中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學(xué)道德與法治教育取之不盡的源泉

黃立艷

摘要：中華民族的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，也促進(jìn)課堂的內(nèi)容能夠更豐富、更充實(shí)。所以老師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要利用好這一資源，能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的內(nèi)容，也讓學(xué)生接觸到的知識(shí)面可以更廣泛，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的同時(shí)吸收相應(yīng)的文化知識(shí)，不僅僅是知識(shí)上豐富還有思想上的發(fā)展，每一堂課老師都應(yīng)該讓學(xué)生可以吸收到知識(shí)，這樣才可以讓課堂發(fā)揮更大的效用。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化、道德與法治，小學(xué)教學(xué)源泉

中圖分類(lèi)號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-028

不論是現(xiàn)在還是以前，都在提倡學(xué)生應(yīng)該德智體美勞全面發(fā)展。所以老師在設(shè)置課程內(nèi)容的時(shí)候，也應(yīng)該考慮到這一問(wèn)題，考慮到課程內(nèi)容的豐富性和覆蓋面的廣泛性。道德與法治建設(shè)，可以讓學(xué)生的思想水平獲得更高的發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生獲得發(fā)展的重要階段，所以老師應(yīng)該注重學(xué)生的思想和道德層面的培養(yǎng)，讓學(xué)生給予自己內(nèi)涵方面的豐富，也能夠在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，有更深的思想層次，本文意在探析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學(xué)道德與法治教育取之不盡的源泉。

一、小組學(xué)習(xí)知識(shí)，分享文化

文化的學(xué)習(xí)不僅需要老師去發(fā)揮自己的能力給學(xué)生教授相關(guān)的內(nèi)容和設(shè)置一定的環(huán)節(jié)將知識(shí)完全整理好傳達(dá)給學(xué)生，還需要每一位學(xué)生可以提起自己的興趣，發(fā)揮好自己的主體作用和能力，調(diào)動(dòng)自身的思維，促進(jìn)自己主動(dòng)吸收文化，安排小組分享文化的環(huán)節(jié)，也可以更好的促進(jìn)學(xué)生吸收道德與法治相關(guān)知識(shí)，而且在傳統(tǒng)文化中滲透道德與法治的知識(shí)，也能更好地潛移默化影響學(xué)生。

例如：在學(xué)習(xí)道德與法治的《民族瑰寶》的知識(shí)時(shí)，老師就可以給學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己查閱資料或者是互相探討，總結(jié)出一份合理的關(guān)于民族瑰寶文化的資料，能夠在課堂進(jìn)行分享。而且每個(gè)小組都需要準(zhǔn)備五分鐘的講解時(shí)間，能夠充分講解自己準(zhǔn)備的民族傳統(tǒng)文化，讓這節(jié)課程可以更豐富。而且老師也可以為學(xué)生提供一個(gè)傳統(tǒng)文化的方向，比如說(shuō)讓學(xué)生能夠在瓷器、絲綢或者是一些其他的民族文化?？梢宰寣W(xué)生提前在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些資料，并且能夠?qū)⑦@些資料整理下來(lái)，在上課的時(shí)候就對(duì)這一種民族優(yōu)秀的物品進(jìn)行闡述，也可以更好的讓其他學(xué)生了解到這種文化有什么樣的歷史淵源。而且每一位學(xué)生在表述的時(shí)候也可以說(shuō)一下自己對(duì)這種文化的喜愛(ài)程度，其他學(xué)生在這位學(xué)生闡述的過(guò)程中，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。這樣讓每位學(xué)生都能夠參與到分享的環(huán)節(jié)，也可以在小組搜集資料的時(shí)候做一份貢獻(xiàn)，這樣共同參與到整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，也可以更深入的了解中華民族的一些文化瑰寶。能夠?qū)⑦@些文化瑰寶放在自己腦海中，以便于學(xué)生在今后的發(fā)展中可以更有內(nèi)涵、內(nèi)容。而且老師也要體檢，準(zhǔn)備好以前關(guān)于民族文化瑰寶的資料，能夠在學(xué)生講完之后進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充，讓這課堂的資料和內(nèi)容都可以更豐富。老師在整理這些資料的時(shí)候，也可以給學(xué)生播放一些視頻，讓學(xué)生根據(jù)這些視頻能夠進(jìn)行分析和總結(jié)，通過(guò)小組合作探討的形式讓學(xué)生可以在討論中完善學(xué)習(xí)，也可以總結(jié)相關(guān)的知識(shí)。那么讓學(xué)生在講解完之后，通過(guò)這些視頻也能夠總結(jié)出一些關(guān)于瑰寶的其他信息，而且在播放完之后就可以利用這樣的形式，給學(xué)生更充分的信息充實(shí)，也需要讓學(xué)生在總結(jié)之后也能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)亮出來(lái)，可以讓學(xué)生表達(dá)如何能夠更好的傳承文化瑰寶，看過(guò)這些視頻以后有什么感受？給學(xué)生傳達(dá)需要保護(hù)傳統(tǒng)文化的信息。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)文化情境

