探究性學習理論在初中物理教學中的應用

殷德建

摘要：在當前的教育背景下，探究性學習逐漸成為一種至關重要的學習指導思想。因此，筆者進行本次研究的主要目的就是為了研究這一理論在初中物理教學中的具體應用方式。經過不斷的探索，筆者逐步得出一些相關的認識，而本文將會進行具體的闡述。

關鍵詞：探究性學習 初中物理 教學策略

探究性學習是新課標十分提倡的一種學習理念與學習模式。在這種學習理念中，強調學生要通過主動的探究進行知識的獲取與應用。相對于傳統(tǒng)的“接受式”學習，探究性學習模式不但能夠充分發(fā)揮出學生的課堂主體作用，而且可以有效活躍學生的思維。從長遠角度來看，這對于學生的成長與發(fā)展無疑會產生十分積極的影響。因此，在初中物理教學中，教師應該更加準確地把握探究性學習理論的內涵與要求，并以此為基礎實施具體的教學策略。這樣一來，有利于不斷促進教學過程的優(yōu)化，從而為學生綜合物理素養(yǎng)的發(fā)展提供更加完善的保障。

1.構建教學情境，優(yōu)化課堂氛圍

良好的課堂氛圍是學生主動進行知識探究的重要外部條件。為了對課堂氛圍進行優(yōu)化，教師可以嘗試將情境教學的手段應用于初中物理教學中。結合具體的教學內容創(chuàng)設不同形式的教學情境，可以使教學內容更加具有趣味性，從而增強對學生的吸引力。同時，借助教學情境，也可以初步引發(fā)學生的思考，從而為后續(xù)的探究活動構建良好的起點。

以《滑輪》為例，在教學活動起始階段，我問學生：“大家一定都見過蓋房子的場景，隨著房屋高度的增加，建筑工人需要考慮怎樣把磚石和水泥運到高處，那大家知道建筑工人是怎樣解決這個問題的嗎？”結合自己的認識經驗，學生說出了很多不同的裝置，比如電梯、吊車等。然后我繼續(xù)問：“這些裝置的結構是怎樣的呢？其中蘊含了怎樣的物理知識呢？”讓學生進行簡單的思考之后，我利用多媒體進行了動畫演示。在這段動畫中，分別演示了電梯、吊車的工作原理圖。在動畫演示的輔助下，幫助學生初步了解了滑輪的概念，并認識了滑輪的基本結構。在此基礎上，我對學生提出了一些問題：滑輪的結構是相同的嗎？怎樣對滑輪進行分類呢？為什么利用滑輪提重物時會感覺比較輕松呢？然后，學生結合問題進行了一定的思考。最終，通過對話與動畫模擬相結合創(chuàng)設的教學情境，不但使學生產生了主動思考的意識，而且使學生對相關問題有了初步的認知，從而為后續(xù)的探究活動奠定了較為堅實的基礎。由此可見，在探究性學習中，情境教學是一種十分重要的教學手段。

2.組織實驗活動，提升探究質量

物理研究的內容是物質的基本結構以及物質運動的一般規(guī)律。對于思維能力仍然比較薄弱的初中生來說，有些物理知識是比較抽象的。而為了使學生對相關物理知識的本質特征有更加準確的理解，教師應該充分重視物理實驗的重要性。借助物理實驗，可以將抽象的物理規(guī)律以更為直觀的方式呈現(xiàn)出來，從而有效促進學生對物理知識的理解。

以《電路連接的基本方式》為例，在這一節(jié)的教學中，一個十分重要的教學目標就是使學生了解并聯(lián)電路的連接方法，了解并聯(lián)電路的基本特點。不難發(fā)現(xiàn)，電路知識作為電學學習的重要起點，對于學生來說是比較陌生的。因此，根據(jù)課內教學目標，我在教學中沒有直接依據(jù)教材進行語言講解，而是組織學生通過自主實驗的方式進行了新知識的探究。在這次實驗中，最主要的目的就是使學生探究連接并聯(lián)電路的方法。首先，我給學生提供了若干導線、學生電源、幾個開關和幾個燈泡等實驗中所需的器材。然后，我讓學生自主梳理了教材中的基礎知識，以此來思考了并聯(lián)電路的基本原理。接著，根據(jù)對相關知識的理解，學生自主設計了實驗活動的方案。最終，通過對實驗的記錄與分析，學生逐步得出了以下結論：在并聯(lián)電路中，干路開關控制電路中的所有電器，而支路開關僅僅控制所在支路的電器。相對于直接讓學生理解和記憶現(xiàn)成的理論知識，學生在動手實驗中產生了更加深刻的知識理解。

3.著眼現(xiàn)實生活，組織課外探究

在現(xiàn)代教育理念中，無論開展何種形式的教學活動，都需要以強化學生知識應用能力為根本目標，這也是當前一個十分重要的育人要求。因此，完成課內教學內容之后，可以組織學生進行一些課外探究活動，以此來將物理學科和現(xiàn)實生活緊密結合起來，從而進一步提升學生的探究實效性。

如：完成《電路初探》這一章節(jié)的教學之后，我給學生布置了一個課外實踐任務。在這次任務中，學生需要自主總結家庭電路的畫法。通常來講，家庭電路主要包括供電線路、電能表、總開關、保險絲、家用電器等不同組成部分。在探究活動中，學生需要對家庭電路進行認真觀察，并利用試電筆等工具對電路進行檢測。最終，通過這種方式，使學生進一步熟悉了家庭電路，并且提升了安全用電的意識。

總之，在當前的初中物理教學中，探究性學習是一種極具應用價值的學習模式。因此，教師應該準確掌握探究性學習的組織方法，并根據(jù)實際情況不斷進行調整，以此來使這一學習模式的積極作用得到充分的發(fā)揮。

參考文獻：

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