小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性提升策略探究

孫潔

摘要：素質(zhì)教育的前提下，道德與法治教學(xué)凸顯出了其優(yōu)勢，成為教師目前探究的新內(nèi)容以提升課堂的高效性使學(xué)生形成正確的觀念。小學(xué)階段，學(xué)生的意識、行為都處在萌芽中，需要教師通過道德與法治內(nèi)容，引導(dǎo)其身心健康成長。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計多樣化的授課方式，使之更好地參與進(jìn)來，緊跟講述節(jié)奏，吃透所學(xué)內(nèi)容，提升道德素養(yǎng)。學(xué)生在全新的環(huán)境下，放松心情，打開思維空間，感受到道德與法治的深意，規(guī)范自身行為，成長為社會需要的有用之才。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;課堂教學(xué);提升策略;

一、前言

小學(xué)道德與法治教學(xué)能讓學(xué)生接觸到與法律有關(guān)的內(nèi)容，形成正確的認(rèn)識去規(guī)范行為，同時在自身權(quán)利侵犯后能勇敢地維護(hù)。小學(xué)道德與法治課堂中，教師運用多種方式對學(xué)生進(jìn)行法制教育通過對法律地了解形成正確的意識[1]。教師授課時要根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和個性差異來設(shè)計講述方案，將書本上的內(nèi)容與生活結(jié)合構(gòu)建出愉快的氣氛，讓其感受到道德與法治的真實存在重燃起熱情，愿意去探究更多的內(nèi)容，形成正確觀念，身心健康成長，做到了高效課堂。

二、互動方式中，重燃熱情

小學(xué)教學(xué)中，部分教師是將知識硬生生地塞進(jìn)學(xué)生腦中，沒有顧及其真實意愿，形成了抵觸的情緒，付諸行為，授課效率不高。面對這種情況，教師及時反思，認(rèn)識到不僅需要向?qū)W生講述知識還應(yīng)掌握相應(yīng)的技巧，才能更好地參與到課堂活動中[2]。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況改變授課方式，巧設(shè)問題與之進(jìn)行互動，打開思維的空間，跟著講述節(jié)奏去探究更多的內(nèi)容讓綜合能力得到鍛煉。道德與法治教學(xué)中，教師與生活結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境下思考所學(xué)內(nèi)容，減輕了理解的難度，更好地明白法律的約束性，逐漸形成正確的觀念去規(guī)范自身行為，真正做到高效課堂。小學(xué)生面對文字容易失去興趣，教師以此為依據(jù)，將書本內(nèi)容真實化，通過互動讓其感受到道德與法治的內(nèi)涵從而提升了意識，愿意去探究生活現(xiàn)象，運用所學(xué)知識去解決問題[3]。

互動中，學(xué)生不需要低著頭去閱讀文字內(nèi)容，而是跟著教師的引導(dǎo)去體會當(dāng)中深意，然后通過生活實踐形成終身的意識，朝著健康的方向成長。例如，在講述交通安全內(nèi)容時，教師可以通過多媒體播放多一些違反交通規(guī)則的圖片，配以相應(yīng)的音樂，讓學(xué)生去觀察，尋找其中的問題。這時，教師提問“這種過馬路的方式安全嗎？”學(xué)生思維快速運轉(zhuǎn)，明白圖片中的小朋友并沒有看交通信號燈，這樣的做法是很危險的。教師接著問“我們怎么樣做才是正確的呢？”然后用視頻的方式先展示出標(biāo)準(zhǔn)的做法，讓學(xué)生明白安全出行中最基本的原則，并在生活中做到遵守。為了能讓學(xué)生更好地掌握安全出行的內(nèi)容，教師以“酒駕”與之進(jìn)行深入互動，探討可能出現(xiàn)的危險，讓其明白這種行為是觸犯法律的，鼓勵學(xué)生對身邊的家人做到監(jiān)督，將安全牢記在心中，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

