微課在中小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題探究

秦玲

摘要：時(shí)代在不斷發(fā)展進(jìn)步，教育的方式方法也在不斷地發(fā)展變化過程中。在新時(shí)代的技術(shù)體系以及新課程的教育體系指導(dǎo)之下，教育方式的更新對(duì)于教育效果的推動(dòng)有了重要幫助。微課作為當(dāng)下新興技術(shù)的產(chǎn)物，在教育教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的實(shí)際意義及價(jià)值，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及課堂的趣味性提升具有重要幫助。本文基于微課在中小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行探索和探究，希望可以對(duì)后期的實(shí)踐發(fā)展具有一些借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;微課;應(yīng)用問題研究

微課在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，通過教育實(shí)踐來進(jìn)行課堂的授課，以視頻這樣的技術(shù)載體進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，將原本相對(duì)枯燥的課堂變?yōu)楦鼮橛腥さ恼n堂，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于教學(xué)效果的提升也具有重要幫助。在對(duì)于微課的實(shí)際應(yīng)用方面，可以根據(jù)一些實(shí)際教學(xué)需要，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻挖掘，以微課的方式進(jìn)行傳授，幫助學(xué)生理解記憶，是當(dāng)下新課程教學(xué)模式的重要特色，對(duì)于教學(xué)有著重要的幫助。

一、微課應(yīng)用的意識(shí)層面

1.針對(duì)性地高效運(yùn)用

微課作為一種教學(xué)方式，并不能完全地替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，也不能完全地替代傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)際的運(yùn)用層面應(yīng)當(dāng)注意針對(duì)性的運(yùn)用。比如在中小學(xué)語文的課堂上有很多的名人故事，這些可以通過微課的形式展示出來，從而更能夠生動(dòng)地體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場景，也能夠讓學(xué)生們更加直觀地感知當(dāng)時(shí)的一些理念實(shí)踐，從而更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)道理。因此，教師在對(duì)微課的運(yùn)用中，要有重點(diǎn)以及非重點(diǎn)的區(qū)別，要清晰哪些知識(shí)點(diǎn)是有運(yùn)用微課的必要。因?yàn)樵趯?shí)踐中，微課的制作需要一定的精力，因而實(shí)際的運(yùn)用一定要根據(jù)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生去理解及記憶，才應(yīng)該去做相應(yīng)的微課視頻，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.作為課題教學(xué)方式的補(bǔ)充

微課的誕生并不是為了替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要能夠意識(shí)到微課只是一種手段，只是作為一種教學(xué)方式的補(bǔ)充，不可能替代傳統(tǒng)的教學(xué)。因此，在意識(shí)形態(tài)上需要有相應(yīng)的重視。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，也不能濫用微課的教學(xué)方式，否則可能適得其反。正確而適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用微課，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，更好地記憶重點(diǎn)難點(diǎn)。但是濫用微課，容易讓學(xué)生分不清重難點(diǎn)，尤其是過于活躍的課堂氛圍的依賴性會(huì)由此產(chǎn)生，從而放松學(xué)習(xí)的緊迫性，忽略掉個(gè)人的努力作用。作為課題教學(xué)方式的補(bǔ)充，微課的作用是一種支持作用，因而教師和學(xué)生都需要從意識(shí)層面了解微課，不能作為唯一的重點(diǎn)授課及學(xué)習(xí)方式，意識(shí)層面的認(rèn)知是重要前提，這樣才能夠更好地運(yùn)用微課這門工具，從而提升學(xué)習(xí)效率。

二、微課應(yīng)用的實(shí)踐層面

1.化抽象為具體

微課當(dāng)中十分重要的一點(diǎn)就是具有場景，可以將抽象的知識(shí)點(diǎn)包括音形字義巧妙地解說出來，讓學(xué)生更容易去理解，尤其是一些不容易記憶的生僻字，通過微課的展示可以將這些變得更為形象生動(dòng)。比如通過微課的展示，可以將一些生僻字的由來以及變化解說出來，讓中小學(xué)生們直接地去感受字的發(fā)展和變化，這樣也能夠更好地去理解文字的發(fā)展。其他的知識(shí)點(diǎn)，也可以通過一定的方式去展示，化抽象為具體，一方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠感受學(xué)習(xí)的快樂，另一方面也能夠幫助學(xué)生更好地理解以及記憶相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。所以，在具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要能夠?qū)⒅匾挠绕涫潜容^難以理解的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行具體化，從而幫助學(xué)生理解，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶更為通透。因而，微課的作用顯而易見，作為教學(xué)方法的一種輔助，有效地利用可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在當(dāng)下課堂教學(xué)形式中，尤其是現(xiàn)在的新課程體系之下的教學(xué)模式要更有效地進(jìn)行微課的運(yùn)用。

2.積極有效互動(dòng)

微課是一門有聲音有展示的教學(xué)手段，不僅僅是學(xué)生的觀看，教師的口頭傳授，還有師生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的交流。積極有效地互動(dòng)，不僅能夠活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。還能夠通過畫面與自身的知識(shí)點(diǎn)記憶相聯(lián)系與結(jié)合，形成自己的觀點(diǎn)，從而與其他人進(jìn)行溝通與交流，更好地加深相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶。微課程還能夠與各種生活實(shí)踐相結(jié)合，這樣有足夠的空間，給學(xué)生們進(jìn)行積極有效的互動(dòng)，圖文并茂發(fā)人深思，通過交流提問以及解答的教學(xué)模式，能夠?qū)⑽⒄n這種教學(xué)手段更為有效，幫助學(xué)生更加快速地提升學(xué)習(xí)成績，從而更好地愛上學(xué)習(xí)，喜歡上語文課堂。積極有效互動(dòng)是中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及效率提升的重要方法，在該階段相互之間的溝通和交流不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

結(jié)束語

中小學(xué)語文對(duì)于學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及提升具有重要意義，通過微課的運(yùn)用，可以將很多抽象的知識(shí)具體化、趣味化，對(duì)于中小學(xué)生來講，可以更好地學(xué)習(xí)以及記憶，幫助其進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解，從而更好地學(xué)習(xí)語文，提升課堂教學(xué)效果。正確地運(yùn)用微課這種教學(xué)方式，對(duì)于未來的教學(xué)實(shí)踐具有重要的實(shí)際意義，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及效率的提升也具有重要幫助。因此，在新課程體系之下，對(duì)于微課的有效運(yùn)用，在課堂教學(xué)效率的提升上具有重要價(jià)值的同時(shí)，能夠逐步地改進(jìn)當(dāng)下的教學(xué)方式，與時(shí)代的發(fā)展共同進(jìn)步，推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展。

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