探究性學習在高中數(shù)學教學中的滲透運用

姚利芬

摘?要：同學們在升入高中之后會明顯發(fā)現(xiàn)在上課的時候老師的語速會明顯加快，同時在老師講解知識點的時候不會像初中教學那樣事無巨細，對于一些容易理解的知識點，老師會粗略的講解。同時，同學們對于教材上的重難點存在著疑問，不能充分運用所學的知識，解決相應(yīng)的數(shù)學問題。在這樣的教學現(xiàn)狀下，就要求老師在高中數(shù)學課堂上開展探究性教學，充分根據(jù)同學們學習的需要，為同學們提供幫助。

關(guān)鍵詞：探究式學習;高中數(shù)學;教學研究

在步入高中數(shù)學的學習階段當中，同學們會發(fā)現(xiàn)學習的數(shù)學理論和數(shù)學公式相對于以前更加的繁瑣，更加復(fù)雜。在解決問題的時候就考驗同學們對于相關(guān)數(shù)學知識的熟練程度。同時，高中學習也不再像初中學習那樣，只是簡單的理解課本的例題，進行反復(fù)練習就可以取得較高的分數(shù)。在同學們目前的學習過程當中，不僅僅要熟練掌握課本內(nèi)容，同時要將課本所學內(nèi)容結(jié)合起來，形成一套完整的數(shù)學理論框架。

一、探究性教學的優(yōu)勢

教師在講解高中課本的時候要進行探究性教學，不能只局限在數(shù)學教材上的知識，要讓同學們將每一部分知識都聯(lián)系到一起，融會貫通。課本上主要側(cè)重于例題，但是忽略了對于理論的講解，這就要求老師運用探究式教學的方式，為同學們推導書本上的理論概念，讓同學們對于數(shù)學概念有更深層次的了解。同時采用探究性教學的方式，可以促進每一個單元的內(nèi)容互補，增強單元之間的緊密性，讓同學們將數(shù)學知識在頭腦當中形成靈活的框架。采用這樣的教學方式，也可以彌補同學們在學習上的缺點和不足，對于同學們課上不理解的知識點和問題，老師都可以以題帶點同學們講解，充分發(fā)揮探究式教學的優(yōu)勢。

二、探究性教學在高中數(shù)學的課堂應(yīng)用

2.1采用小組合作

在高中數(shù)學的學習過程當中，在考驗同學們個人能力的同時，要讓同學們具備團隊合作的能力。要想激發(fā)同學們的學習興趣，分享不同對課堂問題的見解，讓同學們在課堂當中充分表達自己的意見。老師可以在教學過程當中充分采用小組合作的方式，讓同學們以小組為單位進行相關(guān)課題的探討。每一組推選出學生代表，對于老師給的例題進行發(fā)言。對于數(shù)學學習基礎(chǔ)好的同學，在聽從別人意見的時候，會鞏固自身的知識，對于數(shù)學知識薄弱的同學，在聽取別人講解之后，也能夠提高自身的數(shù)學水平。

例如：在學習粵教版高中數(shù)學教材必修一第二單元指數(shù)函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容時候，同學們在學習這部分內(nèi)容的時候會存在很多問題。函數(shù)是高中學習階段當中的重難點，其中涉及著很多復(fù)雜的圖像。老師可以在講解這部分內(nèi)容的時候，采用小組合作的方式，將全班同學分成五組，每一組選出兩名學生代表進行相關(guān)問題的發(fā)言。每一位同學對于題目都有自身的見解，在課堂上，他們可以充分抒發(fā)自己對于這道題的觀點。這是雙向提高的方式，不論是講題的同學，還是在臺下聽題的同學，對于相關(guān)的數(shù)學知識都會有更加深層次的了解，這也就是探究式學習的目的。

2.2布置探究性學習報告

老師在課下要為同學們布置探究性學習報告。老師可以讓同學們運用課下的時間，通過網(wǎng)上瀏覽學習資料，結(jié)合課外書整理這段時間學習的數(shù)學知識點。同時對于相應(yīng)的數(shù)學問題，同學們可以在數(shù)學報告上抒發(fā)自身對于這道題的觀點，在同一到問題上，讓同學們發(fā)散自己的思維，探究出不同的解題方式，加深同學們對于相關(guān)問題的理解。

2.3教師進行高效備課

要想推進高中數(shù)學高質(zhì)量發(fā)展，教師在教學過程當中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。推進探究式教學在課堂上的應(yīng)用，要求老師們要在上課之前提前進行高效的備課。老師要提前將本節(jié)課所講的知識點有一個歸納整理，同時在教學大綱當中尋找與本單元所學知識相關(guān)聯(lián)的數(shù)學內(nèi)容，為同學們進行延展性教學，在有效的上課時間內(nèi)為同學們講解更多的數(shù)學知識。

三、探究性教教學在課堂開展的意義

3.1開拓同學們的數(shù)學思維

在高中課堂上教室引用探究性教學，可以充分開拓同學們的數(shù)學思維，在單位時間內(nèi)為同學們講解更多的數(shù)學知識。采用這樣的教學方式，可以調(diào)動同學們的上課互動性。在傳統(tǒng)以往的教育背景下，同學們在數(shù)學課堂上學態(tài)度是懶散的，不能夠充分集中注意力，但是通過探究性教學在課堂上的實施，每位同學都有機會上臺發(fā)言，提高自身學習的積極性。同時吸收不同的解題方法，有助于同學們開拓數(shù)學思維。

例如：在講解說教版高中數(shù)學教材必修一函數(shù)與方程的相關(guān)知識時，在講解這部分內(nèi)容的時候，老師可以在課堂上呼吁同學們進行小組合作，共同解答數(shù)學問題。采用這樣的學習方式，可以充分調(diào)動每一位同學學習的積極性，讓同學們瞬間投入到課堂當中來。通過同學們積極踴躍的發(fā)言，互相分享著不同的解題方式，可以讓每位同學都積累到更多的解題經(jīng)驗，充分吸收借鑒別人的解題思路，不斷豐富自己的數(shù)學思維。同時，充分參與課堂討論，也可以加強同學們對于相關(guān)數(shù)學知識的理解，提升自身解題的正確率，同時也能提高自身的做題效率。

3.2促進數(shù)學知識整合

受傳統(tǒng)的學習方式影響，同學們學習某一單元的數(shù)學知識，往往是進行零散的學習，不能夠?qū)⒄緯闹R系統(tǒng)的聯(lián)合在一起。當同學們在面臨綜合性較強的數(shù)學難題的時候，就會出現(xiàn)問題。因為對于每一單元的知識都沒有相互銜接起來，所以在解決這部分問題的時候會困難重重，在老師進行探究式教學之后，會將每個章節(jié)的知識都串聯(lián)起來，進行系統(tǒng)的教學，這就可以擺脫傳統(tǒng)教學過程當中出現(xiàn)的問題。

結(jié)束語

在高中數(shù)學的教學過程當中，教師采用探究式教學的方式，可以提高同學們學習數(shù)學的積極性，凝聚同學們在上課時的專注力，充分讓同學們成為學習的主體，積極參與課堂發(fā)言，促進高中教學朝著高質(zhì)量方向發(fā)展。

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