談農(nóng)村初中班級(jí)管理工作中心理教育滲透

陳從云

摘要：農(nóng)村初中，家庭教育管理的缺失，班主任常常面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)、輟學(xué)、惡作劇、斗毆等現(xiàn)象，班主任要持之以恒地對(duì)學(xué)生滲透心理教育。班主任在工作中要用心，關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮創(chuàng)造力，家校配合，才能卓有成效的解決自己工作中出現(xiàn)的新問題。

關(guān)鍵詞：班主任工作;滲透;心理教育

班級(jí)是學(xué)校工作最基本的組織。有優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的班級(jí)，對(duì)學(xué)校聲譽(yù)和發(fā)展有很大的作用。所以，班主任教書育人還身系學(xué)校發(fā)展大計(jì)，班級(jí)管理真可謂任重而道遠(yuǎn)！

一、農(nóng)村初中學(xué)生當(dāng)前現(xiàn)狀

在當(dāng)前新形勢(shì)下，原本在農(nóng)村家中務(wù)農(nóng)的家長(zhǎng)們，因?yàn)槌邪耐恋乇涣鬓D(zhuǎn)、被種田大戶承包，紛紛遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)務(wù)工，有的早出晚歸，有的常年在外，把子女的教育管理交給了日漸年邁的老人。這些孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)看護(hù)只能靠學(xué)校，離開了學(xué)校，學(xué)生較多的是玩樂，長(zhǎng)此下來，出現(xiàn)了讓老師們難以處理現(xiàn)象：

1.是非判斷能力缺失。個(gè)人是非觀念不明，對(duì)身邊同學(xué)犯錯(cuò)行為認(rèn)識(shí)不足，不知道同不良傾向劃清界限！

2.吃苦耐勞的艱苦奮斗精神嚴(yán)重不足?，F(xiàn)在的物質(zhì)條件優(yōu)越，學(xué)生貪圖安逸，不思進(jìn)取。日常生活中不比學(xué)習(xí)，注重衣著穿戴;在集體生活中，拈輕怕重，好逸惡勞，連起碼的必須盡義務(wù)的值日工作都怕做。

3.缺乏遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讀書很苦，讀普高更苦，順其自然，大不了上職高不愿意吃苦受累忙學(xué)習(xí)。較多同學(xué)表現(xiàn)為課堂聽聽，課下做做老師布置的作業(yè)。甚至有同學(xué)課下根本不做任何作業(yè)，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.自我約束力不足。學(xué)校一再強(qiáng)調(diào)禁止學(xué)生使用手機(jī)，但許多學(xué)生仍然對(duì)手機(jī)著迷。有學(xué)生，靠手機(jī)完成作業(yè)，較多的同學(xué)在課堂上和課后都在暗中玩耍，屢禁不止。有學(xué)生揚(yáng)言：沒有手機(jī)，不讀書，課余時(shí)間沉溺于手機(jī)游戲中，欲罷不能。

5.自私自利較重，不能寬以待人。一切都以自我為中心，極端個(gè)人主義，自己學(xué)習(xí)生活堅(jiān)決不容他人干涉，同座哪怕一點(diǎn)動(dòng)作、一個(gè)聲音都不容許。動(dòng)輒和同學(xué)沖突。

6.易偏激，心理承受能力差。在農(nóng)村，較多同學(xué)在祖父母監(jiān)護(hù)下生活，祖父母日常嬌寵，父母偶爾回家，對(duì)孩子過問較少，長(zhǎng)期養(yǎng)成自以為是，心胸狹窄，行為極端，平時(shí)缺少應(yīng)對(duì)困難的心理準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)和生活中一旦遇到一些不滿意的事情。受不了周圍人的指責(zé)，不能謙卑地接受他人的建議和意見，總是從狹隘的自尊心中，怨憤他人，甚至對(duì)周圍的人進(jìn)行報(bào)復(fù)。

7.青春叛逆期嚴(yán)重。在這個(gè)青春期階段，開始注意到外表、身高、體形等的變化，認(rèn)識(shí)到外表不夠美麗，肥胖等，常有自卑，自責(zé)，焦慮，抑郁等心理問題;看到自己的優(yōu)勢(shì)，又會(huì)出現(xiàn)如虛榮、驕傲等不良傾向。在懵懵懂懂中，和異性同學(xué)交往過密，不知不覺中陷入早戀。面對(duì)家長(zhǎng)老師的的教育，充耳不聞。

