杜天會
摘要:小學(xué)階段正是為數(shù)學(xué)學(xué)科打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。基礎(chǔ)打得牢固堅實,學(xué)生在未來才能走得更遠(yuǎn),有更好的成就。特別是在新的教育形勢下,新課標(biāo)的設(shè)定和新教育理念的落地實行,要求老師們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面也要做出新的轉(zhuǎn)變。構(gòu)建智慧課堂,這相對于傳統(tǒng)教育模式是個巨大的突破,相信可以帶動學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有一個新的提升。鑒于此,文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗,對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”的途徑探索提出了一些建議,僅供參考。
關(guān)鍵詞:構(gòu)建;小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;途徑探索
引言
“智慧課堂”理念是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的有效方式,其作用價值不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生培養(yǎng)、課堂參與度方面,更能夠改善學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的傳統(tǒng)認(rèn)識,讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識的實用價值和藝術(shù)美感。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從教學(xué)的本質(zhì)出發(fā),始終將學(xué)生視為一切教育活動的基礎(chǔ),充分尊重學(xué)生的年齡特征,加強與學(xué)生之間的溝通交流,了解學(xué)生的真實想法,并針對學(xué)生的思維特征優(yōu)化課堂內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)出具有生活化、智慧化的數(shù)學(xué)課堂。
一、進行學(xué)情分析,合理制定目標(biāo)
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師可以應(yīng)用信息技術(shù),對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析,并從學(xué)生的角度制定學(xué)習(xí)目標(biāo),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在分析學(xué)生的階段,可以使用測試軟件,對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行打分,并觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技巧,制定符合學(xué)生特點的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)中,可以采用提問的方式對學(xué)生加以引導(dǎo),在多媒體中,合理設(shè)置疑問,讓學(xué)生主動進行思考,并與其他同學(xué)進行交流,直到學(xué)生找出問題答案,并由教師公布答案,提升學(xué)生的滿足感。
二、互聯(lián)網(wǎng)+教育,信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂
互聯(lián)網(wǎng)+教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域面臨的新趨勢,也是實現(xiàn)全網(wǎng)教育資源優(yōu)化配置和數(shù)學(xué)課堂教育模式創(chuàng)新的新舉措。在以互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)為支持的數(shù)學(xué)課堂上,老師需要充分把握好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和信息技術(shù)的特點,有計劃地做好課堂教學(xué)融合,從而啟迪學(xué)生的思維,捕捉數(shù)學(xué)知識的原理和規(guī)律。
三、重視情境的創(chuàng)設(shè)
從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn),若在教學(xué)活動中能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)情境的話,那么教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性均會得到相應(yīng)的提高。在創(chuàng)設(shè)課堂情境時,教師需要堅持從教材出發(fā)的原則,從教材當(dāng)中選取數(shù)學(xué)教學(xué)的重點、難點,并融入一定的趣味化色彩,讓原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎缘臄?shù)學(xué)課堂,從而讓學(xué)生改變對于數(shù)學(xué)課堂的傳統(tǒng)認(rèn)知,讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)。一般情況下,情境的創(chuàng)設(shè)會放置在課堂的初始階段,教師需要對課堂的開始階段進行有效把控,通過對課堂導(dǎo)語的使用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,從而為后續(xù)教學(xué)活動的開展打下基礎(chǔ)。實踐證明,課堂的初始階段教學(xué)將直接決定課堂整體的質(zhì)量,也直接決定了學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的快慢。
四、搜集豐富素材,轉(zhuǎn)換觀察角度
教師在教學(xué)時,要注意教學(xué)的趣味性,結(jié)合豐富的素材信息,能夠?qū)⒊橄笾R具象化,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度,提升學(xué)生的理解效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師的教學(xué)大多使用口頭傳授的方式,素材較為單一,而在“智慧課堂”中,教師可以使用視頻、圖片、音樂等方式,將抽象知識具象化。在視頻中,如使用動畫的方式可以吸引學(xué)生的注意力,而使用生活視頻能夠提升學(xué)生的代入感。圖片分為靜態(tài)和動態(tài),靜態(tài)能夠觀察到各個角度的剖面圖,動態(tài)能夠看到圖形的形成原理。音樂可以營造舒適的學(xué)習(xí)氛圍,與學(xué)生間進行有效互動。
五、重視趣味教學(xué)
小學(xué)生的年齡特征決定了“愛玩”是學(xué)生的一大天性,同時游戲也是小學(xué)生去探索知識的關(guān)鍵途徑。正因如此,小學(xué)生經(jīng)常會在教學(xué)活動中出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,這不僅僅與他們年齡特點有關(guān),更體現(xiàn)出了教學(xué)方式的不合理。不可否認(rèn)的是,在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響之下,在對待學(xué)生走神、注意力不集中等問題時教師往往會將責(zé)任歸咎給學(xué)生本身,反而忽視了教學(xué)方式因素。數(shù)學(xué)教師需要明確認(rèn)識到小學(xué)生的這一心理特征,主動尋求教學(xué)活動與游戲之間的融合,在真正意義上實現(xiàn)趣味化教學(xué)。需要注意的是,教師需要明確趣味教學(xué)對教學(xué)活動的調(diào)節(jié)價值,其不能成為教學(xué)活動的主要方式。因此,在開展趣味教學(xué)之間,教師需要針對教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動內(nèi)容進行合理的設(shè)計,并結(jié)合學(xué)生的課堂狀態(tài)決定是否采取這種教學(xué)方式。
結(jié)束語
構(gòu)建智慧課堂,老師不僅要對學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)水平有一個客觀清晰的認(rèn)識,更要充分發(fā)揮老師的專業(yè)特長和經(jīng)驗優(yōu)勢,找出傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的短板和不足,制定切實可行的教學(xué)策略。既要實現(xiàn)學(xué)科知識的精準(zhǔn)傳授,又要充分啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,激活數(shù)學(xué)課堂氛圍,捕捉數(shù)學(xué)知識原理的規(guī)律。這樣的數(shù)學(xué)課堂才是充滿智慧的,才是大家希望看到的。
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