新媒體下大學(xué)聲樂教學(xué)改革路徑探析

楊娟娟

摘 要：在目前這個信息化、數(shù)據(jù)化、智能化的時代中，多媒體教學(xué)技術(shù)與大學(xué)聲樂教學(xué)相結(jié)合的發(fā)展模式，已成為目前大學(xué)聲樂教學(xué)改革的重要方式，也是實現(xiàn)聲樂教學(xué)的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、多元化、信息化發(fā)展的必然趨勢，進行大學(xué)聲樂教學(xué)改革路徑的探究就更具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)聲樂;教學(xué)改革

聲樂教學(xué)在高校音樂教學(xué)中的作用是不言而喻的。傳統(tǒng)的器樂教學(xué)更多的是讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂的魅力，讓學(xué)生在其他器樂的幫助下進行情感抒發(fā)。而聲樂教學(xué)，則是在完全尊重學(xué)生主觀能力的前提下，對學(xué)生進行音樂能力的挖掘，更加注重學(xué)生的能力與個性化培養(yǎng)。本文中，我們將全面探究聲樂教學(xué)改革可以采取的方法與途徑。

一、加強利用新媒體技術(shù)優(yōu)勢輔助傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的意識

由于聲樂教學(xué)的特殊性，數(shù)年來，聲樂教學(xué)一直秉承沿用面對面一對一或一對多的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這是被數(shù)代前輩實踐證明最適合聲樂教學(xué)的模式，我們應(yīng)該予以繼承和發(fā)揚。時代在發(fā)展，新時期，創(chuàng)新課堂背景下，聲樂教師應(yīng)該與時代接軌，加強利用新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)聲樂教學(xué)相結(jié)合，輔助教學(xué)的意識，充分認識和發(fā)揮新媒體在教育教學(xué)領(lǐng)域的影響力，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，利用新媒體技術(shù)輔助教學(xué)，優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)手段和方法。教師的教學(xué)方法越豐富越先進，教學(xué)手段越靈活，越能夠激發(fā)和帶動新時代大學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，并被學(xué)生所接受。教師在教授科學(xué)發(fā)聲方法及演唱技巧的同時，要鼓勵學(xué)生有效利用新媒體資源，進行在線學(xué)習(xí)和研究，篩選獲取相關(guān)有價值的信息加以利用，使學(xué)生對聲樂學(xué)科的認識和理解更加深刻，學(xué)習(xí)熱情和興趣得到相應(yīng)的提升。當然，利用新媒體技術(shù)，只是輔助傳統(tǒng)聲樂教學(xué)，它是為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)的，聲樂教師一定要把握好這個度。

二、增強對聲樂人才的特色培養(yǎng)，明確掌握聲樂演唱技巧

就目前各高校聲樂教學(xué)情況來看，高校聲樂教學(xué)普遍側(cè)重對學(xué)生演唱技巧的培養(yǎng)，對聲樂藝術(shù)的技巧與個性化情感表達的有機結(jié)合存在較高的忽視性，干擾學(xué)生對聲樂這一藝術(shù)形式的充分表達及情感抒發(fā)，使學(xué)生在聲樂演唱中無個性化特點，是傳統(tǒng)教學(xué)方式教育所產(chǎn)生的弊端，嚴重影響高校聲樂教學(xué)發(fā)展進程。學(xué)生會因諸多外在條件、因素的影響下，聲帶所發(fā)出的音調(diào)及音色存在一定的差異，教師在對學(xué)生進行聲樂課程教學(xué)中，可緊抓學(xué)生這一差異性，對學(xué)生實施不同強度、不同性質(zhì)的聲樂教學(xué)，針對性地對學(xué)生個性化演唱特點及演唱能力進行培養(yǎng)。在此期間，教師也可從學(xué)生實際情況出發(fā)，加強對學(xué)生聲樂個性能力的引導(dǎo)效率，從而改變高校傳統(tǒng)教學(xué)方式所造成的同質(zhì)化演唱風(fēng)格，致力于發(fā)展聲樂特色化人才的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的聲樂演唱技巧及個性化演唱技能。

三、提升教師能力，提高教學(xué)質(zhì)量

由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)成了當下時代發(fā)展的必然要求，社會的發(fā)展要求各高校要將學(xué)生的藝術(shù)能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)內(nèi)容的主要任務(wù)。在大學(xué)聲樂教學(xué)改革過程中，教師更是推動教學(xué)改革進程，促進教學(xué)改革優(yōu)化發(fā)展的主動力，對此，在新媒體環(huán)境下，基于聲樂教學(xué)的新變化、新要求、新挑戰(zhàn)，高校在加強教師專業(yè)知識培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)更注重教師新媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升新媒體應(yīng)用能力。與此同時，鼓勵教師在教學(xué)方式中需要提高知識與能力，注重過程與方法，比如說在學(xué)習(xí)最初的導(dǎo)疑，導(dǎo)疑是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以這個導(dǎo)疑是如何進行巧妙引導(dǎo)的就非常重要，老師可以通過精心設(shè)計，借助新媒體豐富的展現(xiàn)出來，充分的引導(dǎo)學(xué)生們能夠積極自主的參與。新媒體的開放性、多樣性、創(chuàng)造性、個性化的表現(xiàn)形式，改變以往的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)新媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中應(yīng)用的不斷升級。

四、將學(xué)生的心理素質(zhì)和職業(yè)能力納入學(xué)生培養(yǎng)的范疇

無論是何種專業(yè)，在高校教學(xué)階段，學(xué)生的心理素質(zhì)是必須要關(guān)注的環(huán)節(jié)。高校階段是學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀成熟的關(guān)鍵時期。并且，伴隨著學(xué)生能力的不斷提升和對社會認識的不斷深化，學(xué)生的擇業(yè)觀也在不斷成型。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，必須對學(xué)生的心理素質(zhì)和職業(yè)能力給予特別關(guān)注。在以往的聲樂教學(xué)中，我們強調(diào)的主要是學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的聲樂表演素質(zhì)并沒有給予過多的關(guān)注，很多都是一筆帶過，或者是在學(xué)生進行實踐活動之后才倉促總結(jié)?？偟膩碇v，這些方式都不是最合適的。學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂表演，不僅是為了聲樂能力，更重要的是音樂素質(zhì)與自身能力的培養(yǎng)。

結(jié)語

高校聲樂教育的改革一直是相關(guān)研究中討論的熱點。相關(guān)人員應(yīng)當把握教育核心，確定個性化專業(yè)培養(yǎng)目標，并以此為核心進行課程的優(yōu)化構(gòu)建。實現(xiàn)高校聲樂教育專業(yè)全面、深入改革，重新定位專業(yè)的社會價值，為國家發(fā)展及社會進步提供特色化人才支撐。

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