基于“成功父母”的教育模式談兒童優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的路徑研究

【摘要】培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)對其整個學(xué)習(xí)生涯乃至人生發(fā)展都是至關(guān)重要的，本文運用調(diào)查法了解當前成都市家長對待兒童優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)所做的努力，并從家庭教育的角度討論優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】成功父母 學(xué)習(xí)品質(zhì) 策略

課題項目：本文系四川省民辦教育協(xié)會課題《基于“成功父母”的教育模式談幼兒優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的路徑研究》的研究成果，課題編號 MBXH20YB508.

一、什么是學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)品質(zhì)不是兒童獲得的具體知識技能，而是兒童在學(xué)習(xí)知識技能過程中所反映出來的態(tài)度、習(xí)慣、能力、風(fēng)格、精神等，是兒童在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的一種非智力因素。

我國《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出：“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”。作為家長和教師，“要充分尊重和保護兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助兒童逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)”。

二、家庭環(huán)境對兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響

布朗芬布倫納的生態(tài)學(xué)理論提出家庭是影響兒童發(fā)展的最重要因素。對兒童來說，在家庭實踐中獲得的經(jīng)驗是最具影響力的?！痘寫?zhàn)歌》中的媽媽蔡美兒運用虎一般的魄力使自己的孩子考上了美國的好學(xué)校，多才多藝，鷹爸讓孩子以裸跑的方式在美國紐約-13℃的暴雪中堅持了 5 分鐘，最終本是被醫(yī)生懷疑可能智力有問題的孩子，在 4 歲時智力測試竟得分 128，無獨有偶，狼爸用“打”的方式把三個孩子送進了北大。這些策略在某種程度上鍛煉了他們堅強的意志力，讓自己的孩子逐漸學(xué)會了自律、堅強，面對困難有更強大的內(nèi)心，可見優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)確實離不開自律、堅強，但是對于這些孩子來說，還有其他的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)是否能夠均衡的發(fā)展呢。他們的這種教育模式是否能夠培養(yǎng)出孩子優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？

李金艷在其文章《淺析幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)》中指出優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)包括好奇心、主動性、堅持性、專注、創(chuàng)新等五個方面。通過對我市 96 名家長的調(diào)查訪談，我們發(fā)現(xiàn)他們對什么是優(yōu)秀父母以及自己孩子是否具備優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)也有自己的看法。

三、調(diào)查研究現(xiàn)狀及分析

（一）研究設(shè)計

1.研究對象

成都市青少年兒童群體的父母

2.研究方法

（1）問卷調(diào)查法：采取問卷星的方式搜集調(diào)查數(shù)據(jù)，由青少年兒童的父母完成問卷的填寫;

（2）訪談法：訪談法主要是訪談青少年兒童的父母。

（二）調(diào)查結(jié)果

1.被調(diào)查者子女的性別比例

本次調(diào)查樣本中，女孩的比例大大高于男孩的比例。女孩比例高達 80.21%，男孩的比例則為 19.79%。

2.被調(diào)查者子女的年齡比例

在被調(diào)查的對象中，0-3 歲的比例占 3.13%，3-6 歲的比例占到 6.28%，7-12 歲的比例占 6.25%，12 歲以上的比例占到 84.38%。

3.父母的教養(yǎng)方式

在調(diào)查父母的教養(yǎng)方式中，父母做了如下的選擇：63.92% 的父母認為自己的教養(yǎng)方式是權(quán)威型教養(yǎng)方式， 即父母樹立權(quán)威，對孩子理解、尊重，與孩子經(jīng)常交流及給予幫助的一種教養(yǎng)方式。

43.3% 的父母認為自己的教養(yǎng)方式是放縱型教養(yǎng)方式， 即父母對子女抱以積極肯定的態(tài)度，但缺乏控制的一種教養(yǎng)方式。

30.93% 的父母認為自己的教養(yǎng)方式屬于專斷型教養(yǎng)方式，即父母要求子女絕對服從自己，對子女所有行為都加以保護監(jiān)督的一種教養(yǎng)方式。

比例最少的當屬忽視型教養(yǎng)方式，比例為 16.49%，忽視型教養(yǎng)方式的父母對子女缺少愛的情感和積極反應(yīng)，又缺少行為要求和控制的一種教養(yǎng)方式。

4.孩子最典型的氣質(zhì)特點

父母在對孩子最典型氣質(zhì)特點的評估中，我們發(fā)現(xiàn)孩子最典型的氣質(zhì)特點中多血質(zhì)占比最高。

在 96 個孩子中，多血質(zhì)的比例是 43.3%，多血質(zhì)的特點是容易形成有朝氣、熱情、活潑、愛交際、有同情心、思想靈活等品質(zhì);也容易出現(xiàn)變化無常、粗枝大葉、浮躁、缺乏一貫性等特點。 這種人活潑、好動、敏感、反應(yīng)迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣和情感易變換等等。這種人適宜于做要求反應(yīng)迅速而靈活的工作。

