高職商務(wù)英語產(chǎn)學(xué)研合作育人模式探究

馬婷婷

摘要：隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟全球化趨勢已經(jīng)越來越明顯，面對經(jīng)濟市場的轉(zhuǎn)變，市場對于商務(wù)英語人才的需求量也會越來越大。而高職院校主要的職責(zé)是為國家培養(yǎng)專業(yè)性人才，所以在面對如今的市場現(xiàn)狀如何通過產(chǎn)學(xué)研合作調(diào)整教學(xué)模式，順應(yīng)市場的變動，配合市場培養(yǎng)能流暢運用商務(wù)英語人才已經(jīng)成為學(xué)校主要探討研究的話題。本文通過對產(chǎn)學(xué)研合作的解析，分析如何轉(zhuǎn)變教學(xué)模式來提高高職人才對商務(wù)英語的掌握。

關(guān)鍵詞：高職;商務(wù)英語;產(chǎn)學(xué)研合作

前言

目前隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，越來越多的企業(yè)都需要與國外企業(yè)合作，或是直接進(jìn)行出口進(jìn)口貨物運作。在企業(yè)運行之中不可避免的要與國外企業(yè)交流，這時就能體現(xiàn)英語在商務(wù)合作中的重要性。而產(chǎn)學(xué)研合作育人模式的實質(zhì)是企業(yè)，科研院所和高等學(xué)校之間通過對職場需求，教育理念，學(xué)校教學(xué)模式等模塊的分析，綜合的得出切合市場的教育模式[1]。這樣學(xué)校的教育才不會偏離實際，學(xué)生就業(yè)才能更加順利，企業(yè)才能有人可用。所以為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對于高職院校采取產(chǎn)學(xué)研合作育人模式來進(jìn)行商務(wù)英語的教學(xué)是符合實際的并且有效率的教學(xué)方式。

一、高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）發(fā)展現(xiàn)狀

高職院校對于商務(wù)英語人才的教育目的是為了將學(xué)生培養(yǎng)為具有良好的商務(wù)英語水平，寬廣的全球國際視野和認(rèn)知，熟練的國際商務(wù)操作手法，且具有高素質(zhì)的全方位人才。隨著國際市場的成熟，對于商務(wù)英語人才的水平要求越來越高，企業(yè)對于商務(wù)英語人才的能力也越來越看重。在面對越來越嚴(yán)峻的市場考驗時，我們的高職學(xué)院就需要改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，運用符合市場規(guī)律，符合企業(yè)用人規(guī)律的教學(xué)模式[2]。產(chǎn)學(xué)研合作育人是結(jié)合企業(yè)需求，科研單位研究和學(xué)校教學(xué)模式三者統(tǒng)籌發(fā)展研究出的最新教學(xué)模式成果。它是直接面向市場，深入了解企業(yè)用人需求的一種教學(xué)模式。

（二）實踐中存在的問題

近幾年，部分學(xué)校已開展了產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)，在商務(wù)英語人才培養(yǎng)方面也取得了有效的成績。但同時，由于發(fā)展不成熟，在實際操作中還會出現(xiàn)很多問題。比如實訓(xùn)基地不完善，學(xué)生未能得到切實的安排，導(dǎo)致學(xué)生未能完成實訓(xùn)的全部內(nèi)容。產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)體系還不夠系統(tǒng)化，導(dǎo)致了部分人才能力的缺失或是達(dá)不到企業(yè)實際用人標(biāo)準(zhǔn)。比如商務(wù)英語人才與企業(yè)實際職位之間不匹配等。

二、產(chǎn)學(xué)研合作育人在高職商務(wù)英語應(yīng)用中的優(yōu)勢

（一）提供更精準(zhǔn)的教學(xué)方案。

商務(wù)英語涉及到的課程并不只是單一的英語課程，其中還包含了眾多的外貿(mào)商務(wù)的課程內(nèi)容，所以內(nèi)容涉及的范圍廣且涉及的種類較多。如果學(xué)校采用的是單一的教學(xué)計劃，使用編撰的課本授課，這就會最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不符合企業(yè)實際需求等偏差[3]。所以最優(yōu)的辦法是選擇與企業(yè)直接對接，學(xué)習(xí)切實的了解企業(yè)的用人需求，根據(jù)需求適時的調(diào)整授課方案。并在授課過程中增加實操課程，讓學(xué)生提前感受企業(yè)的工作要求和內(nèi)容，提前適應(yīng)企業(yè)的運轉(zhuǎn)節(jié)奏。

（二）提高更高質(zhì)量的就業(yè)吻合度。

根據(jù)產(chǎn)學(xué)研合作育人的方式，是更加符合市場規(guī)律的。因為經(jīng)濟市場是在時刻變化的，導(dǎo)致了用人需求的變動。如果我們的教學(xué)方案比較陳舊，適應(yīng)不了變幻莫測的市場規(guī)律，等到學(xué)期結(jié)束后就將面臨被市場淘汰的危機。如果采用產(chǎn)學(xué)研合作育人，學(xué)校和企業(yè)通過研究共同制作教學(xué)方案，這樣學(xué)生便能在英語語言技能，商務(wù)溝通等方面更加與社會需求吻合。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生在學(xué)校就能提前適應(yīng)企業(yè)的運作模式，等到畢業(yè)后就業(yè)時能盡快適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，做出好的成績。

