淺談新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

劉艷麗 胡萍 黃濤

摘要：小學(xué)生普遍存在注意力不集中、理解能力較差等問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中，教師如果采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中加深對(duì)知識(shí)的理解，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)興趣提升的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效化的關(guān)鍵?；诖?，本文章對(duì)新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-055

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科而言，具有較強(qiáng)抽象性和邏輯性，因此對(duì)于小學(xué)生而言學(xué)起來(lái)難度較大，并且極容易引起學(xué)生的厭倦心理，這對(duì)今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)產(chǎn)生很大的障礙，而小學(xué)生由于自身的年齡特征，對(duì)有趣的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，因此教師在很大程度上要將抽象的道理轉(zhuǎn)化為有趣味的故事或案例，從而吸引學(xué)生的注意力，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起著重要作用。

一、趣味性的課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

課堂導(dǎo)入在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的地位。俗話說(shuō)良好的開始就是成功的一半。在新課導(dǎo)入的過(guò)程中，我們教師可以將趣味與導(dǎo)入融合，在教學(xué)伊始就能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與積極性。而想要保證課堂導(dǎo)入的趣味性，教師就要做好課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)工作。從實(shí)際的角度來(lái)說(shuō)，教師可以將一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式放入到課堂導(dǎo)入中。尤其是那些占用時(shí)間不大，且趣味性比較強(qiáng)的活動(dòng)。如競(jìng)賽小游戲、猜謎語(yǔ)、講故事等。減少學(xué)生在面對(duì)陌生知識(shí)時(shí)的恐懼感。此外，在趣味性課堂導(dǎo)入當(dāng)中，教師還可以結(jié)合生活元素進(jìn)行導(dǎo)入，一方面生活元素學(xué)生比較熟悉的，另一方面也可以有效的證明數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性與可探究性。

二、利用多媒體技術(shù)將知識(shí)形象化，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

時(shí)代在不斷發(fā)展，科技在不斷地進(jìn)步，信息化設(shè)備早已成為了人類生活中必不可少的東西，而多媒體技術(shù)也充分地融入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。既然信息化技術(shù)走進(jìn)了校園，教師就應(yīng)該合理利用起來(lái)，將課堂教學(xué)“現(xiàn)代化”，充分利用多媒體技術(shù)來(lái)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的開展。而在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建中，多媒體技術(shù)有著不可取代的作用。在信息化技術(shù)的輔助下，數(shù)學(xué)知識(shí)不僅不再抽象，反而充滿了趣味，能夠便于小學(xué)生們進(jìn)行更好的理解，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化、簡(jiǎn)單化，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很輕易就能被激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)。

三、巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)形式使原來(lái)陳舊單一的數(shù)學(xué)題目變?yōu)槎嘣淖鳂I(yè)題目，作業(yè)形式的大變革，可以避免學(xué)生抄襲作業(yè)和被動(dòng)完成，讓學(xué)生主動(dòng)參與到校本課程的編寫。通過(guò)作業(yè)形式的巧妙設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)趣味性教學(xué)的滲透，促進(jìn)學(xué)生能力水平的提高，在傳統(tǒng)教學(xué)中，作業(yè)形式單一、作業(yè)量大，這樣極容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感的心理。為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，鞏固課堂中的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)在作業(yè)設(shè)計(jì)上突出趣味性，可以把原來(lái)的抽象的公式定理，變成更接近現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的翻轉(zhuǎn)和變換，絕不是為了形式，而是更符合小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。

四、開展趣味競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

競(jìng)賽可以說(shuō)是一種游戲，但是它比游戲更有意義和針對(duì)性。教師在實(shí)際的教學(xué)中設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，可以為學(xué)生營(yíng)造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，充分利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們的思維保持高度活躍，進(jìn)而有效提升他們的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)的新知識(shí)授課如果是枯燥乏味的，那么數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課會(huì)更加無(wú)趣。大部分學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課很難產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致復(fù)習(xí)課效率不佳，學(xué)生注意力難于集中。復(fù)習(xí)課引入競(jìng)賽機(jī)制，用緊張的比賽活動(dòng)增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的趣味性，不僅可以滿足學(xué)生的勝負(fù)欲，還可以讓學(xué)生在競(jìng)賽的氛圍中認(rèn)真鞏固與復(fù)習(xí)知識(shí)，甚至獲得新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

五、通過(guò)讓小學(xué)生們自己動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)課堂并不僅僅局限于腦力活動(dòng)，因?yàn)樾W(xué)生的思維尚在發(fā)展階段，也沒(méi)有形成良好的思維方式，他們的思維是非常跳躍的，對(duì)任何事物都會(huì)存在著好奇心理，所以小學(xué)生的注意力難以集中，如果讓他們整節(jié)課都集中精力在課堂上，思維呈活躍狀態(tài)，根據(jù)教師的引導(dǎo)在紙上計(jì)算，這樣不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，還極有可能產(chǎn)生反作用，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，喪失學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

興趣是教學(xué)成功的秘訣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多種教學(xué)手段，將學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓他們更多地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識(shí)，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為一門“愉快的藝術(shù)”。

參考文獻(xiàn)

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作者單位：河南省信陽(yáng)市平橋區(qū)明港鎮(zhèn)第四小學(xué)