新課程高考化學(xué)實驗題的特點及備考策略研究

周俊

摘 要：伴隨著課程改革的不斷深入，高中教學(xué)致力于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)時的教學(xué)需求，教學(xué)模式改革刻不容緩?；瘜W(xué)實驗題是高考必考的內(nèi)容之一，應(yīng)該收到教師與學(xué)生的重點關(guān)注，尋求新的備戰(zhàn)高考的教學(xué)方法，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文主要分析了在新課程改革的影響下高中化學(xué)實驗題的特點，進(jìn)而分析教師如何制定出合理的備好戰(zhàn)略，以提升學(xué)生的化學(xué)水平，幫助學(xué)生考出更理想的成績，希望對高中化學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高考實驗題;特點;備考策略

化學(xué)教學(xué)主要通過實驗展開，其目的在于幫助學(xué)生更好的掌握并記憶基本原理，還要讓學(xué)生通過實踐鞏固所學(xué)知識，掌握相關(guān)技能，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)以及化學(xué)思維。由此可知，化學(xué)實驗對于高中學(xué)生的重要性非同小可，是高考考查的重點、難點問題。

1.高考化學(xué)實驗題的特點

1.1突出基礎(chǔ)性考核

隨著高考命題方向的轉(zhuǎn)變與調(diào)整，高考對于學(xué)生綜合能力的要求越來越高。但綜合而言，高考化學(xué)還是要深深的植根于高中所學(xué)化學(xué)知識之中，具有一定的基礎(chǔ)性，因此出題內(nèi)容要突出對學(xué)生的鑒別能力、反應(yīng)能力以及化學(xué)思維的考察。高中化學(xué)實驗題應(yīng)主要利用普通且常見的化學(xué)儀器設(shè)計化學(xué)實驗，緊密聯(lián)系考試大綱與課程改革的新要求，重點關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握度，在此基礎(chǔ)之上，可以適當(dāng)調(diào)整題目的整體難度，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的理解能力以及解題思維，鍛煉學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

1.2體現(xiàn)時代特點

化學(xué)課程的教學(xué)越來越重視與生活實際的結(jié)合，體現(xiàn)社會發(fā)展主流價值觀，不單單考察學(xué)生對知識的理解以及應(yīng)試能力，還重點提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。新課改更加注重高考化學(xué)中體現(xiàn)人文精神，主要原因在于社會的快速進(jìn)步給傳統(tǒng)化學(xué)教育帶來的沖擊，社會各界更加渴求知識應(yīng)用性人才，要培養(yǎng)能夠?qū)局R主動轉(zhuǎn)化并應(yīng)用到生活實際中的綜合型人才。高中化學(xué)實驗題也越來越突出時代性這一特點，與社會科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等問題相聯(lián)系，通過對高考化學(xué)實驗題目的設(shè)計，增強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)代社會發(fā)展的認(rèn)知能力，提高知識的應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生。

1.3強(qiáng)調(diào)探究性

探究式學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，更加關(guān)注學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。目前的高考化學(xué)實驗題中，命題方向趨向于探究型題目，通過設(shè)置不同難易程度以及不同考察重點的題目，在一道實驗題中考驗學(xué)生提煉重點的能力，還考察學(xué)生對于交叉知識的應(yīng)用能力，通過更新高考題型，通過開放性探究類試題，讓學(xué)生的思維不再禁錮于單一解題模式，讓學(xué)生的思維模式更加開放、完整、多樣，不僅能夠提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，使得學(xué)生更加關(guān)注對化學(xué)知識的自主探究，還能在潛移默化中提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，提高化學(xué)水平。相較于傳統(tǒng)的實驗題型，新課程改革背景下的高考化學(xué)實驗題更加具有創(chuàng)新性、探究性以及綜合考察性。

