淺談班干部的選拔與培養(yǎng)

茶曉陳

摘要：一個能力較強的班干部在班級管理中不僅能調(diào)動其他學(xué)生的積極性，還能協(xié)助班主任做好班級管理工作，減輕班主任的工作負擔(dān)。結(jié)合班主任工作經(jīng)驗，本文就如何培養(yǎng)班干部的管理能力提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：班干部;管理能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-31-204

在班級管理工作中，班主任的工作是繁重而瑣碎的，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，班級建設(shè)，與科任教師的聯(lián)系與溝通等一系列工作都需要班主任來完成。班干部是班主任的“左膀右臂”，充分調(diào)動班干部的參與班級管理的積極性，不僅能培養(yǎng)學(xué)生組織管理的能力，還能減輕班主任的工作壓力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生自己去自我教育的教育，才是真正的教育?！辈皇敲恳粋€班干部都天生具有管理的能力，所以在班級管理中必須要高度重視對班干部管理能力的培養(yǎng)。下面結(jié)合班主任工作經(jīng)驗，就如何選拔與培養(yǎng)班干部的管理能力談幾點體會。

一、班干部的選拔

班干部應(yīng)該是有責(zé)任心、有膽識、有服務(wù)熱情、能吃苦耐勞的學(xué)生，這樣才有可能在班級管理中起到帶好頭的作用，為班級形成良好班風(fēng)打下基礎(chǔ)。接手一個新班級，班主任首先要深入了解班級里的學(xué)生，做好選拔前期的工作，特別是對于像我一樣第一次當(dāng)班主任的老師，在選拔班干部上更是要慎重。我們不可能像有經(jīng)驗的班主任那樣，通過與學(xué)生的交談就能判斷出該生適不適合當(dāng)班干部，所以在選拔班干部前要花大量的時間精力去研究學(xué)生，分析學(xué)生的性格特點，看他有沒有能力擔(dān)任班干部的工作，切忌急于確定班干部的人選。了解學(xué)生的方法有很多，首先可以與學(xué)生交談，了解他們在小學(xué)、初中時是否擔(dān)任過班干部，通過其言行舉止對學(xué)生的性格做到初步了解。其次，積極與科任教師聯(lián)系。很多科任教師都是老教師了，而且基本都有過當(dāng)班主任的經(jīng)驗，他們的意見對班干部的選拔將很有幫助。

做好了這些前期工作，對于挑選出的合適人選，在確認前可以聽取班級同學(xué)的意見，采用民主推薦的方法。這樣做是為了判斷挑選出的這些人在學(xué)生中間是否有一定威信，但這種方法只能起借鑒的作用。因為學(xué)生在推薦時免不了帶有主觀感情，他們推薦時大多不會考慮這個班干部是否有能力帶領(lǐng)班級向好的方向發(fā)展，而是這個班干部跟自己處的好不好或能不能給他自己帶來什么好處？在初次選拔班干部時，可以鼓勵學(xué)生自我推薦，參與競選。一個敢于在全班同學(xué)面前發(fā)言的人，相信一定是一個有過相關(guān)工作經(jīng)驗或?qū)ψ约旱哪芰τ凶孕诺娜?，這樣的學(xué)生在今后工作中必定會是一個有責(zé)任心的人。

通過以上方法選拔出的班干部要有一個考察期，接受全班同學(xué)的監(jiān)督，讓他們在考察期充分發(fā)揮他們的能力和熱情來取得同學(xué)的信賴，為以后開展工作奠定基礎(chǔ)。

二、班干部的培養(yǎng)

沒有多少班干部一開始就能取得同學(xué)的信任，協(xié)助好班主任進行班級日常管理。面對不同的班級、不同的同學(xué)，必定會出現(xiàn)不同的情況，對于沒有擔(dān)任過班干部的人來說，就更不知如何處理遇到的問題了。所以選好班干部后，如何對班干部的管理能力進行培養(yǎng)對班主任來說就顯得尤為重要了。

