基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式創(chuàng)新分析

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，促使我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中不可或缺的構(gòu)成內(nèi)容，寫(xiě)作教學(xué)工作的開(kāi)展非常關(guān)鍵。為了滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需求，大學(xué)教師應(yīng)該科學(xué)運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助更多的網(wǎng)絡(luò)資源，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的效率。本文通過(guò)說(shuō)明“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的作用，提出基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的合理創(chuàng)新策略，從而有效提升基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式創(chuàng)新的總體水平。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）02-0045-01

基金課題：本論文為貴州省科技廳對(duì)外合作項(xiàng)目“利用電子同伴反饋培養(yǎng)實(shí)用型英語(yǔ)人才的研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：20137014

對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，寫(xiě)作屬于教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)很多英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)起來(lái)十分吃力。而寫(xiě)作在英語(yǔ)考試中占據(jù)的分?jǐn)?shù)是很多的。長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作開(kāi)展的效果并不理想，英語(yǔ)教師所采用的教學(xué)方式過(guò)于老舊、單一化，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，久而久之，學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，影響最終的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，為了改變這種不良的情況，英語(yǔ)教師可以運(yùn)用更加多樣的教學(xué)方式，借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)與資源的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生深入掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的方法和技巧，獲得良好的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)效果。因此，系統(tǒng)地思考與分析基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的有效創(chuàng)新策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的作用

第一，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣和積極性。處于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中，為了增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的效果，教師應(yīng)該利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與設(shè)備，增加師生與生生之間的溝通次數(shù)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的熱情，使其能夠積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。[1]在此過(guò)程中，教師能及時(shí)獲得反饋，掌握學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的情況，進(jìn)而不斷改進(jìn)教學(xué)方式，凸顯學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的主體地位，達(dá)到既定的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作目標(biāo)。第二，有助于學(xué)生從不同的途徑得到更多的英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。正式開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生搜集很多相關(guān)的教學(xué)資料，制作微課視頻課件，在課堂上為學(xué)生們播放演示，創(chuàng)建一種輕松、愉悅的英語(yǔ)寫(xiě)作環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的效率。第三，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，達(dá)到既定的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)。在具體的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)利用計(jì)算機(jī)、多媒體等教學(xué)技術(shù)與設(shè)備，依靠多元化的教學(xué)方式，可以帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，教師可以借助微寫(xiě)作、微信等軟件，開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)方式，以圖片、音樂(lè)以及視頻等不同的形式，為學(xué)生呈現(xiàn)需要講解的英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)的有效結(jié)合，這對(duì)提升大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力十分有益。[2]

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的有效創(chuàng)新策略

（一）加大對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用力度，創(chuàng)建良好的寫(xiě)作教學(xué)環(huán)境

為了改變長(zhǎng)久以來(lái)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)氛圍沉悶、枯燥的不良情況，英語(yǔ)教師需要加大對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用力度，為學(xué)生們創(chuàng)建良好的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)環(huán)境。通過(guò)從網(wǎng)絡(luò)中收集大量的圖片、動(dòng)畫(huà)、電影以及音樂(lè)等資料，由教師制作成教學(xué)課件，向?qū)W生展示，可以優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。例如，教師在講解有關(guān)感恩的英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，為學(xué)生播放關(guān)于感恩父母與老師的視頻資料，加深學(xué)生的理解，引導(dǎo)學(xué)生形成英語(yǔ)寫(xiě)作的思路，完成英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)任務(wù)。[3]同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)，可以實(shí)現(xiàn)不同國(guó)家民眾之間的溝通和交流，對(duì)家人親戚在外國(guó)的學(xué)生，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生利用電子郵件的方式，和遠(yuǎn)在外國(guó)的家人親戚交流，在此過(guò)程中，有利于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)寫(xiě)作的能力，達(dá)到熟練掌握英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法的目的，使學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉悅的英語(yǔ)寫(xiě)作環(huán)境當(dāng)中，完成既定的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見(jiàn)，加大對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用力度、創(chuàng)建良好的寫(xiě)作教學(xué)環(huán)境至關(guān)重要。

（二）構(gòu)建多樣化的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)制度

在開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作的過(guò)程中，教師需要重視教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展。通過(guò)構(gòu)建多樣化的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)制度，科學(xué)評(píng)定英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的效果情況，為后續(xù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略改進(jìn)和其他英語(yǔ)教師提供有效的借鑒和幫助。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境當(dāng)中，大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作的開(kāi)展需要注重實(shí)現(xiàn)師生、生生間的溝通與互動(dòng)，完成對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作的科學(xué)評(píng)價(jià)，從英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)的確定、相關(guān)教學(xué)資源的選取、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面入手，予以合理的評(píng)價(jià)。[4]因此，一方面，英語(yǔ)教師應(yīng)該科學(xué)運(yùn)用批改網(wǎng)、微信公眾號(hào)以及QQ群等方式，把學(xué)生的英語(yǔ)作文推送到微信公眾號(hào)上，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論，達(dá)到促進(jìn)生生之間有效交流的目的。另一方面，英語(yǔ)教師借助此種針對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作的評(píng)價(jià)方式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，使教師及時(shí)獲得反饋，不斷改進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法，提升英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作的效率。

（三）確保所選用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的科學(xué)性與合理性

在開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該確保所選用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的科學(xué)性與合理性。教師所選取教學(xué)資源的質(zhì)量直接關(guān)系到最終的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效果，因此，教師需要科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源，緊密結(jié)合學(xué)生具體的英語(yǔ)寫(xiě)作情況，將豐富的線上教學(xué)資源融入具體的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作，比如常見(jiàn)的視頻、PPT以及圖片等資料，教師均可以制作成教學(xué)課件，在英語(yǔ)寫(xiě)作課堂上向?qū)W生呈現(xiàn)。同時(shí)，由教師作為主導(dǎo)，有針對(duì)性地將英語(yǔ)寫(xiě)作相關(guān)的知識(shí)劃分成不同的模塊部分，從內(nèi)容與技術(shù)方面不斷改進(jìn)和完善，以微課、慕課等新穎的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，增加其對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，從而提高大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作的效率與效果。

三、結(jié)語(yǔ)

系統(tǒng)地分析和思考基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的有效創(chuàng)新策略尤為必要，具有一定的研究意義與價(jià)值。本文通過(guò)說(shuō)明“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的作用，提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的合理創(chuàng)新策略：加大對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用力度、創(chuàng)建良好的寫(xiě)作教學(xué)環(huán)境、構(gòu)建多樣化的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)制度、確保所選用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的科學(xué)性與合理性。希望此次研究和分析的內(nèi)容與結(jié)果，能夠得到有關(guān)高等院校大學(xué)英語(yǔ)教師的關(guān)注和重視，并且從中獲得相應(yīng)的借鑒與幫助，以優(yōu)化基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的實(shí)際創(chuàng)新效果，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉冬利.“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作多模態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用研究[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2017（2）：186-188.

[2] 孔瑜，劉雪梅.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代基于模因論的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].時(shí)代教育，2016（21）：7.

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[4] 王瑩.基于“互聯(lián)網(wǎng)+語(yǔ)料庫(kù)”的大學(xué)英語(yǔ)項(xiàng)目式教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）：75-77.

作者簡(jiǎn)介：王松（1980—），男，貴州貴陽(yáng)人，博士，副教授，研究方向：英語(yǔ)寫(xiě)作。