游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用

胡旺生

摘?要：由于教育體制的不斷改革和深化，教育領域正在面對新的形勢。在新課標改革和素質(zhì)教育的要求下，要求教師在開展小學數(shù)學課堂教學活動時要更重視興趣的培養(yǎng)和自主探索欲望的激發(fā)。游戲作為小學生最喜愛的活動，能有效吸引他們的注意力、調(diào)動課堂活動參與積極性和主動性，進而大大提高課堂教學效率和質(zhì)量。

關鍵詞：小學數(shù)學;游戲化教學;應用策略

引言：

隨著社會的發(fā)展和進步，傳統(tǒng)教學模式顯然無法滿足當下社會的發(fā)展需求，以及學生自身的發(fā)展要求，因此，教師必須要更新教學觀念，重視快樂教學原則的落實，最終推動孩子們提升綜合素質(zhì)、促進他們身心全面發(fā)展。游戲教學法是快樂教學原則下的全新教學方法，能激發(fā)小學生濃厚的學習興趣、調(diào)動積極性等等。本文就分析了如何在小學數(shù)學課堂教學中應用游戲化教學。

一、有效設置懸念，激發(fā)濃厚的學習欲望

為了及時將學生的注意力由課外轉移到課堂中來，教師可以利用游戲化教學法進行課前導入，利用學生日常生活中經(jīng)常接觸的、感興趣的、有強烈好奇心的游戲內(nèi)容或方式進行導入。與此同時，通過提問的方式設置懸念，這更有利于促使孩子們在接下來的學習中充分投入其中。最終將學生帶入到自身非常感興趣的學習情境之中，在這樣的環(huán)境中，他們對知識內(nèi)容的求知欲大大增加，并且能長時間維持較好的學習狀態(tài)，為教學活動的順利開展以及教學質(zhì)量的提高提供了保障。

比如在學習人教版小學數(shù)學五年級上冊《多邊形的面積》時，教師可以利用之前所學過的四邊形的面積進行導入，并提出問題“你們知道四邊形的面積怎么計算？那么，多邊形的面積又該怎么算？”一方面復習和鞏固四邊形面積的計算方法，另一方面，通過設置問題來激發(fā)他們對接下來學習內(nèi)容的欲望。

二、適當設置游戲競爭環(huán)節(jié)，營造輕松愉悅和生動活潑的課堂氛圍

處于小學階段的學生的好勝心比較強，而且非常希望能夠在老師面前表現(xiàn)自己的優(yōu)點和特長。針對于他們的這一年齡特點，教師更加要為他們提供一個廣闊的自我展現(xiàn)、潛能激發(fā)的平臺。而在教學過程中適當開展游戲競爭活動恰好能達到這種效果，讓孩子們積極主動參與其中，而且在游戲過程中盡自己最大的能力。除此之外，競爭性的游戲也成功調(diào)動了小孩子的數(shù)學學習興趣、課堂活動參與積極性，向課堂教學注入了更多新鮮的血液。

比如在學習人教版小學三年級上冊《多位數(shù)乘一位數(shù)》這一部分內(nèi)容時，教師除了要向小學生傳授多位數(shù)乘一位數(shù)的規(guī)律和方法之外，還要采取科學合理的手段提高他們的計算準確率。其中練習就是重要的途徑，如果僅僅是單純的練習，很容易讓他們感覺學習枯燥乏味，甚至失去數(shù)學學習興趣、大大降低興趣。因此，教師要及時引入游戲元素，比如開展“比一比，誰算得快？誰算得準？”的計算競爭活動。先將全班同學分成若干個小組，每個小組的整體水平相當，教在多媒體屏幕上展示若干個題目，學生馬上口算或者筆算，得出結果后站起來說答案，先說出答案并且準確的人所在的小組加1分，反之，減0.5分，直到題目出完為止。當然，在這個游戲過程中，教師要適當設置獎勵，為孩子們拼盡全力提供動力。

三、突出游戲生活化，提高學生的實踐應用能力

小學階段的學生的思維主要處于具體形象階段，他們在理解知識的過程中需要借助直觀和具體形象的事物進行。眾所周知，數(shù)學知識大多數(shù)來源于生活實際，而且數(shù)學教學活動的開展，也正是為了讓小學生掌握更多數(shù)學知識理論以及相關的能力，進而最終運用到生活中去?；谝陨咸攸c，教師在選擇游戲內(nèi)容以及設計游戲活動的時候，要充分融入一些孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的事物、向課堂中引入生活化案例，這樣才能促進學生深刻理解內(nèi)容。據(jù)調(diào)查顯示，孩子們更加有興趣參與氣氛活躍、生動活潑形象的課堂活動，在這樣環(huán)境的影響下，孩子們大多的思維也會更加活躍，對于深刻理解知識、記憶內(nèi)容以及掌握理論有積極的作用。游戲最大的特點是能夠讓孩子們充分發(fā)揮自主性，進而實現(xiàn)自主探索和自主思考，最終提高想象力、創(chuàng)造力、實踐操作能力和應用能力等。

比如在學習人教版小學一年級數(shù)學上冊《認識圖形（一）》這一課的時候，為了實現(xiàn)教學的生活化以及游戲設置的生活化，教師首先可以提出問題“你們在生活中見過哪些形狀？這些形狀是在什么物體上看到的呢？”借助問題調(diào)動他們的生活經(jīng)驗，同時引發(fā)思考。比如可以開展物體接龍的游戲，每一個學生說出一種物體，而且物體是某種形狀的化身，大大活躍課堂氛圍、提高課堂效率。

結束語

綜上所述，游戲化教學法符合了當下小學生的年齡特點和興趣愛好，同時順應了當下素質(zhì)教育要求。在游戲化教學的輔助之下，不僅僅孩子們能充分集中注意力、大大調(diào)動積極性，而且教師也更好地落實快樂教學的原則、創(chuàng)新教學模式，在課堂教學中注入了更多生機和活力?？傊?，游戲教學法在小學數(shù)學中的應用促進了教學效率和質(zhì)量的提高和我國小學教學事業(yè)的發(fā)展和進步。

參考文獻、

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