淺析微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：新時期隨著課程改革的不斷發(fā)展和完善，教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和方法，同時隨著信息技術(shù)的全面發(fā)展，與教育聯(lián)系日益密切，在教學(xué)發(fā)展的過程中扮演著重要的角色，發(fā)揮了關(guān)鍵的作用。其中微課就是信息技術(shù)與課程改革共同作用的產(chǎn)物，在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用對物理教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。本文主要是對微課在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的簡單分析，希望可以起到拋磚引玉的作用，對高中物理教學(xué)產(chǎn)生高效的影響。

關(guān)鍵詞：微課;信息技術(shù);高中物理;課程改革

在新時期微課作為一種新的教學(xué)資源出現(xiàn)在教學(xué)實踐之中，并且引起了教學(xué)參與者的關(guān)注，得到迅速的發(fā)展。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，微課尤其獨特的優(yōu)勢，受到教學(xué)參與者的好評，對教學(xué)參與者產(chǎn)生了積極的影響。同時在實踐中我們發(fā)現(xiàn)仍然存在一些阻礙因素，阻礙著微課作用的高效發(fā)揮，不利于高中物理教學(xué)的全面發(fā)展，長此以往學(xué)生學(xué)習(xí)的效率比較低，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的進一步提升。面對如此現(xiàn)狀，需要我們認真分析，找到相應(yīng)的解決策略，高效發(fā)揮微課作用，實現(xiàn)高中物理教學(xué)的全面發(fā)展。

一、微課的簡單介紹

微課新時期教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)理念和方法，在教學(xué)中產(chǎn)生了重要的影響，在實踐分析之后我對其作如下簡單介紹：

1.1微課的含義

微課，是新時期信息技術(shù)與教學(xué)密切聯(lián)系的產(chǎn)物，是指應(yīng)用信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，創(chuàng)新課堂形式，將知識分散的傳遞給學(xué)生，使學(xué)生高效的接收知識，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量的一種新的教學(xué)模式。

1.2微課的特點

微課較傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式有著其獨有的特點，在實踐分析之后我對其特點作如下分析：

1.2.1教學(xué)用時短

微課，即微型課堂，微小是其典型特點之一，具體到教學(xué)中主要是指其教學(xué)用時比較少，一般情況在6分鐘左右，在學(xué)生精力集中的時候進行知識的講解，最大效率的提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2.2教學(xué)內(nèi)容少

微課，這一教學(xué)模式用時比較少，相應(yīng)的其在教學(xué)中講授的知識點相對比較集中，往往都是教學(xué)重點、難點，這樣的教學(xué)模式極大的提高了教學(xué)的針對性，有利于提高物理教學(xué)效率。

1.2.3信息化特征明顯

微課是新時期信息技術(shù)與教育緊密聯(lián)系的產(chǎn)物，在教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)展示課堂知識，新技術(shù)手段的應(yīng)用極大的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂教學(xué)變得生動有趣，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、微課在高中物理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀分析

微課作為一種新的高中物理教學(xué)模式，在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用是一種新的理念，在具體實踐分析之后我對其在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用作如下分析：

2.1微課在高中物理教學(xué)中應(yīng)用前景良好

在新時期微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用是課程改革全面深入的必然要求，在教學(xué)中受到教學(xué)參與者的廣泛關(guān)注。同時微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用也是物理教學(xué)變革的內(nèi)在趨勢，不斷的采用新的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。此外，微課的應(yīng)用也是信息技術(shù)發(fā)展的具體表現(xiàn)，賦予了高中物理教學(xué)時代性特征。總之，從整體上看微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用前景良好。

2.2微課在高中物理教學(xué)中應(yīng)用受到阻礙

在新時期微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用并不是一帆風(fēng)順的，其在不斷應(yīng)用推廣的過程中總會受到一些阻礙，具體的表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.2.1傳統(tǒng)教學(xué)思想的阻礙

新時期微課作為一種新的教學(xué)模式，在教學(xué)中的應(yīng)用受到一些因素的阻礙，其中傳統(tǒng)教學(xué)思想就是其中典型的阻礙因素之一，部分教師在教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如說機械的講解課本知識，缺乏重點和難點的突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有側(cè)重點，使得教學(xué)效率得不到有效的提升。

2.2.2教師綜合素質(zhì)與實踐不符

新時期微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，對教師提出了新的要求，需要教師具備更高水平的綜合素質(zhì)來適應(yīng)新時期教學(xué)實踐發(fā)展。比如說對信息技術(shù)設(shè)備的使用，需要教師數(shù)量的掌握各項設(shè)備的功能，充分利用信息設(shè)備展示課本知識，提升課堂教學(xué)的信息化水平，為課堂教學(xué)注入新的活力。但是我們發(fā)現(xiàn)目前教師綜合素質(zhì)與實踐發(fā)展要求不相符合，制約了微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用和質(zhì)量的提升。

