優(yōu)化小學數(shù)學課堂設計，提升整體課程質(zhì)量

熱比燕?亞可亞

摘 要：在小學數(shù)學教學中，優(yōu)秀的課堂設計能大大提高學生的學習興趣，促進教學實效性的提升?；诖?，筆者作為一名小學數(shù)學教師，本著提升整體課程質(zhì)量的目的，就優(yōu)化小學數(shù)學課堂設計的策略展開分析與研究。旨在提高數(shù)學教學效率，讓學生對數(shù)學的學習不忘初心，堅定向前。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂設計;課程質(zhì)量;提升

引言

課堂設計是整個課程中的支柱，其中不僅包含教師的教學思想與方法，還影響著學生對數(shù)學策學習興趣高低。因此，在進行課堂設計時，應當以學生的實際學習能力與現(xiàn)代化的教育方法為主要參考，注重課堂問題的層次性，師生互動的和諧性和課堂情境的貼合性，一切以學生的實際需求為主，優(yōu)化數(shù)學課堂設計，以達到提升整體課程質(zhì)量的目的。

一、小學數(shù)學教學中普遍存在的問題簡析

（一）學生對數(shù)學學習失去了自主興趣

興趣是促進學生有效學生的關(guān)鍵。學生若在學習過程中失去了學習興趣，教師的教學活動進展也將十分困難。在當前的小學數(shù)學教學課堂中，這個問題仍舊普遍存在，除了學生學習興趣的缺失，其中還有如下原因：數(shù)學知識晦澀難懂，學生因為學習效率低下而對此產(chǎn)生抵觸情緒。筆者認為教師應當從優(yōu)化課堂設計方面入手，改善課堂中學生理解不透徹、被動尷尬的學習境地。

（二）課堂氣氛不活躍，師生之間有效互動極少

熱情、積極的課堂氣氛是學生能否全身心投入課堂的主要影響因素之一。學生們在低沉的課堂氣氛中，會對數(shù)學學習表現(xiàn)出一副興趣平平、不主動的情況，這種錯誤的學習態(tài)度會使得學生無法真正與教師的思路貼合，教學工作實效性較差。相反地，輕松、活潑的氛圍會消除學生的這種消息學習心理，并且積極主動地參與到課堂學習中。

（三）學生缺乏實踐機會，難以實現(xiàn)知識拓展

教材固然是完成基礎知識學習的載體，但是將過多的注意力集中在教材中，會限制學生的視野，從而影響其知識的運用能力的形成，目前許多小學數(shù)學教師在教學中會遇到這樣的問題，如有些學生在課堂講解中對概念的理解程度，與教師互動的積極性都很理想，但是在進行知識拓展時卻無法對知識進行靈活的應用，而這樣的情況不僅在于學生對概念的理解不夠，還在于其知識視野狹窄，不能在反復的運用中形成舉一反三的能力。

二、優(yōu)化小學數(shù)學課堂設計，提升整體課程質(zhì)量的策略

（一）以富有針對性的問題集中學生注意力

在課堂教學中，提問是師生之間實現(xiàn)有效互動的方法之一。課堂問題是教師了解學生學習成果，達成教學目標，滲透學科重難點的關(guān)鍵，因此，教師在開展課堂設計時，應當思考怎么設計課堂問題，檢驗學生學習成果的同時，實現(xiàn)師生之間的有效互動。在筆者講授《平行四邊形面積》一課時，筆者為了打破傳統(tǒng)課堂中學生因空間想象力不足，導致平行四邊形一節(jié)中重難點掌握不牢的問題，筆者在進行課堂設計時，先讓學生在課下準備一個平行四邊形形狀的卡片，讓學生在課上與教師一起推導出計算平行四邊形面積的公式，這個過程中，有表現(xiàn)優(yōu)異的同學，但同時筆者也發(fā)現(xiàn)了有少部分同學因注意力不集中，面部表情十分疑惑。對此，筆者改變了課堂設計，選擇以提問的方式來引導這部分學生的思路：（1）經(jīng)過推導前后的兩個圖形之間有什么關(guān)聯(lián)之處？（2）長方形的長和寬分別相當于原來平行四邊形的什么？拋出問題后，筆者給學生留出了思考的時間，觀察兩個圖形，自主探究，這部分滿臉疑惑的同學醍醐灌頂，教學效率較高。

（二）提高課堂情境質(zhì)量，引導學生學習興趣的重燃

上文中提到了學習興趣對學生學習效率的關(guān)鍵性。小學生因年齡階段等因素的影響，活潑好動，更加喜歡在情境中不斷探索，作為小學數(shù)學教師，應當抓住學生的這一發(fā)展特點，提高課堂情境質(zhì)量，為學生創(chuàng)造出更多貼近生活、多元化的課堂情境，讓學生在有趣的情境中自主探究，讓新區(qū)成為學生后續(xù)學習的支柱。關(guān)于此處課堂情境質(zhì)量的提高，筆者建議諸位同仁可以建筑交互式電子白板，它是一個集文字、聲音、圖片、視頻于一體的平臺，同時它還具備書寫、繪畫、存儲、顯示等多種功能。因此利用交互式電子白板進行課堂營造可以達到事半功倍的效果。

（三）加強師生、生生之間的課堂互動

以往的數(shù)學課堂中，教師與學生之間欠缺交流，教師講，學生聽這種單向的教學模式下，學生的學習激情較低。隨著教育現(xiàn)代化的趨勢與發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學模式已然不適用于現(xiàn)代課堂，我們課堂中的學生活潑開朗，善于交際，教師們也應該一改往日的嚴肅形象，與學生進行適當?shù)幕优c交流，以小組合作等方法，增加學生的自主探索機會，生生互動，不同思維的碰撞，會迸發(fā)出不一樣的火花。例如在講授“統(tǒng)計”一課時，教師可以充分結(jié)合學生的實際生活，為學生創(chuàng)設合作學習的情境。教師要給學生們準備兒童節(jié)小禮物，在課堂上將班級設定為超市，將故事書、毽子、鋼筆、日記本、手表、跳繩等作為商品，因為班級經(jīng)費限制及學生人數(shù)較多，教師規(guī)定只能購買選擇人數(shù)最多的三樣禮物，對投票前三的商品進行規(guī)劃，隨機引出本節(jié)課的教學內(nèi)容——統(tǒng)計。這種教學方法，直接凸顯了學生的課堂主體地位，學生的潛在能力得到了較大開發(fā)。

結(jié)束語

綜上所述，本文中筆者就優(yōu)化小學數(shù)學課堂設計，提升整體課程質(zhì)量為題展開研究。文章簡要分析了小學數(shù)學教學中普遍存在的問題：學生對數(shù)學學習失去了自主興趣;課堂氣氛不活躍，師生之間有效互動極少;學生缺乏實踐機會，難以實現(xiàn)知識拓展。而后就給出了優(yōu)化小學數(shù)學課堂設計，提升整體課程質(zhì)量的策略：以富有針對性的問題集中學生的注意力;提高課堂情境質(zhì)量，引導學生學習興趣的重燃;加強師生、生生之間的課堂互動。文章篇幅有限，論述有不全面之處，望得到諸位領(lǐng)導與同仁的指點。

參考文獻：

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