三、尊重個體差異，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

為了打造出道德與法治的高效課堂，教師轉(zhuǎn)變理念去審視以往的授課方式，找到其中的不足，放低姿態(tài)融入學(xué)生當(dāng)中，以其真實的需求為方向改進(jìn)講述手段并取得一定成效。小學(xué)生的家庭環(huán)境、體質(zhì)、性格等都有所不同，在課堂上表現(xiàn)出個體差異，為此教師開始設(shè)計多樣化的授課方式，以滿足其真實的需求。教師站在學(xué)生的角度去思考，豐富道德與法治的講述方式，做到尊重個體差異，才能順勢激發(fā)出學(xué)習(xí)的動力，提升整體的參與度來提升教學(xué)的有效性。信息技術(shù)進(jìn)步的前提下，教師可以合理運用多媒體將文字以音視頻的方式播放給學(xué)生，改變以往枯燥的課堂氣氛，使之更好地參與進(jìn)來，展現(xiàn)出個性特點并釋放自身的潛能。教師根據(jù)學(xué)生變化調(diào)整著授課方式，加深道德與法治意識，產(chǎn)生動力愿意去規(guī)范行為，做一名遵紀(jì)守法的小學(xué)生[4]。

例如，在講述與自然有關(guān)的內(nèi)容時，教師用多媒體向?qū)W生展示出美麗的雪景、北極熊等圖片或視頻，使之能在課堂也感受到自然，更好地參與其中并才能打開思維空間。學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，觀察事物的角度也不一樣，教師鼓勵其表達(dá)出心中所想，耐心聆聽，使之感受到被尊重，更好地參與進(jìn)來，不再畏懼。教師告知學(xué)生自然界正發(fā)生著巨大的變化，人類的一些違法行為破壞了這些美妙的景色，引導(dǎo)其去思考解決辦法，而不再是直接去講述正確做法[5]。學(xué)生的思維空間打開，創(chuàng)新出多種新穎的解決辦法，教師及時進(jìn)行表揚，使之產(chǎn)生成就感愿意跟著講述節(jié)奏去探究更多的內(nèi)容，展露出強(qiáng)烈的求知欲望。教師以此為依據(jù)，鼓勵學(xué)生暢想“如果自然界會話說，那么她會說什么呢？”讓其自由發(fā)揮去表達(dá)出心中所想，做到尊重個性發(fā)展。學(xué)生在新穎的課堂中，掌握道德與法治內(nèi)容，形成正確的觀念去規(guī)范自身行為，有利于提升教學(xué)效率。學(xué)生不再感到壓抑，逐漸展現(xiàn)出個性特點，教師調(diào)整講述方式讓其釋放出潛能，在愉悅的環(huán)境下做到課堂高效性。

四、創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛，強(qiáng)化理解能力

道德與法治教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，使之融入其中增加體驗感，輕松理解道德與法治的內(nèi)容，實現(xiàn)了授課效率地提升。教師轉(zhuǎn)變理念后深入學(xué)生中，轉(zhuǎn)換思考的角度并找到授課的不足，根據(jù)其喜好進(jìn)行調(diào)整，將道德與法治內(nèi)容以新的方式展現(xiàn)出來[6]。學(xué)生在新穎的課堂上，跟著教師的引導(dǎo)理解所學(xué)內(nèi)容，形成正確的觀念從而提升自身道德素養(yǎng)。教師利用信息技術(shù)豐富著情境內(nèi)容，給學(xué)生帶來多樣化的體驗，減輕理解的難度以滿足其真實的需求，有利于提升授課效率。情境下，學(xué)生打開了思維空間，強(qiáng)化理解能力才能感受到道德與法治的真實存在，更好地規(guī)范行為并健康地成長。例如，教師在講述與安全有關(guān)的內(nèi)容時，可以利用多媒體播放出陌生人、鄰居阿姨，還有快遞員等來敲門的情況，搭配相應(yīng)的音樂讓學(xué)生去觀看，回憶可能經(jīng)歷過的事件去集中注意力去思考。這時，教師提出問題“同學(xué)們有類似的經(jīng)歷嗎？”小學(xué)生基于愛表現(xiàn)的特點，會很踴躍地參與進(jìn)來，接著再邀請其分享生活經(jīng)驗，說說一個人在家里時應(yīng)該怎么辦，使之明白如何正確處理問題。熟悉的環(huán)境下學(xué)生緊繃的大腦得到放松，思維逐漸變得敏捷使法治深入心中，時刻提醒其規(guī)范行為去遵守法律。新時期下，教師也在不斷提升自身的素質(zhì)，使周身散發(fā)出感染力給學(xué)生傳遞生活中的正能量做到共同進(jìn)步，朝著健康的方向成長。

