關注細節(jié)，提升高中數(shù)學課堂實效

單燦

摘要：素質(zhì)教育背景下，高中數(shù)學新教材的編制、新課程所倡導的教學理念都為高中數(shù)學教學的成功實現(xiàn)奠定了堅實的基礎。然而在教學中我們發(fā)現(xiàn)，學生學習數(shù)學的熱情并沒有預想的那么高漲，這些現(xiàn)象造成的原因究竟是什么呢？也許是受現(xiàn)行高考選科制度的影響，但我們還是應該更多地從數(shù)學課堂教學本身去找找原因。為此本文作者對如何有效提高學生學習數(shù)學的熱情、有效開創(chuàng)高中數(shù)學教學的新局面談了一些教學細節(jié)。

關鍵詞：高中數(shù)學;教學效果;教學細節(jié)

1 突出例題細節(jié)，促進建構(gòu)

從知識層面上來看，不少學生因為基礎薄弱，或沒有足夠的時間去思考和消化，又或是教學進度過快，從而導致學生對例題的認識僅僅建立在表面上，看似懂了，但真正自己解題卻存在這樣或那樣的問題，其實不是真正意義上的理解，而是一種“似懂非懂”的現(xiàn)象。這就需要教師靜心思考和細致研究例題的細節(jié)，對例題本質(zhì)進行細致打磨，梳理出更加有效的教學策略，于關鍵處滲透和引導，力爭促進學生的動態(tài)建構(gòu)，啟迪學生的思維，優(yōu)化解題方法，使學生的圖1思維能力得以提升。

2 尊重思維特點，成功實現(xiàn)跨越

高中數(shù)學難學，難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“高臺階”，剛從初中升入高中的學生往往不能一下子適應過來，都覺得高一數(shù)學難學，特別是那些意志品質(zhì)薄弱和學習方法不妥的學生更是如此。如何搞好高初中數(shù)學教學的銜接，如何幫助這部分學生盡快跨過這個“高臺階”，自然就成為教師教學的首要任務，也是成功實現(xiàn)高中數(shù)學教學成功的關鍵因素之一。

1.教師要注意幫助學生成功實現(xiàn)知識的遷移。先了解學生在初中到底掌握了哪些知識，再把高中要研究的問題與初中已經(jīng)研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進行對比，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異，選擇恰當?shù)慕虒W方法，使學生順利地利用舊知識來理解新知識。

2.要做到直觀性教學、提高數(shù)學學習興趣。正如蘇霍姆林斯基所說：“有許多聰明、天賦很好的學生，只有當他的手指尖接觸到創(chuàng)造性勞動的時候，他們對知識的興趣才能覺醒起來?！?/p>

3.對難度較大知識點的教學要注意降低臺階、妥善過渡。在教學開始時，教師應適當放慢進度、降低難度，對新課的引入，要盡量從初中的角度切入，對書本上的概念、定律、定理要用淺顯的語言、從多角度去闡述和剖析其含義，以給學生一個緩沖、適應的過程?？傊?，教師要充分認識學生在數(shù)學學習上的特點，研究學生的認知規(guī)律，更好地幫助學生成功跨越初、高中數(shù)學學習上的“高臺階”。

3 注重考題細節(jié)，拓展思維

考題講評課，即試卷講評教學，是課堂教學中一種重要課型，可以幫助學生查漏補缺和鞏固深化，拓展思維能力。由此，講評效能可以窺視到教師的知識功底、教學理念和授業(yè)技能，可以呈現(xiàn)學生的基礎知識技能水平及思維水平，有針對性地講評可以達到舉一反三的效果。然而當前試卷講評現(xiàn)狀并不樂觀，主要表現(xiàn)為逐題對答案式講評，就題論題式講評，面面俱到式講評，學生的關注點在于自己的得分和錯了多少，課堂效果收效甚微，更不要說對思維的拓展。如何改變這樣的講評現(xiàn)狀？如何提升講評有效性？筆者認為，注重考題細節(jié)是關鍵，掌握命題意圖是核心，拓展思維廣度是依托，三者有機結(jié)合才能讓考題講評課發(fā)揮其應有的效能，提升課堂教學的有效性。

4 鼓勵“班門弄斧”，培養(yǎng)自學能力

學生敢于在老師面前“班門弄斧”是件難得的好事，這樣學生一些真實的想法才能真實完整地展現(xiàn)出來，那些不成熟的思維和思維的誤區(qū)也才能充分地暴露出來，我們的教學也才能獲得事半功倍的效果，所以我們要加以要大力提倡和鼓勵。在教學中，對一些較難問題的處理，往往是教師口若懸河地演講，很少顧及學生的感受，事實上這樣的教學效果是可想而知的。但是如果教師能夠倡導學生首先努力把問題進行研究，然后鼓勵學生在老師面前當老師，即讓他們“班門弄斧”，這樣做不僅可以了解他們知識掌握的情況和漏洞，以便對他們進行有的放矢的點撥和疏導，而且能培養(yǎng)他們自我解決問題的能力。

另外，我們還應大力鼓勵學生自學。早在公元前4世紀，古希臘蘇格拉底就明確強調(diào)過：“好的、正確的教學不是傳遞，而是對學生的自學進行輔導?！蔽乙回瀼娬{(diào)學生要學會自學。我教的那些優(yōu)秀學生，在課堂上最多只有一半時間在認真聽課，他們說他們不喜歡老師采取灌輸?shù)霓k法，因為他們需要的是啟發(fā)、引導，這一點我們要特別注意。那么自學何以能有效提高學生的成績呢？我們不妨從心理學角度來加以認識。首先，人類的思維活動主要表現(xiàn)為分析、綜合、比較、抽象、概括等過程。一個學生在自學某一個新的數(shù)學內(nèi)容時，少不了理解、思考、建立正確的數(shù)學模型等工作，這里面充滿了分析、綜合、比較等過程。因此相對聽課而言，自學對學生的思維活動提出了更高的要求，從而使他們的綜合能力得到更大的鍛煉。

5 結(jié)束語

綜上所述，教學藝術(shù)在一定程度上體現(xiàn)在教師對教學細節(jié)的把握，對課堂的處理做到精雕細琢，通過預設細節(jié)、拓展細節(jié)和做亮細節(jié)，讓我們的教育變得更迷人、更有效。在數(shù)學課堂教學中，教師需突出例題細節(jié)，強化習題細節(jié)，注重考題細節(jié)，在教學的細微之處中將學生的數(shù)學思維打開，這是提升學生數(shù)學能力的捷徑，也是提高學生數(shù)學成績的法寶。

參考文獻：

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[2]王紅.關注細節(jié)，提升實效——高中數(shù)學課堂教學精細化組織的幾點思考[J].數(shù)學教學通訊，2018（33）：58-59.

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