關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒園課程的整合研究

張小花

摘要：我國傳統(tǒng)文化在發(fā)展的過程中逐漸衍生了優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化，這些節(jié)日中蘊(yùn)含了非常豐富的文化底蘊(yùn)，并且其也是非常貴重的一種教育資源，因此，幼兒園教師在平時的課程教學(xué)中，就應(yīng)該不斷引進(jìn)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，將兩者有效整合，這對于創(chuàng)新改革幼兒教學(xué)具有非常重要的作用，整個幼兒教學(xué)也能達(dá)到最佳效果。具體來說，幼兒園及幼師都應(yīng)該具備科學(xué)的課程理念，在實際教學(xué)中要能多方面地實施教學(xué)理念，盡可能讓幼兒能自由地學(xué)習(xí)和成長，有利于提升幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量。本文主要研究和探討了如何整合中國傳統(tǒng)節(jié)日文化和幼兒園課程，希望能為相關(guān)人員提供幫助。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日文化;幼兒園課程;整合;策略

分類號：G612

1.整合中國傳統(tǒng)節(jié)日文化和幼兒園課程的意義

我國的傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含了非常豐富的民族文化特色，其中一大寶貴民族文化就是中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，現(xiàn)階段，我國的傳統(tǒng)節(jié)日已經(jīng)深入到人們的日常生活中，讓幼兒從小就能接觸到這方面的優(yōu)秀文化，完全符合了生活化的教育理念，并且也有助于繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。由于幼兒年齡很小，所以具有很強(qiáng)的可塑性，這個階段也是幼兒成長中非常重要的階段，有助于幼兒養(yǎng)成各種觀念和習(xí)慣，但是這個階段的幼兒也比較任性，并不喜歡和他人分享，也不尊重和愛護(hù)他人，為此，需要幼師基于素質(zhì)教育改革的背景下充分發(fā)揮自身的育人功能，通過有效整個中國傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒進(jìn)行教學(xué)，可以開發(fā)更具有特色的節(jié)日主題課程，這樣可以讓幼兒有更多機(jī)會接觸到傳統(tǒng)民族文化，能時刻感受到傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧氛圍，從而漸漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和完善的人格。

2.整合中國傳統(tǒng)節(jié)日文化和幼兒園課程的價值

2.1繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化

教育部在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出，幼兒教師在教學(xué)中要最大程度利用社會資源讓兒童多了解一些豐富的祖國文化，能真正感受到家鄉(xiāng)有什么樣的變化和發(fā)展，使其能愛家鄉(xiāng)和祖國。作為我國傳統(tǒng)文化中非常重要的一部分，中國傳統(tǒng)節(jié)日文化體現(xiàn)了不同歷史時期中華民族的時代特點，真正體現(xiàn)了獨特化的中華民族文化。學(xué)前教育是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的開始，為此，更需要幼兒教師在教學(xué)中傳承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。從傳統(tǒng)節(jié)日文化中提取出最有價值的教育資源，并且將其滲透到幼兒的日常生活中，通過這種方式不僅有助于提升幼兒的認(rèn)知和情感等等，還能使其了解我國獨特的傳統(tǒng)文化，從而讓更多幼兒能真正認(rèn)同我國傳統(tǒng)文化。

2.2促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展

整合中國傳統(tǒng)節(jié)日文化和幼兒園課程，可以讓更多幼兒積極參與到課程中，開設(shè)具有操作性、符合幼兒身心發(fā)展特點的課程內(nèi)容。我國的傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含了非常豐富的教育資源，而作為具體嵌入文化的傳統(tǒng)節(jié)日，讓幼兒學(xué)習(xí)這方面的課程可以讓他們了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的歷史文化和風(fēng)俗習(xí)慣等知識，讓幼兒能逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有助于發(fā)展幼兒的認(rèn)知水平。幼兒教師可以依據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日文化中非常豐富的教學(xué)資源開設(shè)各種主題活動，只有幼兒能親身體驗這些傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍，才能有助于訓(xùn)練兒童的動手實踐能力，并且讓他們也能為自己的國家和民族感到自豪，并從內(nèi)心真正認(rèn)同這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