五、延伸課堂范圍，體現(xiàn)作業(yè)生活化

為了能讓學(xué)生記憶道德與法治內(nèi)容，部分教師布置的是讀、寫的作業(yè)，方式略顯單一，也達(dá)不到預(yù)期效果。教師需要考慮到學(xué)生的特點，設(shè)計科學(xué)化的作業(yè)，對重難點做到理解，提升授課效率。教師將傳統(tǒng)讀、寫方式進(jìn)行創(chuàng)新，運用實踐性作業(yè)給學(xué)生布置有趣的任務(wù)，使學(xué)生開心地參與進(jìn)來并順利完成[7]。作業(yè)從靜態(tài)變成一種生活體驗，學(xué)生飽含熱情地在實踐中體會到道德與法治的真諦，形成正確的認(rèn)識，有能力去抵觸違法行為，知道如何保證自身的安全從而做到高效教學(xué)。為了能讓學(xué)生更好地去吃透所學(xué)內(nèi)容，教師將作業(yè)與生活聯(lián)系在一起，給出主題讓其用自己喜愛的方式去完成以做到靈活性。學(xué)生在課余時間從生活中去尋找和道德與法治有關(guān)的現(xiàn)象，運用所學(xué)內(nèi)容去解決問題，強(qiáng)化觀察能力也有計劃地完成作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全方位地成長。

六、社會熱點結(jié)合，提升探究能力

新時期下，教師開始回顧從前的授課方式，根據(jù)學(xué)生的實際情況找到其中的問題去探究解決辦法，將社會實例與書本結(jié)合后延伸課堂范圍。學(xué)生理解道德與法治的內(nèi)容，才能在生活中去發(fā)現(xiàn)不良行為以做到改進(jìn)，提升自身的素養(yǎng)。小學(xué)生的成長特點中模仿能力較強(qiáng)但心智不成熟，容易受到社會現(xiàn)象的影響，形成錯誤的想法卻不自知。教師應(yīng)通過多樣化的授課手段，給學(xué)生留下思考的時間，在動手、動口的新方式下，去探究更多的內(nèi)容使綜合能力得到鍛煉，教學(xué)高效性提升。課堂形式變得豐富，學(xué)生自主性提升，開始參與到各種生活實踐中，形成正確的觀念，使道德與法治深入其心做到健康成長。道德與法治內(nèi)容較單調(diào)，教師要根據(jù)學(xué)生的理解方式轉(zhuǎn)化為身邊發(fā)生的事件，強(qiáng)化其思維以提升授課效率。學(xué)生在道德與法治內(nèi)容的引導(dǎo)下，看清社會現(xiàn)象并明白如何去做，完成記憶的同時通過正確的行為體現(xiàn)出了教師創(chuàng)新課堂下的高效性。

七、結(jié)束語

小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師從轉(zhuǎn)變自身理念開始，結(jié)合學(xué)生的成長特點，設(shè)計出多樣化的授課方式，使之愉快地參與進(jìn)來形成相應(yīng)的法律觀念，規(guī)范自身行為以朝著正確的方向成長。教師根據(jù)學(xué)生的心理變化，優(yōu)化著講述手段，將書本內(nèi)容滲透到生活中，使學(xué)生較為容易地理解，正視自身的優(yōu)缺點并有方向地去改進(jìn)，提升道德素養(yǎng)，做到高效課堂。教師通過互動、情境創(chuàng)設(shè)等方式，鼓勵學(xué)生在輕松的環(huán)境下思考，層層深入，逐漸探究到道德與法治的內(nèi)涵，鍛煉了理解能力也提升了教學(xué)效率。新時期下，教師尊重學(xué)生的個體差異，突破傳統(tǒng)改進(jìn)了授課方式，以滿足其真實的需求，形成終身的法制意識并做到全方位的成長。

參考文獻(xiàn)：

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[7]李璐.提升小學(xué)道德與法治學(xué)科教師課堂提問的有效性[J].中國教育學(xué)刊， 2018（S2）：170.