早期閱讀對(duì)幼兒道德意識(shí)的影響

武軍

摘要：我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出幼兒教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)閱讀、寫作等方面的興趣，為中小學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒教師要重視幼兒的早期閱讀指導(dǎo)，借助繪本、童話故事書等媒介，將故事中普遍存在的道德立場(chǎng)潛移默化地告訴幼兒，進(jìn)而對(duì)幼兒進(jìn)行道德培養(yǎng)，使得幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和道德意識(shí)都得到發(fā)展，幫助幼兒初步形成正確的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)。早期閱讀與道德教育的融合，可以充分體現(xiàn)早期閱讀對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值，拓展豐富教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒道德教育的實(shí)效性。本文主要講述了早期閱讀與道德教育的巧妙融合，早期閱讀對(duì)幼兒道德品質(zhì)發(fā)展和幼兒終身發(fā)展的重要作用。

關(guān)鍵詞：早期閱讀;道德;幼兒

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-250

引言

幼兒階段處于人格形成的開(kāi)始階段，幼兒的可塑性極強(qiáng)，掌握好方式方法，對(duì)其進(jìn)行適度的道德教育，能夠?yàn)橛變盒纬?、發(fā)展、鞏固良好的個(gè)性奠定基礎(chǔ)。幼兒接受道德教育就是不斷社會(huì)化的過(guò)程，使其成為符合社會(huì)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的社會(huì)人。因此，我們要重視幼兒的道德教育。早期閱讀對(duì)幼兒多方面發(fā)展有著重要意義，早期閱讀作品中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理、道德智慧，以通俗易懂的趣味故事的形式向幼兒傳授道德知識(shí)，潛移默化中使幼兒具有基本的道德價(jià)值判斷能力，真正的達(dá)到了道德教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

一、早期閱讀培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交流能力

墨子以素絲和染絲為喻，提出“人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”，說(shuō)明人性及其教育下的改變和形成。幼兒如同素絲，受環(huán)境因素的影響較大，在什么樣的環(huán)境中說(shuō)什么樣的話，對(duì)什么樣的人做出什么樣的語(yǔ)言反應(yīng)，都是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的重要方面。幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)該在課堂和家庭共同為幼兒營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍。在幼兒園，教師通過(guò)早期閱讀的方式對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)童話故事書、繪本中的各種各樣豐富的人物形象、故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)，關(guān)注有趣的故事情節(jié)內(nèi)容，從中受益。教師要審時(shí)度勢(shì)針對(duì)閱讀內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒勇敢大膽的表達(dá)看法，鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、大膽說(shuō)，暢所欲言，鍛煉幼兒的表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的自信心。

幼兒是生活在社會(huì)中的人，幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和發(fā)展有助于幼兒的社會(huì)交往活動(dòng)，通過(guò)早期閱讀的形式，接觸多樣化語(yǔ)言，提高幼兒多樣化語(yǔ)言的適應(yīng)力、理解力和運(yùn)用力，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒具有交往價(jià)值的語(yǔ)言能力，讓幼兒體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)和魅力，在社會(huì)交往過(guò)程中能夠巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行人際交往，為幼兒社會(huì)化的過(guò)程中增添一臂之力。

二、早期閱讀喚起幼兒的情感體驗(yàn)

道德認(rèn)知、道德情感、道德行為三者構(gòu)成了道德品質(zhì)，三者相輔相成，共同發(fā)展推動(dòng)個(gè)人道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。其中道德情感因素具有特殊性，針對(duì)認(rèn)知發(fā)展水平較低、情感具有易感性的幼兒來(lái)說(shuō)，進(jìn)行道德教育可以從情感著手，通過(guò)情感共鳴、激發(fā)幼兒移情等，使得幼兒切身的感受到早期閱讀作品中蘊(yùn)含的道德認(rèn)知。

早期閱讀作品語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象、淺顯易懂、描繪貼切，感染力較強(qiáng)，能夠使得幼兒帶入情感，促使幼兒與作品產(chǎn)生情感共鳴。在產(chǎn)生情感共鳴之后，幼兒會(huì)將自己帶入故事的主人公，站在主人公的立場(chǎng)情境，進(jìn)行思考做出道德判斷。通過(guò)早期閱讀的方式，使得幼兒具有移情體驗(yàn)，有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到各種不同的情感、場(chǎng)景，有利于幼兒道德教育的內(nèi)化，并且將道德認(rèn)知、道德情感轉(zhuǎn)化為道德行為，在日常生活中體現(xiàn)。真正達(dá)到幼兒教育中早期閱讀和道德培養(yǎng)的目的，在心理層面到行為層面都能夠推動(dòng)幼兒的道德品質(zhì)的形成。

三、早期閱讀提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力

幼兒的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)周圍事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心。早期閱讀材料所描寫講述的優(yōu)秀作品內(nèi)容豐富涉及廣泛，并且大多數(shù)都是立足于現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作的，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀教育，可以滿足幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心，對(duì)新鮮事物有了初步的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。使得幼兒對(duì)社會(huì)行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則有了初步了解，有助于幼兒未來(lái)在社會(huì)上的交往實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)前教育一直倡導(dǎo)幼兒教育為人的終身教育打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不是階段性的活動(dòng)，學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境！每個(gè)階段的學(xué)習(xí)都是為了個(gè)體長(zhǎng)期的發(fā)展而服務(wù)的。幼兒園、中小學(xué)的學(xué)習(xí)都是以語(yǔ)言閱讀為基礎(chǔ)，書面語(yǔ)言的理解和應(yīng)用成為學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。幼兒教育階段進(jìn)行早期閱讀教育，引導(dǎo)幼兒了解關(guān)于書面用語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，有助于提高幼兒的閱讀理解能力，也為幼兒下一階段的學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)，為小學(xué)階段的識(shí)字、書寫等方面做足準(zhǔn)備，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，也為幼兒今后在社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)做出鋪墊，有助于提高幼兒未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)束語(yǔ)：幼兒階段是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。教師要抓住幼兒發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)早期閱讀的方式帶領(lǐng)孩子打開(kāi)知識(shí)的大門，不斷提高幼兒的語(yǔ)言能力，使得幼兒暢游在知識(shí)的海洋之中。幼兒教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展階段和年齡特點(diǎn)，選擇閱讀材料，培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣，將早期閱讀與道德培養(yǎng)巧妙融合，不僅為幼兒下一階段的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒成為遵循社會(huì)道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范的道德品質(zhì)良好的社會(huì)人。

參考文獻(xiàn)

幼兒早期閱讀的重要性 [J] 張文娟 世界家苑學(xué)術(shù)版 2019

作者單位：阜蒙縣教育服務(wù)中心