問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

覃四妹

摘要：數(shù)學(xué)是初中階段的重要學(xué)科之一，對于學(xué)生個性思維能力的培養(yǎng)，發(fā)揮著非常重要的作用。對于初中生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)習(xí)其他學(xué)科也十分有利。就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況來說，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的成長需求。本文就探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用方法，希望對數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀

初中是學(xué)生思維能力數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)的重要時期。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，有著非常重要的作用。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)施的過程中，許多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)本身所具備的難度，以及數(shù)學(xué)教學(xué)中大量的計算問題，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。在大的教學(xué)背景下，眾多數(shù)學(xué)教師在努力尋求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效策略。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，問題導(dǎo)學(xué)法逐漸進(jìn)入到教學(xué)事業(yè)當(dāng)中，并且在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮了非常重要的作用。，學(xué)效率得到了有效的提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如何有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法，成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)問題之一。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用問題教學(xué)法的重要意義

（一）有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

進(jìn)入初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平雖然有所提升，但認(rèn)知能力有限。在實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，有著非常重大的影響。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門綜合性學(xué)科與其他學(xué)科相比較具有一定的難度。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中擁有了非常多的計算，導(dǎo)致了許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會遇到各種困難，這也會導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師合理的運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，可以讓學(xué)生更加積極的與教師進(jìn)行有效互動。教師可以在課堂中設(shè)置各種問題，以吸引學(xué)生注意力。教師通過對學(xué)生的引導(dǎo)，從而更好地解決數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，并且在不斷的指導(dǎo)過程中，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

（二）有利于發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位作用

通過對日常教學(xué)的了解，不難發(fā)現(xiàn)許多初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，并且在練習(xí)的基礎(chǔ)上試圖對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸。這在一定程度上忽略了學(xué)生在課堂中主體地位作用。隨著新課程改革明確的要求，教師應(yīng)該是課堂的有效組織者，發(fā)揮自己在教學(xué)中的引導(dǎo)性作用。教師需要給學(xué)生營造出積極自主的學(xué)習(xí)氛圍，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師也應(yīng)注重對學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決相應(yīng)的問題，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動，讓學(xué)生能全身心的投入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，提升整體教學(xué)活動的有效性。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用方法

（一）在教學(xué)中設(shè)計有針對性的數(shù)學(xué)問題

在日常教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)法，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用廣泛。通常情況下所設(shè)計的數(shù)學(xué)問題過于簡單或問題過于深奧，從這些問題的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)這些問題并沒有針對教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)問題，提出有效的問題。雖然學(xué)生對于教師所接觸的各種問題也會進(jìn)行積極的思考，最終尋找到合適的解答方式，但最終所達(dá)到的教學(xué)效果卻微乎其微。因此，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)活動，運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)該對課堂當(dāng)中的提問進(jìn)行有針對性的設(shè)計。如此，教師就可以通過所設(shè)置的問題，讓學(xué)生對于本節(jié)課程所要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)問題進(jìn)行有效梳理，在此基礎(chǔ)上讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有所收獲。

（二）設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)問題

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，在長期的學(xué)習(xí)過程中，逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師也不難發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生比較質(zhì)疑，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。就當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中所存在的問題，教師進(jìn)行問題設(shè)計過程中，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與自己實(shí)際生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力。在潛移默化當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形的平移”時，教師在教學(xué)過程中，可以針對教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生思考日常生活當(dāng)中會遇到哪些相關(guān)的現(xiàn)象。通過貼近生活的問題，可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，回顧已學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生所接觸的問題與自己日常生活息息相關(guān)，更能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并積極思考。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能夠讓學(xué)生更深入的理解數(shù)學(xué)知識。

（三）注重課堂提問工作的有效性

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往只是一味地進(jìn)行知識的灌輸，填鴨式的教學(xué)方式在短時間內(nèi)可以讓學(xué)生記憶更多的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。但從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來說，并不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。此種教學(xué)方式的運(yùn)用，忽略了師生之間的有效互動，對于教師設(shè)計教學(xué)工作也極為不利。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有效運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，做好課堂提問。通過課堂提問從而加強(qiáng)師生之間學(xué)生之間的有效互動，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真正需求，以及學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中所遇到的各類難題。在這基礎(chǔ)之上，教師可以針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的各類困難，從而實(shí)施有針對性的教學(xué)。在教學(xué)過程中，有效發(fā)揮學(xué)生主體作用，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

結(jié)語：總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中問題導(dǎo)學(xué)法得到了廣泛運(yùn)用，逐漸成為重要教學(xué)方法。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的有效運(yùn)用，教師需要加強(qiáng)所提問題的針對性，并以此為基礎(chǔ)通過學(xué)生實(shí)際生活元素的導(dǎo)入設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，吸引學(xué)生注意力。在教學(xué)中教師要做好基礎(chǔ)的課堂提問，并以此加深學(xué)生之間的有效互動。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的過程中，通過潛移默化的形式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作有效性。

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