初中化學(xué)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張藝芳

摘要：良好的學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生獲得不斷的提升，而不是只能讓學(xué)生一時獲得提高?；瘜W(xué)作為基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育的重要組成部分，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成起到著十分重要的影響。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生更為主動地參與到科學(xué)知識的探究中來，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)探究態(tài)度和探究方法，提升初中化學(xué)教學(xué)的效益。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)原則;教學(xué)對策

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-31-027

良好的科學(xué)探究素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)。但是在過去的初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師一般會將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生對解題方法的掌握上，卻忽略了學(xué)生在興趣、方法等方面的養(yǎng)成，從而使學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)發(fā)展也受到了一定程度的限制。因此，在新課程改革的環(huán)境下，初中化學(xué)教師要積極改變教學(xué)觀念和方法，結(jié)合學(xué)生智力、能力、情感態(tài)度等方面的成長實(shí)際需求來設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)環(huán)境，激活學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下更加高效地構(gòu)建化學(xué)知識。

一、初中化學(xué)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的原則

主體性原則。在新課程改革的環(huán)境下，初中化學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，促使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識，從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。

趣味性原則?；瘜W(xué)知識的抽象性很容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動的過程中，教師要充分地考慮到初中階段學(xué)生的心理特征，設(shè)計(jì)充滿趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

探究性原則。化學(xué)是一門科學(xué)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有很重要的意義，同時，也只有讓學(xué)生展開了獨(dú)立的探究，才能夠增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的理解，使學(xué)生獲得更加深刻的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要遵從探究性的原則，構(gòu)建充滿探究的教學(xué)情景，引起學(xué)生的觀察、分析與總結(jié)，讓學(xué)生在深入探究中獲得積極的學(xué)習(xí)情感。

二、初中化學(xué)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的對策

1.精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

讓學(xué)生從上課的一開始就沉浸到課堂上可以取得更好的教學(xué)效果，因此，初中化學(xué)教師要關(guān)注課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)用性，使用充滿趣味性的課堂導(dǎo)入手段來集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不自覺的產(chǎn)生疑問，從而為接下來的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

比如，在教學(xué)“原子的結(jié)構(gòu)”這一節(jié)內(nèi)容時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以首先給學(xué)生講述古代關(guān)于“點(diǎn)石成金”的傳說，讓學(xué)生想一想站在科學(xué)的角度上，點(diǎn)石成金這種傳說有可能成真嗎？為什么？假如這種想法可以落到現(xiàn)實(shí)中，那么在石頭變化的過程中是什么發(fā)生了變化？這樣，就利用學(xué)生感興趣的話題引出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的興趣被充分的調(diào)動了起來，為接下來的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，在初中化學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要積極使用媒體導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒏枨鹊葘?dǎo)入手段，促進(jìn)學(xué)生的興趣發(fā)展。

2.鼓勵學(xué)生之間的交流

良好的班級學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生不自覺的沉浸在課堂上，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，讓學(xué)生學(xué)會分享自己的經(jīng)驗(yàn)與想法，在對話當(dāng)中打開學(xué)生的思路，從而帶給學(xué)生更多的靈感，讓學(xué)生在潛移默化中喜歡上化學(xué)學(xué)習(xí)。

比如，在教學(xué)“水的凈化”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生布置一項(xiàng)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生通過共同討論的方式思考當(dāng)?shù)氐乃Y源問題，了解其中涉及到的污染情況，并且結(jié)合從教材上學(xué)到的知識，嘗試設(shè)計(jì)一份污水治理方案，從而鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力。如此，讓學(xué)生通過群策群力的方式去進(jìn)行活動，可以有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的思維充滿創(chuàng)造性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主探究

初中學(xué)生的好奇心都是比較旺盛的，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要借助于學(xué)生對周圍事物的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生展開自主的探究，讓學(xué)生可以自主地參與到化學(xué)知識的形成過程中來，經(jīng)受挫折、收獲成功，從而有效地拉近學(xué)生與化學(xué)之間的距離，讓學(xué)生更樂于參與到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來。

比如，在教學(xué)“燃燒和滅火”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以在上課之前給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)、電視、書籍等等手段去了解與燃燒相關(guān)的知識，尤其要重點(diǎn)調(diào)查各種火災(zāi)的成因以及最后的解決方案，從而讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生關(guān)鍵的理解，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率;再比如，在教學(xué)“金屬資源的利用和保護(hù)”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生在課下觀察自己家中的各種金屬器具，觀察這些器具的使用情況，并且嘗試設(shè)計(jì)合理的保護(hù)方案。這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究，可以更好地激發(fā)出學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。

4.有效開發(fā)趣味實(shí)驗(yàn)資源

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合初中學(xué)生對直觀事物的探究興趣比較強(qiáng)的特點(diǎn)，開發(fā)各種途徑的趣味實(shí)驗(yàn)資源，營造充滿樂趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從視覺、聽覺等感官的角度去激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生主動了解的欲望。

比如，在教學(xué)“常見的酸”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生演示一個濃硫酸點(diǎn)燃火柴的實(shí)驗(yàn)。首先拿出一瓶濃硫酸，之后使用火柴頭去蘸取少量的濃硫酸，學(xué)生在一開始不會看到任何現(xiàn)象，但是在大概三十秒之后，暴露在空氣中的火柴頭會被點(diǎn)燃，如此，就利用一個充滿趣味性和探究性的小實(shí)驗(yàn)引起了學(xué)生的好奇心，教師可以讓學(xué)生結(jié)合從教材上學(xué)到的知識去解釋這一現(xiàn)象，從而加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

本文針對初中化學(xué)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)展開了一番敘述。學(xué)生的興趣養(yǎng)成不僅僅可以促進(jìn)學(xué)生對某一知識的理解，而且可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來可持續(xù)性的積極影響，讓學(xué)生在課堂上的注意力更加集中，在快樂中度過學(xué)習(xí)的時光，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，初中化學(xué)教師要擺脫應(yīng)試教育觀念帶來的思想偏見，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，改變學(xué)生對化學(xué)文化的單板認(rèn)識，深刻體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的消化吸收，提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]宋曙波. 趣味實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究[D].蘇州大學(xué)，2016.

[2]袁帥. 初中化學(xué)情境教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D].延邊大學(xué)，2014.

作者單位：福建省平和廣兆中學(xué)