高中歷史教學中學生問題意識培養(yǎng)

張升舉

摘 要：問題意識的意思就是，當然人們在面對很難解決的問題時，會自主地產(chǎn)生焦慮、探索、懷疑的心理狀態(tài)。在高中歷史教學課堂中，老師在進行教學時，需要重視學生問題意識的培養(yǎng)，本篇文章主要就是以高中歷史教學實踐為例子，探究了如何在高中歷史教學中，將學生的問題意識培養(yǎng)出來。

關鍵詞：高中歷史;問題意識;培養(yǎng)

在新課改到來的時代背景下，要求老師將學生的思維得以發(fā)散，讓學生擁有多方面的成長與發(fā)展。在歷史課程的改革中，必須要重視歷史問題的設計，歷史老師需要巧妙地設置歷史問題，這樣才能夠?qū)W生的思維打開，不能夠再用原有的學習模式。相關教育理論表明，有了好的提問，學生才會產(chǎn)生學習的動力，讓學生擁有問題意識，可以讓學生有著更強的求知欲，讓他們更愿意去探索問題，探索知識，從而得到更深的理解與啟發(fā)，本文主要就是提出了在高中歷史教學中培養(yǎng)學生問題意識的具體措施。

1.轉(zhuǎn)變教學觀念

不能夠再用以往的教學方式，不能夠讓學生被動地接受學習，要鼓勵學生采用主動探索式學習，需要加強學生對知識的理解與掌握，讓他們不斷發(fā)現(xiàn)新知識，探索新內(nèi)容，將學生的思維得以創(chuàng)新與發(fā)散。采用主動發(fā)現(xiàn)式的學習方式，主要將學生的自主性提高起來，讓他們懂得自主學習，幫助學生今后的學習和成長。新課程標準強調(diào)學生的獨立思考性，并且還要加強學生與他人的溝通交流，加強學生的合作意識，讓他們懂得合作是非常重要的，可以從合作學習中不斷吸取他人的意見與看法，在合作交流的過程中，積極提問，讓學生學會探究式學習。老師作為學生的引導者，需要將自身的理念得以更新，從根本上改變學生的學習方式，需要重視歷史問題設計的巧妙性，具有啟發(fā)性和探究性地進行設計，不能夠再用以往的歷史學習方式，要重視學生的發(fā)展歷程，不能夠全部照著課本讀，這樣只會將學生的學習積極性抹殺掉。老師必須要改變問題的設計方式，讓學生在探索問題時，將自身的興趣激發(fā)出來。

2.與現(xiàn)實相結合

讓學生在學習歷史的過程中與現(xiàn)實緊密相連，可以將學生的學習興趣激發(fā)出來，讓學生更容易進如到歷史情境中，比如在學習《中國古代的科技思想和實踐》一課時，通過本文的學習，充分顯示了中國文明的進步，我國古代的科技促進了世界文明的發(fā)展，但是，可以發(fā)現(xiàn)明清時期，中國的科技發(fā)展就比較緩慢，那么導致這種現(xiàn)象的原因是什么呢？由此可以聯(lián)想中國近代被動挨打的局面與科技發(fā)展之間的關系，聯(lián)想到當代我國科技發(fā)展的成果以及當代發(fā)展中存在的問題。老師可以通過歷史學習，將古代與現(xiàn)代聯(lián)合在一起，引發(fā)學生思考，發(fā)現(xiàn)如果科技落后，那么社會也會落后，由于當代社會中國科技不斷發(fā)展，但是，社會雖然得到了不斷發(fā)展，仍然存在著很多問題，比如環(huán)境遭到了破壞，貧富差距，這些都是當今社會中存在的問題。針對古代歷史的學習，讓學生對現(xiàn)代社會的發(fā)展進行思考，發(fā)現(xiàn)當代社會中存在的問題。

3.觀點相左設計問題

學生存在著性格差異，認知差異，對同一問題，有不同的看法，老師可以利用學生這一特點進行相關問題的設計。比如，對唐玄宗的功過進行評價時，有的學生會認為，由于唐玄宗太寵愛楊貴妃，重用了楊國忠等人，最后導致了國家的滅亡，他們認為楊貴妃是紅顏禍水，唐玄宗受了美色的誘惑才導致了國家的毀滅。但有的學生認為，就算楊貴妃沒有出現(xiàn)，由于唐玄宗自身的性格特點，他在創(chuàng)建了開元盛世之后，都會因為自身的驕傲淫亂，導致國家的滅亡，所以不能夠?qū)业臏缤鰵w根到楊貴妃的身上。由此，可以看出不同的學生會對同一問題產(chǎn)生不同的看法，每一個看法都有其獨特之處，讓學生在討論以后，發(fā)表自身看法，吸收與接納不同學生的觀點，從而將學生的思維得以發(fā)散。

4.通過情景再現(xiàn)的方式

通過情境再現(xiàn)的方式讓學生學習知識，可以讓學生有更加直觀的感受，促進學生理解與掌握。比如在學習《清明上河圖》時，這幅圖主要是將汴梁城市經(jīng)濟的繁榮體現(xiàn)了出來，讓學生根據(jù)自己觀畫的感受，對圖中人物進行思考，提出問題，為什么宋朝城市經(jīng)濟會如此繁榮？可以進行宋朝城市場景再現(xiàn)，讓學生扮演不同的角色人物，讓他們在扮演中思考相關問題，讓學生更有代入感和體驗感，可以更快地思考出問題。還可以通過多媒體視頻播放的形式，讓學生感受宋朝經(jīng)濟的繁榮，給學生提供直觀的感受，更容易理解。

5.結語

本篇文章主要是提出了在高中歷史教學中培養(yǎng)學生問題意識的具體措施，首先，歷史老師需要轉(zhuǎn)變教學觀念，不能夠再用以往的教學方式，不能再讓學生被動地接受知識，要讓學生積極主動探索知識，將學生的思維得以發(fā)散。第二，老師需要設置啟發(fā)性的問題，在學習歷史的過程中，與現(xiàn)實緊密相連，讓學生更容易進入到歷史情境中。第三，由于學生之間存在的性格差異，面對同一個問題，他們會有著不同的看法，老師可以利用學生這一特點進行相關問題的設計，讓他們學會接納與吸收不同學生的觀點，從而將思維得以發(fā)展。最后，通過情境再現(xiàn)的方式，促進學生的理解與掌握。以上幾點可以有效地培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生更好地進行學習。

參考文獻

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