提升幼兒語言能力方法與策略探究

傅李霞

摘要：本文立足于幼兒園教學(xué)的實際情況，從“開設(shè)游戲活動，激發(fā)表達欲望”“引入繪本閱讀，加強語言思考”“發(fā)揮家園共育，營造訴說環(huán)境”三個方面出發(fā)，對如何提升幼兒的語言表達能力進行分析與探究。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言能力;游戲活動;繪本閱讀;家園共育

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-049

前言

幼兒年齡段孩子處在成長發(fā)育重要階段，對于語言有本能學(xué)習(xí)欲望，因此如何指導(dǎo)幼兒提升自身的語言能力，能夠通過語言表達自己的情感是幼兒園教育教學(xué)的重點與難點。這需要在實踐教學(xué)的過程中，教師要充分發(fā)揮課堂引領(lǐng)者的價值，開設(shè)相關(guān)的游戲活動，讓孩子們在寓教于樂的過程中，表達自己的內(nèi)心感想?；钣美L本教學(xué)，能夠讓幼兒們在自主閱讀中深受啟發(fā)，提升表達欲望。此外，教師還需指導(dǎo)家長參與進幼兒的學(xué)習(xí)生活，為幼兒們營造全方位的訴說環(huán)境，提升語言表達欲望。

一、開設(shè)游戲活動，激發(fā)表達欲望

教師并沒有扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于趣味性的知識點更具興趣，因此想要提升幼兒的語言基礎(chǔ)，只靠單純的講授是遠遠不夠的，這就需要教師要引入相關(guān)的游戲活動，帶領(lǐng)學(xué)生在寓教于樂的過程中充分激發(fā)自己的表達欲望。如教師在語言表達的過程中，開設(shè)“你畫我猜”的小游戲，為孩子們劃分固定小組，小組內(nèi)小朋友兩兩為一梯隊，教師出示提示詞，一個小朋友為另一個小朋友進行動作演示或語言描述，回答正確累計一分，回答錯誤不計分。如教師出示小狗，演示的小朋友吐著小舌頭說：“這是一個小動物，是人類的好朋友?！贝藭r猜測小朋友迅速說出答案：“是小狗?！苯處煶鍪咎崾驹~山羊，演示的小朋友將兩只手放于頭頂，模擬山羊角的模樣，說道：“這種小動物咩咩叫，并且還有小犄角?！辈聹y的小朋友便知道這是山羊。與此同時，在小組競爭下，幼兒的表達欲望會被充分激發(fā)出來，孩子們能有表達的欲望，對于營造幼兒語言環(huán)境的奠定了良好基礎(chǔ)。

二、引入繪本閱讀，加強語言思考

所謂繪本就是指繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事，學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神世界，培養(yǎng)多元智能。繪本閱讀作為在幼兒教學(xué)之中常常被提及方式。這一教學(xué)目的的核心就是要引導(dǎo)幼兒能夠在閱讀的過程中，形成語言表達的思考能力。如教師為學(xué)生推薦繪本讀物《一閃一閃亮晶晶》，在繪本中，深藍色的天空點著亮閃閃的星星，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪本，發(fā)散思維。教師詢問孩子們：“在觀看繪本之余，有什么內(nèi)心感悟嗎？”有幼兒說：“天上的星星真奇妙，在漆黑的夜空中，有的星星能連城一個小勺子，它們叫北斗七星，有的星星能夠連成一個熊媽媽，一個熊寶寶，他們就是大熊星與小熊星。”還有幼兒說：“我喜歡天上一閃一閃的星星，他們好像是一個個小精靈，我要努力學(xué)習(xí)，以后去研究浩瀚的星空。”在繪本的指引下能夠觀察生活、加深表達的欲望。顆漂浮在夢中的小星星為一代代孩子點亮了啟迪的明燈。它是童年美好記憶的化身，承載著最純真朦朧的幻想。即便已經(jīng)過了與催眠曲相擁入眠的年紀，但這顆小星星依然會閃耀在心中那最溫柔甜蜜的地方。在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，能夠有效激發(fā)幼兒的探索之心，積極表達出內(nèi)心的所思所想，這也為孩子們健康成長奠定了重要基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮家園共育，營造訴說環(huán)境

家長在幼兒園成長階段占據(jù)重要地位，因此想要全面提升幼兒的語言表達能力，需要逐漸引入家園共育的相關(guān)理念，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。教師在課堂中講述語言表達的方法與策略，家長在生活中加以延伸，為幼兒們營造開口訴說的良好環(huán)境。如教師在課堂中講述要學(xué)會尊敬他人，運用禮貌用語，學(xué)會使用的好問候語，見到長輩要問好，學(xué)會使用致謝語，學(xué)會使用詢問詞，做好文明小先鋒。此時教師將課堂教學(xué)內(nèi)容同步至家長群，引導(dǎo)家長能夠在家庭之中強化這一用詞，如果小朋友主動遞給父母東西后，家長要對小朋友說一句：“謝謝”，慢慢地當(dāng)其他的叔叔阿姨到家里做客后，孩子見到長輩時會說“叔叔阿姨好好”，“請坐”“再見，歡迎再來”之類地禮貌用語，以此來慢慢地鍛煉孩子的說話能力。這樣一來，孩子們會知道要勇于表達出自己的內(nèi)心思想，在家庭中尊重的父母。在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮了家園共育的教學(xué)優(yōu)勢，語言表達主動融合于幼兒學(xué)習(xí)生活，這為提升幼兒的語言表達欲望奠定了重要基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，對于提升幼兒語言能力方法探究是十分必要的，這就需要教師要基于孩子們的身心發(fā)展特質(zhì)，為孩子們開創(chuàng)適宜的語言學(xué)習(xí)情景，讓孩子們能夠在無拘無束的情況下投身語言學(xué)習(xí)，加深語言思考。在以后的實踐教學(xué)中，筆者將持續(xù)關(guān)注這一課題，大膽實踐、勇于探究，這既是身為教師的重要責(zé)任，更是新課改賦予每一位教師的歷史使命。

參考文獻

[1]李茜.探究關(guān)于幼兒語言能力培養(yǎng)的有效策略[J].考試與評價，2017，000（012）：176-176.

[2]李小麗.探究幼兒語言表達能力培養(yǎng)策略[J].魅力中國，2017，000（015）：44-44.

作者單位：四川省瀘州市瀘縣太伏鎮(zhèn)中心幼兒園