利用個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)淺談

金軍飛

摘?要：在新課改的背景下，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅限于初中數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要有計(jì)劃的有針對(duì)性的進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，并以導(dǎo)學(xué)案為教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立研究。本文將首先介紹個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并針對(duì)個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施策略進(jìn)行深入的論述和研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);個(gè)性化教學(xué);導(dǎo)學(xué)案

引言：

導(dǎo)學(xué)案教案是一種有別于預(yù)習(xí)案教案的教學(xué)方式，導(dǎo)學(xué)案的重點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)更加注重于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生要有一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性才能夠在導(dǎo)指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案就是教師幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育學(xué)良好溝通的橋梁之一。導(dǎo)學(xué)案在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中也扮演者非常重要的角色，但是當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師由于對(duì)導(dǎo)學(xué)案的重視程度不夠，或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)效率一直難以得到有效提高。

一、利用導(dǎo)學(xué)案開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）優(yōu)化教學(xué)效果

導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的，且實(shí)踐結(jié)果表明，導(dǎo)學(xué)案的確有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化。通過(guò)個(gè)性化的導(dǎo)學(xué)案開展數(shù)學(xué)教學(xué)有利于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)。這樣不論是在課上還是在課下，都鍛煉了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）有效凸顯學(xué)生的課堂主體地位

當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)大都提倡以生為本的課堂教學(xué)，個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施就有利于教師根據(jù)不同學(xué)生的不同實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。這也有利于全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，相比傳統(tǒng)的統(tǒng)一式的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式顯然更加的人性化，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)分層教育

初中階段的數(shù)學(xué)難度不大但是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也有一定要求，每個(gè)人都有不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，如果實(shí)施統(tǒng)一的教學(xué)，就會(huì)造成學(xué)習(xí)效果分歧大，學(xué)習(xí)水平差異大，教學(xué)效果難以有效提升等意義。老師很難實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化教學(xué)，也很難保證整體的學(xué)習(xí)水平，采用導(dǎo)學(xué)案的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，如果學(xué)生能力不好，那么就需要用較多的時(shí)間去完成任務(wù)，如果學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，那么就可以在短時(shí)間內(nèi)完成導(dǎo)學(xué)案。

二、利用個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)課堂之間的互動(dòng)與交流

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施集中表現(xiàn)在課堂的教學(xué)互動(dòng)和合作交流上，為了更好地發(fā)揮個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)案，為指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生們自主進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有自身的個(gè)性化理解并構(gòu)建個(gè)性化的思維，然后教師在利用導(dǎo)學(xué)案督促學(xué)生實(shí)施針對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行集體的討論與交流，增加課堂上的師生互動(dòng)。這樣不僅有利于加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，營(yíng)造融洽的課堂教學(xué)氛圍，還有利于幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的的方法，得到及時(shí)的反饋信息，不斷改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法，更能夠使學(xué)生在課堂互動(dòng)中利用這種思維碰撞和情感交流的形式，使學(xué)生的思維方式逐漸由形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S，進(jìn)而有效提升自身的思維品質(zhì)和思維能力。

（二）設(shè)計(jì)科學(xué)化的個(gè)性導(dǎo)學(xué)案

個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施導(dǎo)學(xué)案是非常重要的，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的科學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之一的確影響了導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)質(zhì)量，甚至直接影響到學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)效率等等。一份優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該是具有明確的指向性，它的內(nèi)容應(yīng)該有極強(qiáng)的知識(shí)整理性問(wèn)題、探究性、拓展思考性可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)帶來(lái)巨大的便利。因此，這就需要教師在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和整理時(shí)緊密結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定科學(xué)有效的導(dǎo)學(xué)案，使其能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。首先，教師在導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，就應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)，要包含學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，讓學(xué)生在觀看導(dǎo)學(xué)案時(shí)能夠直接找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的可操作性和有效性。以此來(lái)有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次，教師還應(yīng)該安排合理且適當(dāng)?shù)恼n堂小測(cè)試，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)會(huì)的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)課堂測(cè)試也可以明確當(dāng)堂課的教學(xué)效果，最后導(dǎo)學(xué)案的核心內(nèi)容就應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要對(duì)整本教材的知識(shí)進(jìn)行梳理，對(duì)于一些類似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，對(duì)于容易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生用對(duì)比的方式記憶這些容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，這種方式也有利于學(xué)生的知識(shí)復(fù)習(xí)，進(jìn)而簡(jiǎn)化學(xué)生的復(fù)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打造出一系列的解決方案，讓初中數(shù)學(xué)的課程化、興趣化、生活化。

