淺議高中作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性

賀恩瑾

【摘要】作文教學(xué)是語文教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是語文教學(xué)的難點(diǎn)，更是重點(diǎn)，學(xué)生的作文寫作水平，直接影響著學(xué)生最終的語文成績。提高作文教學(xué)質(zhì)量的意義變得十分重大，作為擔(dān)此大任的語文教師應(yīng)該怎么做呢？筆者以為，教師應(yīng)該提高高中作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。

【關(guān)鍵詞】高中作文 實(shí)用性 創(chuàng)新性

作文教學(xué)是語文教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是語文教學(xué)的難點(diǎn)，更是重點(diǎn)，學(xué)生的作文寫作水平，直接影響著學(xué)生最終的語文成績。提高作文教學(xué)質(zhì)量的意義變得十分重大，作為擔(dān)此大任的語文教師應(yīng)該怎么做呢？筆者以為，教師應(yīng)該提高高中作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。

一、如何提高作文教學(xué)的實(shí)用性

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

“興趣是最好的老師”。要提高學(xué)生的寫作能力根本上是讓他們對寫作感興趣，以寫作為快樂。

那么如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地展示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生置身于真實(shí)生動(dòng)的作文情境中。進(jìn)而產(chǎn)生了“我要寫”的欲望，激發(fā)了寫作熱情。

2、佳作展示與賞析，讓學(xué)生體會(huì)到作文成功的快感。

教師可在教室內(nèi)開辟一“佳作展示 欄”，把每次作文的出色篇目連同評語一同展示，讓學(xué)生共評得失，力求從各個(gè)方面得到啟發(fā)，同時(shí)營造一種聲勢：“這些佳作都來自同學(xué)中，我也能寫出這樣的文章。這樣可以使學(xué)生心理得到安慰，增強(qiáng)自信心，更加執(zhí)著于作文寫作。

3、教師還可以定期組織一些作文比賽活動(dòng)，這樣也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高作文教學(xué)的有效性。

（二）、多閱讀、多積累。

1、引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多積累素材，認(rèn)真做好讀書筆記。讀書筆記對于學(xué)生來說，既是作文素材積累本，又是記錄自己思想和情感的心靈筆記。教師可以組織學(xué)生之間互相交流，多溝通、啟發(fā)思考、取長補(bǔ)短，促進(jìn)寫作水平的提高。

2、建立開放的閱讀觀。

回到寫作的本原，寫作不就是一種表達(dá)嗎？也即寫作就是用文字記載與刻畫自己對生活的認(rèn)識、感受和期待。每個(gè)人都有自己的生活，有生活就會(huì)有寫作。作文水平的高低最終還是取決于心靈表達(dá)的深淺與厚薄。所以要起真正提高寫作水平，就要擴(kuò)大自己的寫作空間?？臻g大了，材料豐富了，寫作也就容易了。

“讀萬卷書，行萬里路”，從古至今都是文人追求的一種上佳境界。所以一定要建立開放的閱讀觀，既要關(guān)注課內(nèi)，更要關(guān)注課外。讓學(xué)生在課外書籍中，構(gòu)建自己的精神家園。我們應(yīng)該認(rèn)識到讓學(xué)生多讀實(shí)際是讓學(xué)生與智者對話、與作家交朋友，是用最好的精神食糧滋養(yǎng)他們干涸的心靈。

3、開設(shè)閱讀積累課

語文教師要強(qiáng)調(diào)積累作文素材的重要性，每周專門開設(shè)兩節(jié)課有針對性地給學(xué)生補(bǔ)充課外知識和典型素材，比如名人事跡、新聞熱點(diǎn)、優(yōu)美文章和片段等都可以豐富學(xué)生的寫作素材。學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀是提升寫作能力的一個(gè)重要方法，通過每周定時(shí)定量的讀書看報(bào)，擴(kuò)大他們的閱讀面，使得他們在接觸作家文章的時(shí)候?qū)W習(xí)寫作的思路，積淀一定的文學(xué)素養(yǎng)。