其他氣質(zhì)中，粘液質(zhì)占比 28.87%，粘液質(zhì)的特點是粘液質(zhì)相當于神經(jīng)活動強而均衡的安靜型。這種氣質(zhì)的人平靜， 善于克忍讓，生活有規(guī)律，不為無關(guān)事情分心，埋頭苦干， 有耐久力，態(tài)度持重，不卑不亢，不愛空談，嚴肅認真;但不夠靈活，注意力不易轉(zhuǎn)移，因循守舊，對事業(yè)缺乏熱情。

膽汁質(zhì)占比為 13.4%，膽汁質(zhì)的特點是情感發(fā)生迅速、強烈、持久，動作的發(fā)生也是迅速、強烈、有力。于這一類型的人都熱情，直爽，精力旺盛，脾氣急躁，心境變化劇烈， 易動感情，具有外傾性。

抑郁質(zhì)孩子占比為 14.43，抑郁質(zhì)的特點是抑郁質(zhì)的人神經(jīng)類型屬于弱型，他們體驗情緒的方式較少，穩(wěn)定的情感產(chǎn)生也很慢，但對情感的體驗深刻、有力、持久，而且具有高度的情緒易感性。抑郁質(zhì)的人為人小心謹慎，思考透徹，在困難面前容易優(yōu)柔寡斷。

從中可以看出，我成都地區(qū)的孩子氣質(zhì)類型大多偏向多血質(zhì)與粘液質(zhì)，膽汁質(zhì)與抑郁質(zhì)類型的有，但比例比較少。

5.家長讀過育兒書籍的比例

在 96 名調(diào)查的家長中，有 56 位家長讀過不同種類的育兒書籍，占比 58%。

6.“成功父母”教育模式對你是否有幫助

在對“哪本育兒書籍對您幫助最大”的訪談中，大多數(shù)家長都提到了以下書籍，包括：正念父母心、好媽媽勝過好老師、育兒百科、窗邊的小豆豆、傅雷家書、孩子你慢慢來、壞情緒惹出大麻煩、人生七年、愛的教育、別在吃苦的年紀選擇安逸、陪孩子走過關(guān)鍵期、正面管教、孩子把你的手給我、

父母的語言。當談到這些成功父母的教育方式對自己的影響時，大家都談到這些教育模式對自己的觀念的改變影響很大。但是在實際的育兒過程中仍然問題重重。

7.家長評價自己是否為成功父母

在訪談的過程中，研究者提問家長：“您的教育方法是否成功”，有 63.92% 的家長認為自己的教育方法是成功的，而有 36.08% 的家長則認為自己的教育方法并不成功。

在“您是成功父母嗎”，有 54.64% 的家長認為自己屬于成功父母。而有 45.36% 的家長并不覺得自己的是成功父母。

8.成功父母的特質(zhì)

通過對家長所談到的特質(zhì)進行關(guān)鍵詞分析，發(fā)現(xiàn)家長說的比較多的特質(zhì)如圖所示：

其中家長說的最多的一個詞匯就是：孩子。圍繞孩子為中心提到了成功的父母應(yīng)該具有的特質(zhì)包括：父母對孩子要有耐心、尊重孩子、對孩子有愛心、父母要以身作則，要包容孩子，要做一個細心的父母、站在孩子的角度、注重孩子心理健康等等。

9.您的孩子具備哪些優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)

通過對 96 個家長進行訪談，他們說到了自己孩子在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)秀品質(zhì)，大概包括以下幾點：

在 96 個家長中，有 82.47% 的家長談到了孩子對學(xué)習(xí)某些科目有興趣，有 60.82% 的家長談到了孩子對學(xué)習(xí)具有好奇心，有 48.45% 的家長談到了孩子的學(xué)習(xí)主動性強。除此之外， 家長也談到了其他的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，比如：會反思自己的成敗并總結(jié)經(jīng)驗、想象與創(chuàng)造力強、對待既定計劃能夠堅持并且專注力強。

四、研究結(jié)果與討論

通過對 96 位家長的問卷調(diào)查與訪談，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)父母都在積極的接受育兒教育，會購買各種育兒書籍，抑或是在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)育兒知識，對于如何育兒家長們都談到了很多核心要點，比如要學(xué)會尊重、學(xué)會傾聽、學(xué)會包容。然后由于每個孩子氣質(zhì)特點都不太一樣，所以家長常常感覺書籍上講的成功育兒經(jīng)到了自己孩子身上卻很難實施，進而產(chǎn)生很大的挫敗感，所以在“成功父母模式”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)兒童優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)是我們家長非常關(guān)切的一個問題。由此通過文獻研究，我們認為可以從以下幾方面著手培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)：