8.家庭教育缺失?，F(xiàn)在班級(jí)中有許多問題學(xué)生，尤其是單親家庭學(xué)生，教育管理任務(wù)很重。家長(zhǎng)為了生活，外出務(wù)工，對(duì)子女教育重視不足，孩子的成長(zhǎng)順其自然，嚴(yán)格教育缺失，讓原本很聰明的孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，惹是生非，給班級(jí)管理帶來了很大難度。

面對(duì)種種教育難題，需要我們班主任尋找一個(gè)穩(wěn)妥的教育方法，教育孩子健康快樂成長(zhǎng)。我認(rèn)為最好的方法就是在繁瑣的班級(jí)管理中滲透心理教育模式。

二 、班主任工作滲透心理教育依據(jù)

多年的班主任工作，本人有這樣的體驗(yàn)，班級(jí)管理出成效，關(guān)鍵抓住學(xué)生的“心”，滲透心理教育模式是一個(gè)很好的措施。在日常的班級(jí)管理過程中，要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，對(duì)控制和預(yù)防班級(jí)問題的發(fā)生，有很好的作用。

在農(nóng)村初中，學(xué)校沒有專職心理健康教師，即使有兼職，也無法滿足需求。平時(shí)，那些思想行為不良學(xué)生，都是靠班主任教育。我們每天與學(xué)生朝夕相處，對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格、家庭及其他問題都非常了解。學(xué)生中不時(shí)出現(xiàn)的厭學(xué)、輟學(xué)、惡作劇、斗毆等現(xiàn)象，我們?nèi)绻扇〈直┑呢?zé)罰，短時(shí)間可能奏效，最終但收效甚微。在班級(jí)管理工作中，我們滲透心理教育，和學(xué)生推心置腹，不斷地為學(xué)生提供進(jìn)行心理教育和指導(dǎo)，能喚回迷途羔羊，從而成功地管理好班級(jí)，讓更多的學(xué)生成人成才。

三、班級(jí)管理中滲透心理教育模式探究

1.班主任工作要用“心”

班級(jí)管理中滲透心理教育，首先得要我們班主任用“心”做好每一件事。除了制定好班級(jí)制度外，班主任日常工作要以身作則，做學(xué)生表率，嚴(yán)格地用心做好班級(jí)每一件事務(wù)。讓學(xué)生確實(shí)感受到班主任日常對(duì)我們學(xué)生在用心。讓學(xué)生“親其師，信其道”。

其次，要有“心”對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解。要通過家訪，了解每一位學(xué)生的家庭狀況：家庭成員及文化程度、家庭養(yǎng)育方式、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況等。另外，全面掌握每一位學(xué)生的特點(diǎn)，包括學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好，要用心掌握每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

第三，理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，班主任要真誠地與他們交朋友，努力抓住每一顆年輕的心。真誠地與學(xué)生交談。面對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)，尊重學(xué)生的人格，注意時(shí)間、地點(diǎn)和方法，因人而異進(jìn)行批評(píng)，真誠地幫助學(xué)生糾正缺點(diǎn)。日常與各類學(xué)生平等相處，經(jīng)常深入他們的內(nèi)心，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況。優(yōu)秀學(xué)生，響鼓還要重錘，學(xué)習(xí)有困難學(xué)生，主動(dòng)解決學(xué)生中的問題，進(jìn)而贏得全體學(xué)生擁護(hù)，從而創(chuàng)造良好的工作局面。

第四，細(xì)心用心呵護(hù)兩類學(xué)生。對(duì)沉默不語，性格內(nèi)向的學(xué)生，我們?cè)谡n堂及日?；顒?dòng)鼓勵(lì)他們參加并與他人互動(dòng)，培養(yǎng)自信心，克服自卑心理;對(duì)在家嬌寵，易偏激學(xué)生，我們要不時(shí)地以靜制動(dòng)，培養(yǎng)他們的耐力和自我控制力，并且有針對(duì)性地進(jìn)行挫折教育，增加承受力，克服自我，悅納他人。