2.3豐富幼兒園的課程資源

因為關(guān)注幼兒園課程文化適應(yīng)性問題的學(xué)者越來越多，幼兒園課程不僅需要考慮到教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該從幼兒的經(jīng)驗出發(fā)。但是要知道的是，作為生活在社會中的一部分，幼兒也很容易受社會環(huán)境的影響。幼兒是否能得到良好發(fā)展和社會共同體文化有很直接的影響。而社會歷史在發(fā)展的過程中會逐漸衍生傳統(tǒng)節(jié)日的寶貴文化財富，為建設(shè)和改革幼兒園課程提供了豐富的教育資源。

3.整合中國傳統(tǒng)節(jié)日文化和幼兒園課程的策略

3.1確立科學(xué)的課程理念

幼兒園及教師要確立科學(xué)的課程理念，要始終為整合課程提供精神支柱。具體來說，幼兒園和教師應(yīng)該始終從幼兒的發(fā)展出發(fā)，貼近兒童的實際生活開發(fā)利用各種教育資源并組織各種傳統(tǒng)節(jié)日文化活動，讓幼兒能了解我國傳統(tǒng)節(jié)日都有什么樣的風(fēng)俗習(xí)慣，知道民間都有些什么故事傳說，知道這些傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的深厚寓意，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3.2注重把握一些關(guān)鍵問題

幼兒園及教師在整合我國傳統(tǒng)節(jié)日和幼兒園課程的過程中，一定要提升整個教育的實效性，以此才能獲取更好的效果，在實際教學(xué)中教師要全面組織和把控，特別是掌握其中的關(guān)鍵問題，只有這樣才能為開展幼兒園課程奠定堅實基礎(chǔ)。

首先，幼師要優(yōu)先了解班上幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知程度，指導(dǎo)他們認(rèn)知中存在的錯誤和缺陷;其次，要知道幼兒喜歡傳統(tǒng)節(jié)日是因為那些方面，他們喜歡參加什么樣的節(jié)日活動。此外，幼兒教師要盡全力設(shè)計具有教育意義的活動，比如，春節(jié)快到的時候，教師可以帶領(lǐng)幼兒裝扮好教室，讓幼兒們集合在一起分享和探討自己以往過年的趣事。最后，教師要盡可能為幼兒提供可以自由表達(dá)空間和機(jī)會，始終相信他們能做到，不要一味地主導(dǎo)整個活動，只有這樣才能真正確保幼兒能接觸更多的傳統(tǒng)節(jié)日文化，對其生長和發(fā)展提供助力。

3.3設(shè)計整合中國傳統(tǒng)節(jié)日文化和幼兒園課程的課程目標(biāo)

若想要幼兒園的課程教學(xué)中促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，需要幼兒園和教師設(shè)計明確的課程目標(biāo)?，F(xiàn)階段，大部分幼兒園課程設(shè)置的具體課程目標(biāo)包括行為、生成性和表現(xiàn)性目標(biāo)。而從理論上講，主要采用行為目標(biāo)中布魯姆的觀點，一般情況下，幼兒園的課程目標(biāo)主要包括認(rèn)知、情感和動作技能三個維度。從實踐上講，由于不同幼兒對這三個維度的理解有所不同，所以幼師在學(xué)習(xí)和理解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的過程中要盡量滿足幼兒園課程的五大領(lǐng)域要求。

總結(jié)

總而言之，對幼兒園進(jìn)行教學(xué)的過程中有效滲透和整合中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，對幼兒之后的學(xué)習(xí)和成長都有非常重要的作用，想要真正整合幼兒園課程和中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，需要教師耗費(fèi)很長的時間和精力逐步完成這項復(fù)雜的工程，需要幼兒園和教師都需要高度重視提升兒童的思想，讓他們在不斷實踐的過程中深入探索中國傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的深厚文化，有效利用我國優(yōu)秀民族文章保障幼兒的健康成長。

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