三、微課在高中物理教學(xué)中應(yīng)用策略分析

微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)進步的必然趨勢，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)微課的具體應(yīng)用可以從以下幾個方面入手：

3.1加大宣傳力度，掃清思想障礙

在新時期微課應(yīng)用的過程中要從思想方面入手，充分利用學(xué)校的宣傳手段和設(shè)備，對微課教學(xué)模式進行全面的宣傳和教育，使得教學(xué)參與者充分認識到微課的重要性，以及使用微課教學(xué)模式的必要性，在教學(xué)中積極主動的轉(zhuǎn)變思想，減少傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，為微課模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用提供思想基礎(chǔ)。

3.2更新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式

微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用需要從教學(xué)方法入手，不斷引進新的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，具體的可以從以下幾個方面入手：

3.2.1緊隨課改潮流，更新教學(xué)方法

微課教學(xué)應(yīng)用的過程中要對配套的教學(xué)策略進行全面的更新和補充，比如說在講授魯科版的必修一第三章《勻變速直線運動的研究》的時候，可以加入體驗式教學(xué)法，加入具體實踐的小實驗，比如說自由落體，為學(xué)生設(shè)計一個課外探究性的小實驗“紙片與金屬片在空氣中自由下落”的過程，讓學(xué)生通過親自實驗，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗的結(jié)論，通過自己的思考發(fā)現(xiàn)自由落體運動的規(guī)律。在微課的幫助下，感受到物理知識的魅力所在，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，以興趣為引導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.2.2提供時代氣息，創(chuàng)新教學(xué)模式

新時期微課在教學(xué)中應(yīng)用的過程中，要從微課的本質(zhì)入手，積極使用新的信息技術(shù)設(shè)備，對課堂教學(xué)模式進行全面的創(chuàng)新，比如說通過主題教學(xué)模式——《超重與失重》，通過主題教學(xué)模式的開展，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)《力與運動》相關(guān)知識內(nèi)容，實現(xiàn)高中物理教學(xué)效率的提升。

3.3發(fā)揮主體作用，積極參與教學(xué)

高中階段對于學(xué)生而言十分關(guān)鍵，尤其是在物理學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要從思想上認識到自身主人翁地位，在實踐中積極主動的發(fā)揮主體作用，自覺的參與到教學(xué)之中。比如說在講授《摩擦力》相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以利用微課讓學(xué)生根據(jù)各自情況進行學(xué)習(xí)，可暫停，可回放，在課后把《摩擦力》相關(guān)習(xí)題的解題思維和過程利用微課展示出來，學(xué)生有不懂的地方就自己看看微課，比筆記更形象，留有深刻的印象，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

3.4主動參與培訓(xùn)，提升綜合素質(zhì)

在新時期微課應(yīng)用的過程中，教師要積極主動的進行自我調(diào)整，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，積極主動的參與教學(xué)培訓(xùn)活動，努力提升個人專業(yè)素質(zhì)，更好的進行物理教學(xué)。同時教師要進行全面學(xué)習(xí)，在實踐中不斷提升個人綜合素質(zhì)，更高質(zhì)量的滿足微課教學(xué)模式開展的具體要求，比如說在講授必修一第二章《運動的描述》的第一節(jié)時，可以利用多媒體課件將“運動、空間和時間”等相關(guān)知識內(nèi)容進行形象的講解，提升課堂教學(xué)效率。通過教師綜合素質(zhì)的提升，為微課教學(xué)模式的應(yīng)用提供源源不斷的智力支持。

小結(jié)：微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用是多個方面因素綜合作用的結(jié)果，在教學(xué)實踐發(fā)展的過程中我們要對其發(fā)展現(xiàn)狀有全新的了解和認識，積極主動的對教學(xué)實踐進行全面的分析，從問題中尋找對策，從優(yōu)勢中尋找經(jīng)驗，以此來實現(xiàn)高中物理教學(xué)的高效發(fā)展。同時要充分利用微課教學(xué)模式，積極開展相應(yīng)的教學(xué)活動，在教學(xué)中提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，提升教師綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)相長。

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作者簡介：黃偉元，1969年，男，漢族，仙游，中學(xué)一級教師，大學(xué)本科，福州第四十中學(xué)，中學(xué)物理教學(xué)。