基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

熊健竹

摘要：當(dāng)初在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們知道數(shù)學(xué)知識，本身就理論性和邏輯性比較強，在這個核心素養(yǎng)的新時期下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的開展教育教學(xué)活動的過程中，要從根本上提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就要從數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和數(shù)學(xué)的興趣這些角度作為切入點，全面的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。只有這樣做，小學(xué)生才能夠積極主動地參加到課堂學(xué)習(xí)活動中來，這樣才能為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂奠定優(yōu)秀的基礎(chǔ)。教師一定要專注于自身教育教學(xué)能力的提高，以及要研讀一些與小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)高效課堂有關(guān)的文章和書籍，以此來加強教師本身的理論儲備。另一方面，教師也要不斷地研究新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，構(gòu)建核心素養(yǎng)下的小學(xué)高效課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要提高自身的教學(xué)能力，以更好的應(yīng)對教學(xué)活動中出現(xiàn)的難題，更好地面對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建過程中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提出了一些建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：基于核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建方法

引言

基于核心素養(yǎng)背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考問題，從而實現(xiàn)構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對學(xué)生成績都很看重，但沒有及時引導(dǎo)學(xué)生自主思考數(shù)學(xué)問題，忽視了對學(xué)生獨立思維能力的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)教學(xué)影響，這種教育模式很難提升學(xué)生的綜合能力，對今后其他課程的學(xué)習(xí)也有一定影響。對此，基于核心素養(yǎng)要求，小學(xué)生應(yīng)該逐步具備內(nèi)化數(shù)學(xué)知識的能力，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)運用于生活實際中。

二、營造寬松愉悅數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的主體必須是學(xué)生，所有的工作和活動都必須要圍繞著學(xué)生開展，缺乏學(xué)生的配合和努力，構(gòu)建高效課堂只是紙上談兵。然而在實際的教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣并不高，在課堂上也很少參與課堂互動。為了解決這一問題，在今后的教學(xué)工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要關(guān)注學(xué)生的實際思維發(fā)展特征，從他們活躍的思維入手，采取有效手段營造積極活潑的課堂氛圍，確保學(xué)生能夠參與到課堂學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，解決過去課堂教學(xué)效率低的問題。

三、巧妙開展小組合作模式教學(xué)，加強學(xué)生深度理解學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該充分的利用好合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在與他人合作的過程中掌握學(xué)習(xí)的思路和技巧，合作學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣，也能讓他們逐漸擁有自主思考的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)異常重要。舉個例子來說，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)乘法這部分內(nèi)容的過程中，教師就可以將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，以合作學(xué)習(xí)的模式開展教學(xué)。

四、構(gòu)建高效課堂的前提

教師要想上好每一堂課，提高每一堂課的教學(xué)效率，除了會運用相應(yīng)的教學(xué)技巧和方法外，最重要的前提是要有明確的教學(xué)目標(biāo)，為進一步提高課堂效率打下良好的基礎(chǔ)。為此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時需要擺脫應(yīng)試教育的影響，做到心中有數(shù)，設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在既定的教學(xué)目標(biāo)中，充分發(fā)揮“課堂小主人”的作用，高課堂教學(xué)效果。

五、利用教學(xué)創(chuàng)新手段，提高學(xué)生的注意力

由于小學(xué)生的注意力時間一般都較短，思維比較活躍，思維形象基本是以直觀形象為主，因此為了提高課堂效率和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，就需要教師站在學(xué)生的角度考慮問題，設(shè)計出符合學(xué)生趣味的課堂形式。例如利用教學(xué)模具、課堂視頻、實物教學(xué)等手段，時刻抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的思維更加活躍，積極主動地參與到教學(xué)活動中。

六、構(gòu)建活動課堂，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

數(shù)學(xué)本身就來源于人類社會的實踐活動，學(xué)生只有在豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐過程中，才能體會到數(shù)學(xué)的價值。因此，教師在構(gòu)建活動課堂時，要善于將身邊的事物轉(zhuǎn)化成課堂中將要學(xué)習(xí)的知識，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在實踐的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，鼓勵學(xué)生多動腦，勤動手，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、分析問題和解決問題的能力。

結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)的教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，學(xué)生具有良好的思維能力，運算能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一大保障，對于學(xué)生的智力提高有不可置疑的意義。但是，從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)的教育來看，仍然存在一些題海戰(zhàn)術(shù)等問題，這些問題嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識和能力。是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂上的石頭，就是要從核心素養(yǎng)的角度去看待小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)。這樣不難發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)不僅能夠提升自身學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，還能提升教師的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，核心素養(yǎng)的內(nèi)容也有了不一樣的改進，但是核心思想的目的仍然是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，加大培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的力度，遵循核心素養(yǎng)下的新課程改革的方針，只有這樣才能夠推動小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，從而致力于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。

參考文獻

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