小學(xué)數(shù)學(xué)課堂網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)實(shí)踐研究

趙華蓮

摘要：隨著科技的進(jìn)步，我國時(shí)代也在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，新時(shí)代的教育網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)已經(jīng)得到了普及。教師不再是完全依賴粉筆進(jìn)行授課了，而是使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行授課。使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)授課和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相聯(lián)系，從而促進(jìn)了課堂教學(xué)的高效性。所以，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從創(chuàng)設(shè)新穎課堂教學(xué)情境、靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、應(yīng)用課堂練習(xí)分層授課等方面使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;網(wǎng)絡(luò)信息化;教學(xué)實(shí)踐研究

在小學(xué)傳統(tǒng)的課堂講解中，教師站在講臺(tái)上只是一味的講解知識(shí)內(nèi)容，同學(xué)們只能被動(dòng)的選擇聽教師講。教師不重視小組合作學(xué)習(xí)模式講課和課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)等輔助條件，導(dǎo)致處于小學(xué)階段的學(xué)生沒有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而達(dá)不到優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果。隨著我國科技的飛速發(fā)展，科學(xué)的講課方式和傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行完美結(jié)合，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的幫助下變得直觀形象，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)信息化課堂教學(xué)方式，能夠讓同學(xué)們很好理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。針對數(shù)學(xué)這種比較抽象的知識(shí)內(nèi)容講，能夠直觀講解課本知識(shí)內(nèi)容是很有必要的，更有利于同學(xué)們學(xué)習(xí)書序相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)新穎教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，就好像兩塊磁鐵一樣，可以吸引學(xué)生們的注意力。使用現(xiàn)代信息化多媒體技術(shù)制作授課課件，播放音頻、視頻、聲音以及圖片，還可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩并且直觀的課堂授課情境，讓同學(xué)們愿意主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如，我們在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)候，教師需要使用多媒體技術(shù)為同學(xué)們播放有關(guān)真實(shí)生活的片段，并且讓同學(xué)們用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄：“首先，今年五年級(jí)轉(zhuǎn)進(jìn)來十名同學(xué)，在去年轉(zhuǎn)出去了十名同學(xué)。其次，電影院的商場共有三層，而停車位在負(fù)一層。最后，深圳的溫度是零下六度到零下八度?！睆耐瑢W(xué)們真實(shí)生活著手，使用信息化講課方式創(chuàng)建課堂教學(xué)情境，能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓同學(xué)們很容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)從感性到理想、有淺到深的跨度。

二、靈活應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化問題解決教學(xué)

數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相連，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)同樣也是為了解決實(shí)際生活中的問題，因此學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠形成最基本解決問題的能力。在新時(shí)期教育背景之下，教師需要使用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代信息技術(shù)制作直觀形象的教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)不同形式的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，讓同學(xué)們形成解決數(shù)學(xué)知識(shí)問題的水平。

例如，我們在學(xué)習(xí)《買文具》這節(jié)課知識(shí)內(nèi)容時(shí)候，教師應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)展示在大屏幕上：小熊的媽媽開了一個(gè)文具店，一支自動(dòng)筆0.6元，一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀0.5元，小白兔想要買五支自動(dòng)筆和六個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，教師需要指導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合圖片提出數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們會(huì)問買7支自動(dòng)筆花費(fèi)多少？買6個(gè)轉(zhuǎn)筆刀花費(fèi)多少？兩者加起來一共花費(fèi)多少？同學(xué)們提出這些問題之后，教師將同學(xué)們分成不同的小組，以小組為單位進(jìn)行討論和研究，試著去解決數(shù)學(xué)知識(shí)問題。小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)提出許多解決問題的辦法，有一部分學(xué)生會(huì)使用0.6+0.6+0.6+0.6+0.6+0.6+0.6的方法解決7支自動(dòng)筆需要花費(fèi)多少的問題，另一部學(xué)生會(huì)用0.6乘以7的方式解答，另外一種解決方案是6角乘以7等于42角等于4元2角的方法進(jìn)行解決數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們應(yīng)用各式各樣的方法解答數(shù)學(xué)知識(shí)問題，更有利于提升同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維。

三、課堂應(yīng)用分層教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

在新時(shí)代背景下，新課程教育標(biāo)準(zhǔn)提倡注重同學(xué)們的全面發(fā)展，尊重同學(xué)們之間存在的個(gè)體差異性。因此，教師在課堂講課中需要關(guān)注到同學(xué)們的最近發(fā)展區(qū)，因?yàn)椴煌酥g存在有差異性，教師需要針對每一名同學(xué)設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，讓每一名同學(xué)在某種程度上都能獲得提升。

例如，我們在學(xué)習(xí)《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課知識(shí)時(shí)候，教師使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)不同層次的課堂教學(xué)課件。教師針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，正負(fù)數(shù)的讀法和判斷，教師構(gòu)建了教學(xué)活動(dòng)，讓他們在有趣的學(xué)習(xí)氛圍中練習(xí)正負(fù)數(shù)的讀法和分類，教師盡量設(shè)計(jì)的簡單有趣點(diǎn)，使得學(xué)生們有了學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的自信心。其次是比較優(yōu)秀的學(xué)生，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)出示：“商鋪的賬單中有記錄，有一件物品的成本是60元，賣100元，那么記錄為+60元，另外一件物品成為價(jià)位是120元，同樣賣100元，同學(xué)們記錄多少呢？”這樣具有思維深度的習(xí)題，教師需要引導(dǎo)較為優(yōu)秀的同學(xué)們進(jìn)行比較和分析。

綜上所述，新時(shí)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，將全新的數(shù)學(xué)課堂上的具有趣味性、直觀形象性等，讓學(xué)生們更容易理解教師所講知識(shí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，讓枯燥乏味的課堂上的生動(dòng)有趣，針對處于小學(xué)階段學(xué)生而言，具有重要意義，并且也直接影響到了同學(xué)們今后的發(fā)展。因此，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要將網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)融入到課堂教學(xué)中，打造高效課堂，將上課過程中存在的不良授課情況消除，讓課堂能夠很好的服務(wù)于學(xué)生，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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