（一）明確崗位職責(zé)，放手讓班干部去管理

到了新的學(xué)校、新的班級就會有新的規(guī)章制度，班干部的崗位職責(zé)也會出現(xiàn)相應(yīng)的變化，班主任要在班干部正式接手工作前讓他們明確自己的崗位職責(zé)，如每天衛(wèi)生委員要負責(zé)督促值日生在早自習(xí)前將教室、清潔區(qū)衛(wèi)生打掃干凈;組織委員要負責(zé)組織早讀，檢查?？ㄅ宕髑闆r;體育委員每天早上要組織出早操，上報人數(shù)等。這期間，班主任不僅要告訴班干部做什么，還要親自教他們怎么做。

在做好崗前培訓(xùn)后，班主任就要放手讓學(xué)生去管理班級，這也是鍛煉班干部獨立工作能力的最好方法。班主任在這期間起到的是協(xié)助的作用，做班干部的堅強后盾。班干部在管理過程中遇到困難時可以給予一定指導(dǎo)，但不能因此而懷疑班干部的能力便將所有事情都包攬下來。長時間讓班干部處于“閑置”狀態(tài)，班干部在同學(xué)心目中就失去了威信，不便于將來工作的開展;而班干部自己也會因此對班主任產(chǎn)生依賴，管理能力也得不到提升，再放手讓班干部去管理班級就會變得困難許多。

（二）樹立威信，鼓勵班干部大膽開展工作

在同學(xué)中樹立威信，就是要能夠凝聚班上同學(xué)的力量，讓同學(xué)都服從他的管理。要想贏得同學(xué)的心，首先自己要能嚴(yán)格要求自己，擁有積極進取、熱情服務(wù)的態(tài)度，用自己的熱情去感染身邊的同學(xué)，帶動班上的同學(xué)一起向著好的方向發(fā)展，所以我對班干部的要求首先就是要能以身作則、吃苦耐勞。這就意味著我對班干部的要求比對班上其他同學(xué)的要求要高，讓他們明白“己所不欲勿施于人”的道理。他們要起到的是引導(dǎo)同學(xué)向積極、健康的方向發(fā)展。他們有權(quán)利去管理同學(xué)，但是這些權(quán)利不能成為他們?yōu)樗麨榈奈淦?，他們與別的同學(xué)不一樣但是并不是高高在上的。只有這樣，班上同學(xué)才會對你信服。

每個人的性格、人生經(jīng)歷不同，處理問題的方法、思路也會不同。我交給班干部的管理方法只是起到指引的作用，具體到班級中如何做還要看他們自己。我鼓勵班干部放開手腳大膽管理，他們每天都跟班上的同學(xué)一起生活、學(xué)習(xí)，比我更加了解班上同學(xué)的思想、心理情況，在管理中應(yīng)該更能根據(jù)同學(xué)的實際情況解決遇到的問題。在管理方式、方法上應(yīng)該有所創(chuàng)新，在管理過程中他們有權(quán)利對同學(xué)進行管理，不僅讓班干部知道還要讓班上其他同學(xué)知道。這樣班干部就有了自信心，才能放心大膽的去管理，施展自己的才能。

（三）召開會議，加強與班干部的溝通

我會定期召開班干部會議，讓班干部匯報近期工作，目的是了解班級情況以及班干部在工作中遇到的困難，并給予幫助。班干部在工作中難免會遇到一些困難和挫折，遭受同學(xué)的誤解和嘲諷。這時，班主任就要及時的對班干部進行心理疏導(dǎo)，既要肯定他們的工作，也要教會他們?nèi)绾闻c同學(xué)相處。班干部是幫助同學(xué)解決問題的，要與同學(xué)相處融洽，了解同學(xué)的思想狀況才能把工作做好。

班干部的培養(yǎng)是班主任工作中一項重要的內(nèi)容，培養(yǎng)班干部要從多方面入手。建立一支合格、稱職的班干部隊伍能讓班主任工作省時、省力、省心，還能培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，提高自身的綜合素質(zhì)，為建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 劉淑貞.淺談班干部的選拔和培養(yǎng)[J].讀寫算：教研版，2013（16）.

[2] 魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2013.

作者單位：保山中等專業(yè)學(xué)校