工科大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)策略分析

摘要：學(xué)風(fēng)是衡量一所高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，是學(xué)校的靈魂。地方本科院校工科大學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。新時(shí)代如何開(kāi)展高校學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐，努力探尋激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的路徑是當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，通過(guò)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的培育，努力為大學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多有效意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);激發(fā);培養(yǎng)

領(lǐng)導(dǎo)人在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，高校要堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位和風(fēng)清氣正?！蛾P(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》文件中也強(qiáng)調(diào)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，并提出了“力爭(zhēng)1年內(nèi)轉(zhuǎn)變作風(fēng)改進(jìn)學(xué)風(fēng)的各項(xiàng)治理措施得到全面實(shí)施，3年內(nèi)取得作風(fēng)學(xué)風(fēng)實(shí)質(zhì)性改觀”的主要目標(biāo)。國(guó)家相關(guān)會(huì)議精神、出臺(tái)相關(guān)文件等宏觀規(guī)劃把握學(xué)風(fēng)建設(shè)的方向，高校應(yīng)該如何因地制宜，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)是教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

地方本科院校工科大學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性較差的現(xiàn)狀，在性別和家庭等存在差異。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女生明顯比男生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性高，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為優(yōu)于男生?！芭鲀?nèi)男主外”的時(shí)代已經(jīng)悄然離去，女生具有更強(qiáng)的獨(dú)立自主意識(shí)，在工作生活中都能獨(dú)當(dāng)一面，在學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)證明自身的價(jià)值，高成就動(dòng)機(jī)就決定了女生對(duì)自己有較高的學(xué)習(xí)要求，會(huì)更積極努力地去學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以期獲得更多的成績(jī)和成就，所以長(zhǎng)時(shí)期處于學(xué)習(xí)相對(duì)活躍狀態(tài)，數(shù)據(jù)表明，工科女大學(xué)生的平均學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)于男大學(xué)生，畢業(yè)率也高于男大學(xué)生。家庭背景也影響工科大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生比城市學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生上大學(xué)是承載著家庭的希望，深知家庭培養(yǎng)的不易，急切希望通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己的命運(yùn)，報(bào)答父母，學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)也隨之增強(qiáng)。農(nóng)村學(xué)生在大學(xué)階段會(huì)更注重物質(zhì)利益的爭(zhēng)取，而物質(zhì)利益等在很大程度上和學(xué)業(yè)成績(jī)掛鉤，因而農(nóng)村大學(xué)生會(huì)花更多的時(shí)間用于主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，以期獲得自己設(shè)想的目標(biāo)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)本身就是一項(xiàng)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)壓力大的背景下，地方本科院校工科院系存在就業(yè)率不高，就業(yè)質(zhì)量不高，學(xué)生教育管理工作面臨著新情況和新問(wèn)題，如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)經(jīng)久不衰的課題，如何更好地從學(xué)校、家庭、教師和自我層面，激發(fā)和培養(yǎng)工科大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性，增強(qiáng)自信心和自我效能感，開(kāi)啟學(xué)生“樂(lè)于學(xué)、用心學(xué)、能學(xué)好”的新局面，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果的良性循環(huán)。

一、學(xué)校：因地制宜建平臺(tái)，積極營(yíng)造氛圍，打造良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)

學(xué)校和學(xué)院構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)生態(tài)系統(tǒng)激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)正面的、積極向上的引導(dǎo)，有利于產(chǎn)生更多積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為。學(xué)校要大力抓好校園文化建設(shè)，努力營(yíng)造文明、和諧、自強(qiáng)、創(chuàng)新的校風(fēng)，開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，讓工科大學(xué)生體驗(yàn)到作為學(xué)校建設(shè)的一員，內(nèi)心深處感受到學(xué)校的文化底蘊(yùn)和傳播的正能量和活力，甚至能夠感受到大學(xué)精神和文化烙，讓學(xué)生們明白上大學(xué)習(xí)的意義，大學(xué)應(yīng)該怎么讀，堅(jiān)定努力學(xué)習(xí)的信念，努力追求有意義的人生。

學(xué)院要注重利用社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)拓展等機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，加強(qiáng)心理溝通和疏導(dǎo)。學(xué)院以開(kāi)學(xué)第一課為抓手，堅(jiān)持科創(chuàng)育人引領(lǐng)學(xué)風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春、學(xué)校科研項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)科研工作的流程、意義等產(chǎn)生更加全面的了解，對(duì)男女大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的學(xué)業(yè)引導(dǎo)，如實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和見(jiàn)習(xí)項(xiàng)目體現(xiàn)男女差異，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增加學(xué)生所學(xué)專業(yè)自信心，提高動(dòng)手能力，產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的意愿，保證學(xué)習(xí)的效果。