傳統(tǒng)文化是道德與法治知識(shí)得以豐富學(xué)習(xí)的重要源泉，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師就可以充分利用多媒體在道德與法治教學(xué)中插入傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓整個(gè)授課內(nèi)容可以更豐富，道德與法治課堂就是在給學(xué)生思想填充更多知識(shí)，也讓學(xué)生道德方面獲得更高水平的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，也需要有興趣的支持，老師就可以利用多媒體激發(fā)學(xué)生的罌粟和思維，提供更多的文化源泉。

例如：在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)美德，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)》的過(guò)程中，中華民族的傳統(tǒng)美德是我們一直在推崇、發(fā)展的，而且傳統(tǒng)美德的內(nèi)容有很多，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師可通過(guò)利用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的關(guān)于傳統(tǒng)美德的視頻，這些視頻可以是感動(dòng)中國(guó)中的人物，老師通過(guò)這樣的形式，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種震撼、感動(dòng)的氛圍。在這樣的氛圍下，更好的讓學(xué)生吸收相關(guān)的傳統(tǒng)美德內(nèi)容，而且老師也可以利用多媒體找一些現(xiàn)在的實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，這些實(shí)時(shí)熱點(diǎn)必須要能夠反映一些道德方面的內(nèi)容，比如說(shuō)關(guān)于扶不扶的問(wèn)題，老師就可以依照這個(gè)內(nèi)容來(lái)給學(xué)生講述善良、熱心以及見(jiàn)義智為等等的傳統(tǒng)美德，老師需要提前讓學(xué)生先表達(dá)一下自己的看法，能夠激發(fā)他們獨(dú)立思考的能力，通過(guò)這樣的視頻和文化內(nèi)容，也可以更好的促進(jìn)學(xué)生道德與法治知識(shí)的豐富。傳統(tǒng)文化中也有仁、義、禮、智、信、孝，那么老師可以利用多媒體播放具有相關(guān)內(nèi)涵文化的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和學(xué)習(xí)，一步一步先創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，然后在激發(fā)學(xué)生思維考慮相關(guān)問(wèn)題，之后在利用傳統(tǒng)文化傳播更多的傳統(tǒng)美德的內(nèi)容和知識(shí)，讓道德與法治的課程可以在傳播傳統(tǒng)文化的同時(shí)學(xué)習(xí)到位，也得到更多、更高水平的豐富。

三、文化與道德實(shí)踐

在教授道德與法治的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師更應(yīng)該讓學(xué)生在自己的行為和生活當(dāng)中得以體現(xiàn)，所以老師就要通過(guò)傳統(tǒng)文化規(guī)范學(xué)生的道德與法治的相關(guān)行為，也讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，體驗(yàn)更多豐富的文化與道德與法治知識(shí)。

例如：在教授《為父母分擔(dān)》的過(guò)程中，老師就需要用相關(guān)的傳統(tǒng)文化引入道德與法治的知識(shí)，那么老師先應(yīng)該讓學(xué)生了解孝文化，這樣才可以讓學(xué)生明白為什么要替父母分擔(dān)，也能夠深入促進(jìn)道德與法治知識(shí)的深入，那么講述完成之后，老師也需要更充分的讓學(xué)生總結(jié)在日常生活中應(yīng)該做些什么。之后，老師就需要布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生回到家中做一些力所能及的事情，并且要延續(xù)，能夠一直貫徹孝文化。

結(jié)束語(yǔ)：傳統(tǒng)文化是我們進(jìn)步的基石，可以給我們?cè)丛床粩嗟乃枷肭楦校瑢?duì)于小學(xué)生思想的培養(yǎng)也應(yīng)該充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用和意義，讓每一個(gè)知識(shí)傳輸?shù)綄W(xué)生腦海中都可以有一個(gè)深刻的烙印，都能夠給學(xué)生精神層面的促進(jìn)。學(xué)生是發(fā)展的，所以在發(fā)展的道路上老師更應(yīng)該向這條路上送出源源不斷的內(nèi)涵，可以讓這條路更光明，也有更好的引導(dǎo)方向，讓學(xué)生有更正能量的思想。

參考文獻(xiàn)

[1]巧用情境教學(xué)搭建小學(xué)道德與法治“新課堂”[J]. 劉偉峰.?華夏教師. 2020（03）

[2]小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)初探[J]. 吳芳.?華夏教師. 2018（06）