達運用能力的提升，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在教學過程中，教師應注意向學生講解教材中的知識點，并鼓勵和引導學生發(fā)表自身的看法，通過情景教學的方式提高學生在教學過程中的參與感，以降低語文教學的難度，加深學生對知識點的記憶和理解。另外，教師應注意對課外知識的應用，并開展作文競賽、演講比賽，利用學生的好勝心來激發(fā)學生的學習熱情，進而實現(xiàn)學生語言組織表達運用能力的提升。

（四）圍繞鑒賞能力、文學審美來展開教學

教師想要提高學生的語文核心素養(yǎng)，就必須在教學過程中注重對學生鑒賞能力的培養(yǎng)，切實提高學生的文學審美能力，以此促進學生的全面發(fā)展。教師在實際工作中應注意文學作品鑒賞活動的開展，組織學生對文學作品進行鑒賞，并要求學生表達自身的看法，教師應對學生的見解進行評價，在師生互動的過程中促進學生文學審美水平的提升。此外，教師應注意對生活中常見事物的應用，幫助學生發(fā)現(xiàn)身邊事物中的文學美。例如，教師可以要求學生對自家對聯(lián)進行記錄，并在課堂中對對聯(lián)進行分析，向學生展現(xiàn)語文的魅力。

（五）圍繞思維提升與發(fā)展來展開教學

語文教師在實際工作中應明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內在含義，應在提高學生語文成績的同時注重對學生思維能力的培養(yǎng)，以此提高學生的思維能力，為學生未來的學習及工作打下良好的基礎。語文教師應注意對自身教學模式進行改進，對學生的主體地位給予足夠的重視，發(fā)揮學生在語文學習中的主觀能動性，加深學生對相關知識的理解和記憶，促進學生學習能力的提升。

（六）結合實際生活開展教學工作

在語文教學工作中，教師要認識到教學方式對提高學生核心素養(yǎng)的重要性。因此，在教學工作中應結合學生的實際生活開展教學工作，保證學生可以在實際舉例中充分理解相關知識。另外，在教學工作中，教師要通過結合學生的實際生活拓展學生的視野，避免以往教學模式對學生思維的限制，保證學生在學習中逐漸具備一定的語文核心素養(yǎng)。在結合學生實際生活對學生進行教學時，應充分掌握學生的生活情況，明確學生的興趣愛好，根據(jù)學生的興趣愛好對學生進行教學，進而提高學生的學習積極性，以此實現(xiàn)學生語文核心素養(yǎng)的大幅提升。

（七）圍繞中華優(yōu)秀文化來培養(yǎng)學生的家國情懷，繼承發(fā)揚中華文化

在教學過程中，語文教師應明確語文教學在中華優(yōu)秀文化傳承和發(fā)揚方面的作用，注意對經典文學、詩詞的講解，向學生講述經典文學及詩詞中所包含的中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生的愛國精神，促使學生積極參與到中華文化繼承與發(fā)揚中來。

五、 結論

在語文教學工作中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)可以幫助學生構建完整的知識體系，提高學生的語言表達能力，拓寬學生的視野，擴大學生的知識儲備量，保證學生在小學語文學習中逐漸掌握良好的學習方法，促進學生的快速發(fā)展。教師應通過對自身教學工作的總結，明確核心素質在語言能力、文化鑒賞能力、活躍的思維及深厚的傳統(tǒng)文化底蘊方面對學生的要求，針對相關內容對學生進行教學。因此，教師應及時更新自身教學理念、提高自身專業(yè)知識的掌握、結合學生實際生活教學改進自身工作，幫助學生學習語文知識，進而促進學生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

張?zhí)m芳，甘肅省甘南藏族自治州，迭部縣城關小學。