快樂教育在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用

羅銀云

摘要：小學(xué)生的好奇心與好動(dòng)性非常強(qiáng)，注意力無法長(zhǎng)時(shí)間集中在音樂課堂中，由此，教師要改變傳統(tǒng)音樂課堂中的理論灌輸式教育模式，而是要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好與個(gè)性化行為特征來開展快樂教育，選擇小學(xué)生喜愛的方式開展教學(xué)，這樣既能夠提高學(xué)生參與音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的自主性與積極性，同時(shí)，也能夠鍛煉小學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。筆者是一名小學(xué)音樂教師，本文主要是針對(duì)快樂教育在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用方法展開研究，希望對(duì)音樂教育提供相應(yīng)的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;快樂教育;方法

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-090

音樂屬于一門藝術(shù)性、情感性非常強(qiáng)的學(xué)科，能夠給予小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操、升華學(xué)生的情感，由此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重引入快樂教育理念，可以通過融入音樂游戲、競(jìng)賽活動(dòng)、趣味合唱等方法，讓學(xué)生能夠更加專注投入到音樂學(xué)習(xí)中去，指導(dǎo)學(xué)生從中感受到音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，擁有積極向上的生活態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度，為之后的音樂學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造輕松音樂課堂教學(xué)氛圍

音樂知識(shí)相較于文化課來講，學(xué)生學(xué)起來更加輕松與活潑，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是音樂課程的優(yōu)勢(shì)，教師一定更要結(jié)合音樂學(xué)科的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的音樂學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)音樂教學(xué)的感染力，比如，在講解“鈴兒響叮當(dāng)”的時(shí)候，教師可以提前為學(xué)生布置好圣誕樹，然后播放這首歌曲，為學(xué)生營(yíng)造出一種圣誕節(jié)的節(jié)日氛圍，這樣既能夠讓學(xué)生掌握本堂課所要學(xué)習(xí)的音樂主題內(nèi)容，同時(shí)，也能夠升華學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，伴隨著輕快的音樂來學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。其次，教師還可以借助于音樂故事為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)樾W(xué)生的探究心理非常強(qiáng)，對(duì)于故事是絲毫沒有抵抗力的，教師可以結(jié)合音樂素材內(nèi)容來編寫故事，結(jié)合歌曲中的人物、地點(diǎn)、時(shí)間來講故事，比如，在講解“東方之珠”的時(shí)候，教師在播放音樂的同時(shí)，可以為學(xué)生講解這首歌曲的背景，讓學(xué)生明白這首歌和香港故事是有關(guān)的，以此來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。在“東方明珠”歌曲中包含了中國(guó)香港中的地理位置、夜迷夜色、滄桑歷史等，這些都能夠讓學(xué)生體會(huì)到東方明珠的美好之處。

二、科學(xué)引入音樂游戲活動(dòng)

小學(xué)生對(duì)于游戲是絲毫沒有抵抗力的，教師要科學(xué)引入音樂游戲活動(dòng)，利用音樂游戲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的自主性與積極性，音樂游戲也能夠幫助小學(xué)生釋放天性，展現(xiàn)出真正的自我，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，比如，在講解“我們的家園”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生用角色扮演的形式來學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，結(jié)合這首歌中體現(xiàn)出來的情境，讓學(xué)生去表演小鳥自由自在的快樂狀態(tài)，同時(shí)，也要另一部分學(xué)生調(diào)皮搗蛋傷害小鳥的樣子，讓學(xué)生意識(shí)到傷害小動(dòng)物是錯(cuò)誤的，在音樂教學(xué)中滲透情感教育，把音樂課堂作為學(xué)生角色表演的場(chǎng)所，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的快樂;在講解“小花貓和小老虎”的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生去思考一下小老鼠與小花貓中的具體形象特征，然后給予學(xué)生表演的機(jī)會(huì);在講解音符音樂知識(shí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生把自己作為小青蛙，把音符作為臺(tái)階，學(xué)生在跳臺(tái)階的時(shí)候，同時(shí)，唱出每一個(gè)臺(tái)階對(duì)應(yīng)的音符發(fā)音，通過反復(fù)練習(xí)，提升學(xué)生的音樂感知力。

三、注重音樂教學(xué)中的童心導(dǎo)入

在當(dāng)前的小學(xué)音樂課堂中，依然存在一些問題，其中最為明顯的是學(xué)生注意力不夠集中，學(xué)生只能夠在課堂開始階段全身心投入到音樂學(xué)習(xí)中，但是隨著時(shí)間的流逝，小學(xué)生就會(huì)越來越缺乏學(xué)習(xí)的耐心，由此，教師要在音樂教學(xué)中注重童心導(dǎo)入，以此來構(gòu)建快樂音樂教育。比如，教師可以用圖片、謎語導(dǎo)入的方式來引入音樂知識(shí)，讓學(xué)生始終保持一個(gè)放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思緒留在音樂課堂中。其次，教師要注重在音樂課堂中添加一些童真語言，比如，在講解“兩只老虎”這首歌曲的時(shí)候，教師可以這樣表達(dá)：“小老虎們，我們一起來了解一首關(guān)于彼此追逐的曲子可以嗎？”這樣既能夠引出課堂內(nèi)容，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生始終保持童心。除此之外，教師要多多設(shè)定一些課外音樂實(shí)踐活動(dòng)，比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀賞大自然的美好，小學(xué)生通過觀察身邊的綠樹紅花、可愛小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物的思想感情，從而能夠投入感情去歌唱、學(xué)習(xí)，升華學(xué)生的情感，感受到音樂課程活動(dòng)的快樂，讓快樂教育真正滲透到音樂教學(xué)工作中去，這樣才能夠最大程度提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)音樂課堂教育活動(dòng)中，教師要轉(zhuǎn)變自我音樂教育理念與模式，而是要把學(xué)生作為音樂課堂的主體對(duì)象，選擇學(xué)生能夠接受、感興趣的方式開展音樂教育活動(dòng)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)與實(shí)踐能力，感受到學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的快樂。同時(shí)，教師要善于構(gòu)建多元化的音樂教育活動(dòng)，達(dá)到寓教于樂的教育效果，多多滲透音樂快樂教育，這樣才能夠提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]邢然. 小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)體態(tài)律動(dòng)，讓音樂課堂煥發(fā)生命活力[J]. 北方音樂，2018，38（24）：216-217.

[2]范瀅瀅. 探討體態(tài)律動(dòng)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效策略[J]. 音樂時(shí)空，2016（08）：119+118.

作者單位：花江鎮(zhèn)板貴小學(xué)