班主任用“心”做好班級(jí)事務(wù)，一個(gè)最好的抓手就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)展示自己的才華，在展示中贏得自信，在參與中擺脫自身不足，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.班主任工作要用“力”

用心做事，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，是班級(jí)管理中滲透心理教育的基礎(chǔ)。除此外，還要發(fā)揮創(chuàng)造力！

積極創(chuàng)造好良好的人際關(guān)系。老師、同學(xué)朝夕相伴，如果沒有和諧的生生關(guān)系，沒有相互信任的師生關(guān)系，班主任的工作很難有效開展，更不用說學(xué)生的健康全面發(fā)展了。所以，我在工作中非常注重科任老師和學(xué)生之間聯(lián)系，教育學(xué)生尊敬老師，認(rèn)真完成各科老師布置的每一個(gè)任務(wù)。利用班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生邀請(qǐng)班級(jí)所有老師參加，拉近師生距離，融洽師生關(guān)系。另外通過開展合作活動(dòng)、組織集體活動(dòng)協(xié)調(diào)生生之間的人際關(guān)系。在活動(dòng)中讓那些不善交往的人，逐步融入集體。例如在“說說我們的集體”，“我向老師提建議”，“我的好同學(xué)”主題活動(dòng)，讓大家認(rèn)識(shí)了老師，了解了同學(xué)，從而營(yíng)造了和諧班級(jí)氛圍。

積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我在班級(jí)墻壁設(shè)“作品展示”專欄，展示學(xué)科學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀作業(yè)或優(yōu)秀文章;“請(qǐng)為我點(diǎn)贊”欄，張榜表彰近期取得進(jìn)步的學(xué)生。召開主題班會(huì)，談人生、談理想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;開展志愿服務(wù)，傳遞愛心，傳播文明，加強(qiáng)了學(xué)生之間，學(xué)生和社會(huì)上人之間交往和關(guān)懷，改變以自我為中心的狹隘思想;全班同學(xué)輪流領(lǐng)讀課文，在參與過程中認(rèn)識(shí)不足同時(shí)，也提高了自己……多種多樣的教育活動(dòng)，在班級(jí)中形成濃郁的人文氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中享受到集體生活帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生為集體爭(zhēng)光，為個(gè)人進(jìn)步而學(xué)習(xí)興趣。

積極創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)變學(xué)生精神風(fēng)貌。班級(jí)學(xué)生良莠不齊，為了幫助那些有問題學(xué)生（比如沉溺手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲等）成為有健康心理、積極進(jìn)取的人，我有的放矢地開展工作。針對(duì)學(xué)生缺乏志向的問題，通過主題教育，開展理想的未來教育，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí);為了解決學(xué)生對(duì)他人缺乏愛和冷漠的問題，開展“奉獻(xiàn)”活動(dòng)，幫助他人，讓學(xué)生體驗(yàn)“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的快樂;針對(duì)學(xué)困生，充分認(rèn)識(shí)他們他們歷了太多的失敗，表現(xiàn)出自卑、膽怯、怯懦、焦慮等心理特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)、支持、參與，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅感，獲得成功的滿足感，擺脫一味玩樂頹廢的狀態(tài)，進(jìn)而成為心理健康的陽光青年。

3.班主任工作要配合

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，他們的心理狀態(tài)對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展將產(chǎn)生直接的影響。良好的家庭教育促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。所以，我們要利用好家訪、家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，系統(tǒng)地向家長(zhǎng)介紹有關(guān)家教知識(shí)以及一些切實(shí)有效的教育方法，尤其是單親家庭的指導(dǎo)。掌握了教育方法的家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)生的心理問題做出正確的判讀，在與班主任交流溝通中，家校密切配合，做好孩子的教育管理工作。特別是那些問題學(xué)生的家庭，指導(dǎo)這些家長(zhǎng)做好學(xué)生教育工作，能由點(diǎn)及面推進(jìn)班級(jí)工作有序健康發(fā)展。

班主任工作中滲透心理教育，歸根結(jié)底要我們班主任用心工作，走近每一位學(xué)生，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，有的放矢地開展工作，把握學(xué)生的個(gè)性和群體心理活動(dòng)規(guī)律，工作中發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，面向全體學(xué)生，管理好班級(jí)，促進(jìn)學(xué)校更好地發(fā)展！