（三）、培養(yǎng)、建立開放的寫作觀

教師要不斷對自己的教學(xué)工作和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，有意識地提高自己的思想修養(yǎng)，樹立大作文教學(xué)觀。教師要懂得圍繞高中作文教學(xué)的性質(zhì)和目的，注重對學(xué)生情感、意識、行為等各方面的培養(yǎng)和塑造。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在作文教學(xué)時(shí)結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象和新聞熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中表達(dá)自己對社會(huì)、人生的看法，讓學(xué)生有話可說，有情可抒。在作文中鏈接社會(huì)事件不僅是對社會(huì)的認(rèn)知，也有利于促進(jìn)學(xué)生自我成長，防止“假大空”式的作文出現(xiàn)。

教師給學(xué)生布置的練筆形式要不拘一格，日記、隨筆、作文、摘錄美文……，要堅(jiān)持一周一練。練書法三日不練手生，寫作文亦如此。巴金老先生曾說過“只有寫才會(huì)寫”，語文老師可讓學(xué)生寫自己想寫的話，即“我手寫我心”，減少束縛，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓作文成為學(xué)生樂于表達(dá)的家園，讓作文成為學(xué)生私人化的事情，讓他們說真話、說實(shí)話、說心理話。

二、如何提升作文教學(xué)的創(chuàng)新性

（一）、小組討論

教師可以根據(jù)班級人數(shù)把學(xué)生劃分為不同的小組，引入競爭機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造性地展示自我提供一個(gè)機(jī)會(huì)。在課堂上將設(shè)置好的作文題目告訴學(xué)生，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，選出語言表達(dá)能力較好的學(xué)生回答教師的問題。教師不能繼續(xù)采用老套的“滿堂灌”教學(xué)模式，通過讓學(xué)生分組討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文新教材的熱情。作文不一定要多練，而在于思路的延伸，通過這樣的方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維活躍程度，幫助學(xué)生理清寫作思路。

（二）、創(chuàng)新教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感、發(fā)揮學(xué)生想象力。

在高中語文作文教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，受應(yīng)試教育的束縛，教師在作文教學(xué)過程中，過于偏重作文類型的范文講解，導(dǎo)致作文過于模板化，學(xué)生的創(chuàng)新需求無法得到滿足，學(xué)生作文寫作思路受限，寫出的文章缺乏新意。

在作文教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新語文教學(xué)作文教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的想象力。 語文教學(xué)需要教師去激發(fā)學(xué)生無限遐想的能力，打開想象的空間，從而放飛學(xué)生的思維，并最終創(chuàng)造奇跡。教師可以在課堂上提出一些新奇的題目，通過啟發(fā)引導(dǎo)的方式來提升學(xué)生的想象能力，從而使學(xué)生的發(fā)散思維得到鍛煉，最終提升作文教學(xué)的創(chuàng)新性。

（三）、借鑒美文，習(xí)得寫作方法。 語文教材中有許多文質(zhì)兼美的文章，我們可以借鑒那些無論在結(jié)構(gòu)上還是文辭上都很出色 的文章，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者辭藻的美、文章的意境，通過借鑒，學(xué)生可以親身感覺文字的能量，了解作者的寫作思路，學(xué)習(xí)作者的寫作方法（如文章的選材、構(gòu)思、立意、修辭、表現(xiàn)手法等）進(jìn)行自己的思考創(chuàng)新。

（四）、自評互改，在修改中提高學(xué)生的作文能力 。“好文章是改出來的”，這句話說得不假，但這里的“改”不是教師改，而是學(xué)生自己學(xué)會(huì)修改。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。讓學(xué)生有一個(gè)修改作文的空間，使之在作文修改中提高自己的作文能力。

總而言之，高中語文作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)過程中，教師以學(xué)生的發(fā)展為導(dǎo)向，以提升學(xué)生的寫作能力為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫作愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，提升學(xué)生作文寫作技巧，提高高中作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果，推進(jìn)我國現(xiàn)代教育工作的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭夏薇.基于高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性的探究[J].課外語文，2020（21）：125+127.