三、產(chǎn)學(xué)研合作育人融入商務(wù)英語的教學(xué)實踐

（一）學(xué)校與企業(yè)共同研究教學(xué)方案

學(xué)校和企業(yè)共同研討，學(xué)校教育方針的制定需要考慮到企業(yè)的實際崗位需求，和行業(yè)內(nèi)的主要人才需求類型。并且企業(yè)需要及時告知校方企業(yè)所需人才的技能要求，全方面的分析每個職業(yè)的特點并需要將企業(yè)未來發(fā)展模式考慮到人才培養(yǎng)上去。就商務(wù)英語專業(yè)，學(xué)生的專業(yè)課程包括了商務(wù)英語，商務(wù)貿(mào)易等，它不是單方面的，是復(fù)合型的。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要時常根據(jù)企業(yè)需求和市場導(dǎo)向作調(diào)整。學(xué)校也能調(diào)整與企業(yè)合作的方式，安排學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行培訓(xùn)，這樣對學(xué)校和企業(yè)都是有利的。學(xué)校提高了就業(yè)率，在學(xué)生的基本素質(zhì)提高了的情況下給學(xué)校的聲譽也帶來很好的評價[4]。同時企業(yè)也能培養(yǎng)人才，在前期學(xué)生實習(xí)期間企業(yè)需要承擔(dān)的個人工資比例相對較低，給企業(yè)減少了壓力，在后期培訓(xùn)后企業(yè)可以更便捷的招聘符合公司內(nèi)部發(fā)展的學(xué)生簽訂勞動合同。

（二）加強師資團隊建設(shè)

由于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生一般畢業(yè)后大多數(shù)是進(jìn)到外貿(mào)行業(yè)，外資企業(yè)或是跨國企業(yè)。所以學(xué)生需要面臨的就業(yè)環(huán)境是非常復(fù)雜的。學(xué)校在進(jìn)行實踐教學(xué)任務(wù)時需要設(shè)置的課程內(nèi)容也比較寬泛。所以在這樣的大環(huán)境下，需要我們的任課老師有很強的專業(yè)性或是十分了解行業(yè)內(nèi)部的資訊。所以學(xué)校應(yīng)該注重師資力量的壯大，引進(jìn)更專業(yè)化的人才，組建教育教學(xué)團隊。同時在教師的發(fā)展培訓(xùn)上也需要注意，因為國際市場在時刻變化，企業(yè)需求也是會隨市場變化，任課教師更需要提升素質(zhì)水平[5]。

四、結(jié)論

國家高職人才培訓(xùn)的目的是為了提高人才素質(zhì)，針對性的培養(yǎng)專業(yè)人才以此應(yīng)對多變的經(jīng)濟市場。也是為了提高就業(yè)，增加勞動者收入的一種方式。在此基礎(chǔ)上，商務(wù)英語的人才培訓(xùn)計劃更具挑戰(zhàn)性，因為它涉及面更廣，學(xué)生將來面對的也是國際性的舞臺。所以就新型的育人計劃，產(chǎn)學(xué)研合作育人在這方面提出了非常系統(tǒng)的方式，可以深入到企業(yè)內(nèi)部，學(xué)校更能放開手腳的對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)。同時學(xué)校和企業(yè)的交流應(yīng)該更頻繁，緊跟市場變化和企業(yè)的用人需求來改變學(xué)校的育人教育方向和課程安排。企業(yè)在市場經(jīng)濟內(nèi)部運營，應(yīng)該多給學(xué)校提供有利建議。同時學(xué)校應(yīng)該招聘專業(yè)性強的教師，也要注重老師的進(jìn)修，增加老師的教學(xué)素質(zhì)，以此多方面的對培養(yǎng)人才提供支持。就此我們可以看出產(chǎn)學(xué)研合作育人計劃在商務(wù)英語人才培訓(xùn)中的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]于洋，吳漢東，王會，等.地方高校產(chǎn)學(xué)研合作教育人才培養(yǎng)模式探索——基于錦州醫(yī)科大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020，38（12）：1-3.

[2]楊勇.產(chǎn)學(xué)研合作教育的運行模式及機制研究[J].黑龍江科學(xué)，2020，11（09）：68-69.

[3]王鑒雪，孫雙霞.基于產(chǎn)學(xué)研合作教育的工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].沈陽建筑大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2020，22（01）：99-103.

[4]孟現(xiàn)志.我國產(chǎn)學(xué)研合作教育的歷史觀照與地方本科院校的路徑選擇——以商丘師范學(xué)院為例[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報，2020，36（01）：31-36.

[5]李慧慧.產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下第二外語教學(xué)模式改革策略[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（81）：47-48.