高中政治學生自主學習的思考

蘭婉玲

摘要：素質(zhì)教育到來之后，對我們學生的自主學習能力要求更高了，學校和老師改善了教學方法，有利于我們獨立思考能力的提高。本文主要是分析在高中政治課中，我們?nèi)绾胃玫亻_展自主學習活動，從而提高自身的自主學習能力。

關(guān)鍵詞：自主學習;高中政治;實踐

教學的目的主要是幫助我們將知識轉(zhuǎn)化為自身的能力，通過知識的學習，更好地生活與工作，以往傳統(tǒng)的教育沒有注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，我們也只是為了提高分數(shù)。在新形勢下，我們的主體地位和自主學習能力受到了廣泛關(guān)注，教師改變了以往的教學方式，有助于我們高中生的健康成長。本文主要是以高中政治課為例子，探討了如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。

1.增強自主學習意識

在以往的教學過程中，我們都是處于被動學習的地位，老師應(yīng)該注重教學觀念的轉(zhuǎn)變，突出我們的課堂主體性，由于每個學生的學習能力和教育背景都有所不同，在學習的過程中，存在著明顯的差異，教師應(yīng)該尊重我們的個體差異，我們在學習的過程中，有時會缺乏學習的主動性，因此教師應(yīng)該充分了解我們的心理特點，了解我們的興趣愛好，將我們的學習動力激發(fā)出來，由于高中政治學科的理論性比較強，有時我們就會覺得課堂太過枯燥乏味，老師就應(yīng)該為課堂增添趣味，一旦發(fā)現(xiàn)我們的注意力不集中，就通過實際案例吸引我們的注意力，讓我們回到學習活動中來。要想讓我們養(yǎng)成自主學習的習慣，需要長期的培養(yǎng)，由于我們處于高中階段，面臨著很大的學習壓力，并且這個時候我們處于叛逆期，因此老師應(yīng)該多多與我們交流，了解我們的內(nèi)心想法，讓我們形成頑強的意志力。

2.創(chuàng)新教學手段

高中政治學科的很多理論知識與生活息息相關(guān)，老師在教學過程中應(yīng)該選擇出與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的教學資源，將我們的課堂主體性體現(xiàn)出來，多多與我們溝通，讓我們收集生活材料，將理論與實踐結(jié)合在一起，老師在教學時，用我們收集的素材作為教學資源，增強我們的學習信心，鼓勵我們多多讀報紙期刊，如此一來，我們會了解更多的國家大事和社會焦點，以往老師布置的作業(yè)太過枯燥，我們很容易互相抄襲，因此老師可以布置更多的實踐作業(yè)，吸引我們的注意力，培養(yǎng)我們的動手能力，及時更新教學手段，運用多種手法，老師可以結(jié)合我們的實際情況，對我們進行分組，提出教學任務(wù)，讓我們以小組為單位，開展討論，在這一過程中可以有效提高我們的主動能力，還能培養(yǎng)團隊合作精神。在新課改實施之后出現(xiàn)了各種各樣的教學方法，比如，改變以往的教學模式，給予我們更多的時間提出問題、設(shè)計問題，讓我們自主探索，同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，將專屬課程數(shù)據(jù)庫建立起來，我們可以隨時隨地進行學習。

3.培養(yǎng)我們的創(chuàng)新實踐能力

老師還應(yīng)該注重我們實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，由于政治學科與生活的關(guān)聯(lián)性比較強，老師還應(yīng)該鍛煉我們的實踐能力，多多參與生活實踐，讓我們了解更多的社會信息，將自身的責任感增強。老師還可以多多開展社會實踐活動，我們對此類活動的興趣度很高，喜歡參與學校舉辦的各種比賽以及體驗活動，通過老師的組織，可以參觀黨史博物館，加深對黨史的認知，加深對知識的理解。

4.采用多元化的評價方式

科學合理的評價機制是非常重要的，有著非常大的作用，教育改革到來之后，老師也意識到了評價環(huán)節(jié)的重要性，但是還需要完善很多細節(jié)方面，通過評價，反映我們的學習情況，老師可以更好地掌握我們的學習狀況，并且結(jié)合我們的實際能力調(diào)整教學策略，同時通過評價，我們可以更好地認識到自身存在的不足，在評價過程中，應(yīng)該堅持以學生為本，采用柔性評價，老師應(yīng)該多多鼓勵我們，將我們的自信增強，不可打擊我們的自尊心，增強我們的學習動力，要想充分發(fā)揮評價的作用，應(yīng)該給予我們精神和意志上的支持，最后才能轉(zhuǎn)化為實際的行動。有時我們的進步并不明顯，此時老師就需要多多鼓勵我們，不能打擊我們的自信心，大多數(shù)學生都希望得到老師的認可，通過鼓勵，可以有效增強我們的學習信心。其次，開展多元化評價，由于一個班級的學生比較多，老師無法全面了解每個同學，有時在評價過程中就會出現(xiàn)不合現(xiàn)實的問題，因此，可以采用多元化的評價方式，同學之間可以互相評價，我們每天都在一起學習，對彼此更加了解，這種評價方式更有助于成績的提高。

5.結(jié)語

素質(zhì)教育到來之后，我們的主體地位和自主學習能力受到了廣泛關(guān)注，老師應(yīng)該改變以往的教學方式，在高中政治教學中，老師應(yīng)該改變以往的教學方式，鼓勵我們多多開展自主學習活動，提高我們的自主學習能力。首先，需要增強自身的自主學習意識，教師以往的教學觀念無法突出我們的課堂主體性，老師應(yīng)多多與我們溝通交流，了解我們的內(nèi)心想法;其次，創(chuàng)新教學手段，選擇出與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的教學資源，體現(xiàn)學生的課堂主體性，多多布置實踐作業(yè)，吸引我們的注意力，培養(yǎng)我們的動手能力，創(chuàng)新教學方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立專屬課程數(shù)據(jù)資源庫;第三，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新實踐能力，鼓勵我們多多閱讀書籍期刊，拓展自身視野，多多參與學校舉辦的各種比賽以及體驗活動，接受多元化的評價方式，多多鼓勵我們，增強我們的學習動力，發(fā)揮評價的作用，給予我們精神和意志上的支持，有助于成績的提高。（輔導老師：倪安培）

參考文獻：

[1]許秋霞. 對高中政治教學學生自主學習指導策略的幾點探討[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2019， 016（013）：37.

[2]張京州. 高中政治教學學生自主學習指導策略探究[J]. 高考， 2018（12）：258-258.

[3]田肖軍. 注重過程，強化結(jié)果——高中政治學習過程性評價的思考與實踐[J]. 中學政史地（教學指導版）， 2018， 000（001）：27-28.