高中政治課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)施要求高中政治教師在政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，通過這種在政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)的新型教學(xué)理念來讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和了解政治知識，用政治知識解決生活中遇到的問題，讓學(xué)生們的政治思想在現(xiàn)實(shí)生活中得到提升，并且學(xué)生自身的綜合素質(zhì)也會隨之提升。

關(guān)鍵詞：高中;政治課堂;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-209

引言

現(xiàn)階段，隨著課程改革的不斷深入，高中政治教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式將課堂的主體由教師變?yōu)閷W(xué)生，為了順應(yīng)時代發(fā)展新要求，教師應(yīng)該重視起來對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，改變之前的教學(xué)思維模式創(chuàng)新教學(xué)思維，利用高中學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)思想和已經(jīng)逐漸成熟的人生觀和價值觀讓學(xué)生從不同的角度出發(fā)分析政治知識，教師要創(chuàng)建一個令學(xué)生們感興趣的學(xué)習(xí)空間來吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)政治，激發(fā)學(xué)生們對政治學(xué)習(xí)的熱情，把教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐活動結(jié)合到一起，強(qiáng)化對學(xué)生自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、高中政治課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義

素質(zhì)教育理念是我國進(jìn)行新課程改革后提出的一種新理念，在高中政治課堂教學(xué)中引入這種素質(zhì)教育理念已經(jīng)成為政治教學(xué)的新目標(biāo)了，進(jìn)行政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生的公民道德修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生具備正確的人生觀、價值觀、法治觀。由于高中學(xué)生思維發(fā)育的完善，自我意識也在逐漸加強(qiáng)，針對這種情況，高中政治教學(xué)要重視起對學(xué)生們政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的人生觀、價值觀，運(yùn)用各種手段提高學(xué)生們思想道德品德。除此之外在進(jìn)行政治教學(xué)時還要引導(dǎo)學(xué)生們加完善法律意識、提升自身心理素質(zhì)，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治傾向。因為以上原因，高中政治課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是尤為重要的，教師應(yīng)該重視起來，加強(qiáng)對學(xué)生們政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、在高中階段政治課堂上容易出現(xiàn)的問題

不管是小學(xué)、初中、高中甚至是大學(xué)，在進(jìn)行課堂教學(xué)是總會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，這些出現(xiàn)的問題如果沒有得到很好的解決的話是會影響學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)的。因此，在進(jìn)行高中政治教學(xué)時教師要盡量避免一些不好的問題的產(chǎn)生，多引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生們對政治這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。為了減少在高中階段政治課堂上出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該對下面這幾條問題進(jìn)行深入研究和分析。

（一）實(shí)際的高中政治教學(xué)過程中，教師沒有做到很全面的分析學(xué)生的實(shí)際情況，不能更好地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的自身學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行政治課堂教學(xué)時，學(xué)生應(yīng)該是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，但是在真正教學(xué)中往往教師占據(jù)了課堂教學(xué)的主體地位了，這種情況下，學(xué)生自身學(xué)習(xí)的價值不能得到很好地發(fā)揮，對高中政治學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生不正確的理解。

（二）進(jìn)行實(shí)際高中政治教學(xué)過程時，教師不能很好地加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們自身的核心素養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)時使用的教學(xué)方式單一，把政治知識直接灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生們死記硬背知識點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生們產(chǎn)生不愛學(xué)習(xí)的念頭，一種相對沉悶的學(xué)習(xí)氛圍就這樣形成了。在這種氛圍的影響下學(xué)生會變得越來越討厭學(xué)習(xí)政治知識，也使學(xué)生對政治知識的理解不全面，不能有效率的進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。

（三）在實(shí)際的高中政治教學(xué)過程中，和學(xué)生們之間進(jìn)行積極有效溝通對與教師來說也是非常重要的，溝通可以使教師更了解學(xué)生的思想，如果教師不能和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，那么教師就會很難看出學(xué)生們在政治學(xué)習(xí)中真正不明白的地方，不能全面了解學(xué)生，這樣就導(dǎo)致教師沒辦法對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而影響了學(xué)生們的自身學(xué)習(xí)效果。

三、如何在高中階段政治課堂教學(xué)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)

要想讓學(xué)生進(jìn)行對政治知識的有效接收并且能夠把政治知識變成學(xué)生自身的核心素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生處在一個良好的教學(xué)情境之下。教師在高中政治教學(xué)過程中為學(xué)生打造一個良好的教學(xué)情境是可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提升的，優(yōu)化教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，充分調(diào)動起來學(xué)生們對于學(xué)習(xí)政治知識的熱情，自主參與到這種情境教學(xué)中學(xué)習(xí)政治知識，令學(xué)生對所學(xué)的政治知識進(jìn)行獨(dú)立思考，遇到不懂的問題不再是依靠老師講解而是能夠自己想辦法解決問題。

教師對情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)很重要，如果創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)存在問題的話會直接影響學(xué)生們對政治知識的理解的。比如有些教師創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)表面上沒有問題，看起來與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容很相符，但是事實(shí)上這種情景教學(xué)和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容之間的差異很大，這就會導(dǎo)致學(xué)生們在進(jìn)行政治學(xué)習(xí)時對知識的理解產(chǎn)生偏差，產(chǎn)生認(rèn)知錯誤，從而學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成績也會受到影響。還有一些教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中往里面添加了太多的游戲環(huán)節(jié)了，這種設(shè)計雖然與教學(xué)知識相符合但是也是有問題的，學(xué)生們本身自主學(xué)習(xí)能力就比較低，一旦在教學(xué)情境中添加大量游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生們就會沉迷于游戲情境中對學(xué)習(xí)根本產(chǎn)生不了任何興趣了，這就會導(dǎo)致教師所期待的通過創(chuàng)設(shè)情境來使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的愿望不能實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率反而還會降低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果低于預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。還有一些教師創(chuàng)設(shè)的問題情境非常無趣，學(xué)生們對這種教學(xué)情境一點(diǎn)都不感興趣，不能和教師之間進(jìn)行互動交流，這就會從一定程度上阻礙學(xué)生們獲取政治知識。由上可知，創(chuàng)設(shè)一個能夠令學(xué)生們感興趣的教學(xué)情境是多么的重要，教師要結(jié)合實(shí)際課堂需要，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個完整的、良好的教學(xué)情境，促使學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的熱情，不斷提升學(xué)生們的自我認(rèn)知能力。

結(jié)束語

根據(jù)上文可知，在高中階段政治課堂教學(xué)中采用多種途徑加強(qiáng)對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)很重要，學(xué)生政治核心素養(yǎng)的加強(qiáng)會對學(xué)生今后的成長很有幫助，并且能夠使學(xué)生樹立正確的政治觀念，提高自己的深灰責(zé)任感。為此，教師要在高中政治課堂教學(xué)中重視學(xué)生的核心素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生們學(xué)習(xí)政治知識的熱情得到有效激活。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭玉丹. 議題教學(xué)在高中思想政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].華中師范大學(xué)，2019.

[2]黃喻晶. 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中政治課堂教學(xué)設(shè)計研究[D].云南師范大學(xué)，2019.

作者信息：王雷，男（1982.5.16—），回族，河南商丘人，本科學(xué)士，中教二級，研究方向：思想政治