1.4關(guān)注學(xué)生的實踐能力

在高考化學(xué)實驗題中，多考察學(xué)生對于整個實驗過程的熟練掌握，重點考察細(xì)節(jié)問題，例如實驗中某個器材的安裝、反應(yīng)時間等問題，通過宏觀與微觀的結(jié)合考察，看學(xué)生是否真正理解了實驗過程、元素劑量、裝置變換以及反應(yīng)原理等內(nèi)容，而不單只是記住了實驗步驟。通過具體實驗的考察，看學(xué)生的實踐能力以及對實驗整體的掌控能力。這些內(nèi)容主要是教材中體現(xiàn)的基本常識內(nèi)容，用基礎(chǔ)考察學(xué)生的素質(zhì)，效果更加突出。

2.新課程背景下的化學(xué)高考實驗題備戰(zhàn)策略

2.1立足基礎(chǔ)，穩(wěn)定根基

雖然高考的題型在不斷的創(chuàng)新更換，但其考察的知識并無太大變化，在新題型的外表下隱藏的依舊是基礎(chǔ)化學(xué)知識，所以高中化學(xué)教師還是要重點關(guān)注對基礎(chǔ)知識的教學(xué)。首先，教室應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。通過靈活應(yīng)用多媒體設(shè)備，利用演示文稿、動畫演示、實驗視頻播放等新穎的方式方法吸引高中生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確全面?zhèn)鬟_(dá)出化學(xué)知識，輔助學(xué)生快速高效學(xué)習(xí)枯燥的理論。還可從學(xué)生興趣點出發(fā)，拓展實驗內(nèi)容，使課堂有趣而又深度，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，提高學(xué)生的探究能力。高中化學(xué)教師在日常課堂教學(xué)過程中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)的角度認(rèn)識不同化學(xué)元素之間或不同化學(xué)實驗之間存在的巧妙聯(lián)系。這種教學(xué)方式不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠使學(xué)生快速進(jìn)入實驗情境中，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生體會化學(xué)學(xué)習(xí)的重難點，從而幫助學(xué)生提高基礎(chǔ)知識的掌握度。

2.2引導(dǎo)實驗，自主探究

筆者認(rèn)為，高中階段學(xué)習(xí)的化學(xué)知識具有一定的特殊性與復(fù)雜性，學(xué)生的高效學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的實踐能力與主動探究能力。高中階段的化學(xué)實驗?zāi)軌虺浞謾z驗學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的情況，充分體現(xiàn)了學(xué)生基礎(chǔ)知識的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，故化學(xué)實驗教學(xué)要重點關(guān)注學(xué)生的自主實踐能力，學(xué)校應(yīng)該增設(shè)學(xué)生自主實驗課程，讓學(xué)生全面感知實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識構(gòu)建實驗，在一系列假設(shè)、試驗、驗證公式、深度探析實驗結(jié)果的過程中，有效鍛煉學(xué)生的實踐能力與思考能力。通過自主實驗，讓學(xué)生可以深入到化學(xué)實驗中去，全程參與實驗的全過程，從而提高對高中化學(xué)實驗的理解，幫助學(xué)生為高考的化學(xué)實驗題的解答打好基礎(chǔ)。

2.3交流互動，技巧探索

高中化學(xué)教室可以增設(shè)交流環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動展開溝通交流，在前期自主實驗的基礎(chǔ)之上，就學(xué)生存在的疑難問題或心得分享展開學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流與合作，在此過程中，激發(fā)學(xué)生對疑難知識的探索，讓學(xué)生憑借自己的能力努力解答問題，借此輔助學(xué)生快速高效學(xué)習(xí)化學(xué)知識。交流互動教學(xué)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)實驗的理解程度，還能提高學(xué)生的自我探索能力，從而增強(qiáng)整體化學(xué)素養(yǎng)。

3.結(jié)束語

新課程背景下的高考化學(xué)實驗題越來越關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及探索能力，結(jié)合時代發(fā)展新要求，更加注重學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在引導(dǎo)備考化學(xué)期間，要注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主實驗，更加主動學(xué)習(xí)化學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)知識應(yīng)用能力。

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