二、家庭：整體規(guī)劃把方向，主動(dòng)關(guān)心學(xué)業(yè)，保障孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)對(duì)孩子在校學(xué)習(xí)的態(tài)度和關(guān)注程度也影響了工科大學(xué)的學(xué)習(xí)效率和效果。孩子的成長(zhǎng)需要學(xué)校和家庭的共同作用，家長(zhǎng)應(yīng)該重視家庭教育，為孩子大學(xué)四年整體規(guī)劃，營(yíng)造一個(gè)和諧、溫馨、民主的家庭環(huán)境，讓孩子在校學(xué)習(xí)無(wú)后顧之憂;同時(shí)父母的教養(yǎng)方式和比較開(kāi)明的態(tài)度會(huì)讓大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，時(shí)刻關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)情況，定期或不定期與輔導(dǎo)員溝通交流，督促孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)心孩子成長(zhǎng)，讓孩子在孤獨(dú)的校園里感受來(lái)自家庭的溫暖和愛(ài)，內(nèi)心充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力，愿意為自己好好學(xué)習(xí)。

三、教師：齊心協(xié)力保落實(shí)，制定人生規(guī)劃，服務(wù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我

輔導(dǎo)員通過(guò)入學(xué)教育、主題班會(huì)等日常教育管理形式，安排一系列帶動(dòng)學(xué)風(fēng)活動(dòng)，簽訂“大學(xué)生成長(zhǎng)協(xié)議”和“初心工程”，引領(lǐng)學(xué)生感受和體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)每個(gè)大學(xué)生制定人生規(guī)劃，明確大學(xué)四年的奮斗目標(biāo)，合理安排閑暇時(shí)間，做好時(shí)間管理，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)。工科大學(xué)生因年齡、閱歷等原因，自身缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)意識(shí)和能力，學(xué)分制導(dǎo)師和專業(yè)課教師充分利用課堂授課時(shí)機(jī)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其制定人生規(guī)劃的意識(shí)和習(xí)慣，明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并定期進(jìn)行檢驗(yàn)和督導(dǎo)，如，邀請(qǐng)學(xué)生加入自己的課題研究，合理分配和安排他們力所能及的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)有深層次的理解;主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生加入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室或開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等科創(chuàng)平臺(tái)，讓學(xué)生從自己的興趣點(diǎn)出發(fā)培養(yǎng)其專業(yè)技能，讓他們以最直接、最切實(shí)的感受，深刻領(lǐng)悟天道酬勤的道理。

教師的綜合素質(zhì)、人格魅力等都在一定程度上決定學(xué)生是否產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師就是他們的大家長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)老師有一定的依賴性，教師應(yīng)努力讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，找到歸屬感。一是尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的知心朋友，用學(xué)生感興趣的方式溝通交流，主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，給予更多的鼓勵(lì)和贊美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);二是關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)是世界上最美好的詞匯，是每位學(xué)生心中最渴望收獲的，教師視學(xué)生為親人，讓學(xué)生感受到家人的溫暖，對(duì)學(xué)生敞開(kāi)心扉，接納他們，悅納他們，讓學(xué)生感受到愛(ài)、信任和支持，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;三是引領(lǐng)學(xué)生，教師努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以獨(dú)特的人格魅力和淵博的學(xué)識(shí)吸引和征服學(xué)生，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

四、學(xué)生：主動(dòng)成長(zhǎng)促發(fā)展，培養(yǎng)專注習(xí)慣，促進(jìn)自我成長(zhǎng)成才

工科大學(xué)生在激發(fā)和培養(yǎng)工科大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，一定要在意識(shí)上和行動(dòng)上達(dá)到完美契合，主動(dòng)成長(zhǎng)，自主學(xué)習(xí)，同時(shí)發(fā)揮朋輩的主體作用，互助學(xué)習(xí)，共同成才。入學(xué)教育中，專業(yè)課教師已經(jīng)明確告知相關(guān)專業(yè)的工科大學(xué)生本專業(yè)的發(fā)展前景、專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、就業(yè)前景和方向、社會(huì)需求等，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)加深對(duì)本專業(yè)認(rèn)知、了解和熟悉，主動(dòng)去深層次學(xué)習(xí)和探究專業(yè)內(nèi)容，利用閑暇時(shí)間自主學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)內(nèi)容;學(xué)習(xí)無(wú)助感學(xué)生要正確歸因，客觀認(rèn)識(shí)自我，了解自己的長(zhǎng)處和短板，同時(shí)結(jié)合自身的特點(diǎn)和興趣，積極找尋合適的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài)和堅(jiān)持，大學(xué)四年里盡情發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地設(shè)立階段性目標(biāo)，制定一個(gè)一個(gè)切實(shí)可行的小目標(biāo)，真正體驗(yàn)到第一成功并重視第一次成功，獲取成就感，增強(qiáng)對(duì)成功的渴望，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意學(xué)和認(rèn)真學(xué)，并且學(xué)有所成。另外，加強(qiáng)自身心理健康建設(shè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題，主動(dòng)尋求幫助，疏導(dǎo)心理問(wèn)題，確保能夠健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：

向紅（1986—），女，漢族，重慶萬(wàn)州人，重慶三峽學(xué)院電子與信息工程學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：高等教育、大學(xué)生心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。