（一）改變教養(yǎng)方式，以民主促發(fā)展

有學(xué)者建議家長要為孩子營造一個民主、和睦的家庭氛圍，多與孩子溝通，傾聽孩子的想法; 家長要重視優(yōu)化自身教養(yǎng)行為，提高教養(yǎng)的質(zhì)量，主動學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒理念、知識和策略 ; 家長要重視改善親子關(guān)系，建立親密型親子關(guān)系。

（三）樹立榜樣，潤物無聲

兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)在很大程度上是通過模仿身邊人（尤其是家長）獲得的。因此，家長培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)必須要充分發(fā)揮自身的榜樣作用。首先，家長需要有正確的角色認識：自己的一言一行都是兒童模仿的對象。其次，家長在期望兒童形成積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)的時候， 要學(xué)會反躬自問：孩子從我的身上看到了這些積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)了嗎？自己的言行舉止是否給兒童樹立了一個良好的榜樣？而不是企圖通過微不足道的說教讓兒童養(yǎng)成自己所期望的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（四）豐富教育環(huán)境 ， 提供自主選擇機會

研究發(fā)現(xiàn)，唱歌、聽故事、做手工、閱讀書籍等家庭學(xué)習(xí)活動能夠促進兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。

豐富的刺激能夠有效激發(fā)兒童的好奇心和探究欲望，因此，家長應(yīng)根據(jù)兒童的身心發(fā)展水平及其興趣為兒童創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，既要創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，又要提供豐富的、適宜兒童“最近發(fā)展區(qū)”的活動材料，如繪本、積木、手工材料等等。另外，家長要適時鼓勵兒童參與挑戰(zhàn)性活動，培養(yǎng)兒童適度挑戰(zhàn)、合理冒險的意識。皮亞杰曾提出“適度新穎原則”，即太過熟悉的東西和不太熟悉的東西都不會引起人們的注意， 前者是因為司空見慣，后者是因為與頭腦中已有的圖式?jīng)]有聯(lián)系。相對于其他類型的活動而言，挑戰(zhàn)性活動能夠給兒童呈現(xiàn)更多比較新穎的東西，這些東西能有效激發(fā)他們的好奇心、探究欲、專注力和主動性。家長應(yīng)當避免過度保護兒童， 在基本保護的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境，鼓勵兒童參與挑戰(zhàn)性活動，繼而在挑戰(zhàn)性活動中培養(yǎng)兒童好奇與興趣、主動性、專注與堅持等學(xué)習(xí)品質(zhì)。家長要合理安排家庭活動時間，為兒童提供適宜的任務(wù)并制訂適宜、可實現(xiàn)的目標，引發(fā)兒童的好奇心與興趣;在活動過程中家長應(yīng)鼓勵并適當協(xié)助兒童， 這有利于兒童堅持性的發(fā)展。此外，家長還可以與孩子共同商量在家中創(chuàng)設(shè)一些游戲區(qū)角。

（五）建立常規(guī)，培養(yǎng)習(xí)慣

葉圣陶先生曾說過：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”常規(guī)教育是幫助兒童養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要途徑，這里所說的常規(guī)既包括幼兒園常規(guī)，也包括家庭常規(guī)。

在家庭生活中，家長應(yīng)注重培養(yǎng)兒童的家庭活動常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)兒童遵守活動規(guī)則、耐心傾聽、活動結(jié)束之后物歸原處以及態(tài)度端正、不做小動作、坐姿正確等良好的習(xí)慣，進而養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)。此外，家庭常規(guī)教育和幼兒園常規(guī)教育應(yīng)當保持一致性和連貫性，共同促進兒童積極學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，這也是家園共育的重要體現(xiàn)。

結(jié)語

兒童良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)既有利于兒童當前和未來的學(xué)業(yè)成績， 又是幼兒入學(xué)準備的關(guān)鍵因素 ， 同時有利于兒童同伴交往等社會性的發(fā)展。兒童良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成不可能是一賦而就的， 它是一項長期的基礎(chǔ)工程。作為影響兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的重要他人——家長， 應(yīng)該為兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，應(yīng)用有效的策略促進兒童形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻：

[1]李金艷 . 淺析幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng) [J]，福建廣播電視大學(xué)學(xué)報，2018（6）.

[2]李雅茹，吳姜. 利用家庭環(huán)境培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的路徑探析 [J]， 昭通學(xué)院學(xué)報，2017（2）.

作者簡介：袁麗，女，漢，四川成都，四川工商學(xué)院教育學(xué)院，應(yīng)用心理學(xué)碩士

四川工商學(xué)院 教育學(xué)院 610000