舉例來(lái)說(shuō)，在《二次函數(shù)的性質(zhì)》和《二次函數(shù)應(yīng)用》這兩部分的教學(xué)過(guò)程中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和梳理，用表格的形式幫助學(xué)生記憶，便于學(xué)生及時(shí)的找到和理解。對(duì)于一些知識(shí)掌握能力較強(qiáng)的同學(xué)，教師則可以在他們的導(dǎo)向?qū)W習(xí)內(nèi)容中豐富二次函數(shù)的其他知識(shí)點(diǎn)，讓這些學(xué)生進(jìn)行記憶。這樣還有利于簡(jiǎn)化他們的解題過(guò)程，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。而對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，教師則可以適當(dāng)刪減選擇其中的重點(diǎn)，要求學(xué)生記住即可。

（三）構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新性思維

數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容具有一定的邏輯性和關(guān)聯(lián)性，數(shù)學(xué)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)看似散碎，但其實(shí)分別存在著緊密的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)體系是一個(gè)不可分割的整體，因此教師在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)過(guò)程中也一定要明確這一問(wèn)題。教師應(yīng)該積極的幫助學(xué)生整理和重建知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有明確清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從中搜索出新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生輕松的學(xué)會(huì)舊的知識(shí)，并利用舊知識(shí)學(xué)會(huì)新的知識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，以此來(lái)幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在把握原有的知識(shí)基礎(chǔ)之上不斷地開動(dòng)想象力，豐富自身的數(shù)學(xué)思維能力，養(yǎng)成創(chuàng)新性思維，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（四）及時(shí)反思才能更好的提升導(dǎo)學(xué)案的效果

反思是對(duì)自己重新審視的一個(gè)重要過(guò)程，學(xué)生在反思的過(guò)程中學(xué)習(xí)就是對(duì)思維的學(xué)習(xí)和重新理解，學(xué)生在反思的過(guò)程中可以查漏補(bǔ)缺，找到自身知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的漏洞，靜兒進(jìn)一步完善自己的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率，有利于遷移學(xué)習(xí)策略。這是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法意義升華的重要一步。在導(dǎo)學(xué)案的相應(yīng)欄目中應(yīng)該設(shè)置這一點(diǎn)，這樣才能使導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)效率的到充分發(fā)揮。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的收獲和需要，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，改進(jìn)備課方式。為了更好地發(fā)揮反思的效果，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生們運(yùn)用小組合作法，小組合作的反思，能讓學(xué)生們相互指出不足，更充分的認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到問(wèn)題的產(chǎn)生原因。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在當(dāng)前新課改背景下利用個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)是新時(shí)代教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。利用個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，這不僅僅可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，整理新舊知識(shí)點(diǎn)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，還可以匯聚學(xué)生的創(chuàng)新性思維和綜合探究能力，這是新時(shí)代發(fā)展對(duì)于當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。因此，利用有效的個(gè)性化導(dǎo)向開展課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師自身的能力也需要提升，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)才能夠得以有效加強(qiáng)市場(chǎng)雙方的相互協(xié)調(diào)配合，也是提高教學(xué)效率的重要內(nèi)容之一。師生雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展才能夠致使初中數(shù)學(xué)課堂的不斷優(yōu)化，才能夠更好地形成大容量、高性趣、重實(shí)效的初中數(shù)學(xué)高效課堂，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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